部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例第1單元園地及綜合訓(xùn)練（含答案）

部編版語(yǔ)文三年級(jí)“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)

單元第一單元課題第一單元園地及綜合訓(xùn)練

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

4、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

5、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句

學(xué)段目標(biāo)

的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)

方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),

說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

字詞句：

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字"假""背""圈"，會(huì)寫26個(gè)字和28個(gè)詞

語(yǔ)。

2.能說(shuō)出"搖頭晃腦、面紅耳赤"等成語(yǔ)的特點(diǎn)。

3.能關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達(dá)仿說(shuō)或仿寫。

4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。

單元目標(biāo)2.默讀課文《不懂就要問(wèn)》，能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主

要內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

4.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

5.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

口頭表達(dá)：

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

書面表達(dá)：

1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2.能注意些一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時(shí)間

1.用"”畫出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的正確讀音。

坪壩（b3bei）摔跤（shuGisuai）衣裳（shangshang）

例外（11lie）挨打⑶ai）戒尺（j滄rong）

2.看拼音，寫詞語(yǔ)。

A

zaochenfuzhuangcuzhuangkuanghuankongque

類

（）（）（）（）（）

基

礎(chǔ)10分鐘

suoyThuxiangrongqiushuangbi

必

（）（）（）（）

做

3.下面詞語(yǔ)中"假"的讀音與"放假"相同的一項(xiàng)是（C）。

題

A.假如B.假裝C.假期D.弄虛作假

4.辨字組詞。

扮（打）揚(yáng)（飄）荒（荒野）漢（漢族）

粉（）楊（）慌（）嘆（

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯

實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)

設(shè)計(jì)意圖

生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了多音字對(duì)比記憶的方法。

（參考）

完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)。

5.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并完成練習(xí)。

B

搖（）晃（）張（）舞（）提（）吊（）

類

（）疾（）快（）紅（）赤（）干（）燥

提

Q）我發(fā)現(xiàn)所填的字都是_____________________。類似這樣的四字

升10分鐘

詞語(yǔ)我還積累了:___________、____________。

選

（2）為了讓小表弟盡快明白這個(gè)道理,我講得___________。

做

⑶幸研也___________把花瓶接住了，要不然準(zhǔn)摔得粉碎。

題

6.仿寫句子

(1)雨一來(lái)他們便放假了。

仿寫：

(2)濕潤(rùn)的東風(fēng)年過(guò)荒野，在竹林中吹著口等。

仿寫:________________________________

(3)樹(shù)枝在林中耳相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云坦著木手。

仿寫：

7.按要求完成句子練習(xí)。

Q)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼跑敬愛(ài)的老師問(wèn)好，回高高

飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子)

(2)一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

①富有新鮮感的詞句能引發(fā)我們豐富的想象，讀著"跳舞、狂歡”這

兩個(gè)詞語(yǔ)，我腦海中浮現(xiàn)出了這樣的畫面：

②朗讀這句話時(shí),我們需要重讀"___________""____________"

這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出花兒出現(xiàn)之快，令人驚喜。

B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)

設(shè)計(jì)意圖生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的

學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。(參考)

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學(xué)生在課文生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能找

完成情況

出形近字的辨析特點(diǎn)。不能深入辨析近義詞的含義和運(yùn)用形近字。

8.課文回顧。

C

(1)個(gè)方面來(lái)介紹了一所_______、________、________的邊疆小學(xué);

類

《花的學(xué)?！纷髡甙l(fā)揮奇特的想象把"未開(kāi)的花"想象成___________

拓

___________，“已開(kāi)的花“想象成______________O

展10分鐘

(2)《所見(jiàn)》一詩(shī)的作者是_______.詩(shī)中點(diǎn)明"忽然閉口立"原因的

挑

句子是______________.

戰(zhàn)

9.閱讀天地。

題

窗邊的小豆豆(節(jié)選)

已經(jīng)可以清楚地看到校門了，小豆豆停了下來(lái)。小豆豆以前的學(xué)校，

大門是用氣派的混凝土柱子做成的，上面醒目地寫著學(xué)校的名字?？墒?，這

個(gè)新學(xué)校的大門卻是用矮矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子！"從

地里面長(zhǎng)出來(lái)的門呀。"小豆豆這樣對(duì)媽媽說(shuō)。然后,又加上一句："肯定

會(huì)越長(zhǎng)越高，不久就比電線桿高了!”

的確，校門是兩棵活的樹(shù)。小豆豆靠近大門,馬上把頭歪到一邊。原來(lái),

大門上掛著寫著學(xué)校名字的牌子，可能是被風(fēng)吹的吧，已經(jīng)歪到一邊了。"巴

-學(xué)-園。"小豆豆歪著頭，念著牌子上的字，然后問(wèn)媽媽："‘巴’是什么意

思?”

正在這時(shí),小豆豆的眼前出現(xiàn)了一幅只有在夢(mèng)里才能見(jiàn)到的景象。她

彎下腰，把頭鉆進(jìn)大門旁邊樹(shù)木枝葉的空隙里，向大門里面張望。"媽媽！

那是真的電車嗎?停在校園里面呢!”的的確確，那是真正的電車，一共有六

輛，但已經(jīng)不再跑了，停在那里當(dāng)作教室。小豆豆覺(jué)得真像在夢(mèng)里一樣。

（1）選段主要從和兩個(gè)方面來(lái)介紹了新學(xué)校的特別之

處。

（2）選段中畫"_____"的句子運(yùn)用了、、三個(gè)

動(dòng)詞,寫出了小豆豆的心情。

（3）用""畫出你認(rèn)為有新鮮感的語(yǔ)句。

10.小練筆（一）

在你的暑假里發(fā)生過(guò)哪些新鮮事?想一想，把自己的經(jīng)歷介紹給大家

吧！

11.小練筆（二）

你的同桌是怎樣的一個(gè)小伙伴?他（她）有著怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)選用一兩

件事來(lái)把他（她）介紹給大家吧!要注意每段前面要空兩個(gè)格喲！

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增

設(shè)計(jì)意圖加積累，增廣見(jiàn)聞。在說(shuō)說(shuō)寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系

上下文等多種方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點(diǎn)。

(參考)

C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面,

完成情況

只有少部分學(xué)生可以做到較好。

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)

造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)

學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)

賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)

激勵(lì)措施困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)

性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)

價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià),

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都

有成功的機(jī)會(huì)。

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己

的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利

用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。

2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。

3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作

準(zhǔn)備第一手資料。

調(diào)整設(shè)計(jì)5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵(lì)親子共讀，充分

利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問(wèn)題較多，教師不能一一兼顧

的問(wèn)題，提高了閱讀效率。

(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭

表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。

(3)寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生

的寫作能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言的積累和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)

造、文化的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)層級(jí)，四個(gè)層級(jí)以語(yǔ)言文字的理解

與運(yùn)用為媒介、為依托、為載體逐層推進(jìn)，螺旋上升。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的重要手段，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，是對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和補(bǔ)充；對(duì)

教師而言，語(yǔ)文作業(yè)是對(duì)教師教學(xué)效果的檢測(cè)和反饋。通過(guò)作業(yè)質(zhì)量，便于教師查

漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)部編版教材單元目標(biāo)和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，結(jié)

合了"雙減"對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到

作業(yè)設(shè)計(jì)

難，由單一到綜合，理論到實(shí)踐，多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字

小結(jié)

詞練習(xí)不宜過(guò)多的機(jī)械重復(fù)，創(chuàng)造性潛力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)安排語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明：語(yǔ)文作業(yè)的分層設(shè)計(jì)是保證語(yǔ)文教學(xué)有效性的前提，特

別是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。語(yǔ)文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎

巧妙、靈動(dòng)而有趣，是實(shí)施有效教學(xué)的重要手段。調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是是引導(dǎo)

學(xué)生打開(kāi)智慧大門的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣，他們就會(huì)投入精力，集中智慧。

因此，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)

的趣味性?？傊?，分層作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情