部編版語文三年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

部編版語文三年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

1.大青樹下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自

己學(xué)校生活的某個場景。

【核心素養(yǎng)】

正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)過程】

第1課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況。（板書課

題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫一畫，不理解的詞語圈出來和同學(xué)交流。

2.指名讀生字，觀察生字的結(jié)構(gòu)和個別易錯字的筆畫。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師統(tǒng)一糾正。

注意：“絨”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“戎”，不要寫成“戒”；“球”中“求”

的左右兩邊，均是兩筆寫成；“影”的三撇上下對正。

三、再讀課文，整體感知。

1.提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音，把難讀的詞語或有新鮮感的詞句畫出來。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么覺得有新鮮感。

預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生對課文描寫邊疆風(fēng)貌時提到的事物或景物比較好奇，引導(dǎo)

學(xué)生觀察“坪壩、銅鐘”這兩個詞語的偏旁，幫助理解；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖了

解“絨球花、鳳尾竹”等。

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生對民族名稱比較陌生，可以結(jié)合課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生了

解。

3.通讀課文，課文是按什么順序?qū)懞⒆觽冞@一天的校園生活的？（“上學(xué)路上

一來到學(xué)校一上課一下課”的時間順序。）

四、課堂小結(jié)。

學(xué)了課文后，你感受到了什么？（各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。）

第2課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.教師導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一

節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹下的小學(xué)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的場景是什么樣

子的。

二、交流有新鮮感的詞句，理解課文內(nèi)容。

1.請學(xué)生自由朗讀第1自然段，一邊讀一邊想象課文所描寫的畫面，和同學(xué)

交流。

2.組織學(xué)生交流想象的畫面，相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。（“山坡”高高低低的、草木

蔥蘢，“坪壩”平整、空曠，“小路上”開滿了鮮花。）（板書：上學(xué)路上）

預(yù)設(shè)2：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（根據(jù)“鮮艷”想象不同民

族的小學(xué)生服裝的顏色、樣子，再想象他們在蔥郁的大樹下、潔白的墻邊,把學(xué)校

打扮得“絢麗多彩”。）

預(yù)設(shè)3：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼……敬禮。（想象學(xué)生到學(xué)校后

的情景，會怎樣跟小鳥打招呼，怎樣向老師問好，怎樣向國旗敬禮。）（板書：來到學(xué)

校）

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

指名朗讀第2、3自然段。

（1）找出自己覺得有新鮮感的詞句。

（2）邊讀邊想象:大青樹上的銅鐘敲響了，同學(xué)們在教室里學(xué)習(xí)，你看到了大

青樹下的小學(xué)上課時的哪些畫面？（板書：上課）

預(yù)設(shè):銅鐘敲響了，大家一起認(rèn)真地朗讀課文，兩只小猴子躲在窗外聽小學(xué)

生讀書。

（3）思考:樹枝為什么不搖了？鳥兒為什么不叫了？蝴蝶為什么停在花朵

上？（好像都在聽同學(xué)們讀課文。）

（4）下課時大青樹下有多熱鬧呢？（板書：下課）

預(yù)設(shè):下課了，小學(xué)生們在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，引得小動物們

來看熱鬧。

指名說一說，這是一所什么樣的小學(xué)？（團(tuán)結(jié)友愛的、歡樂的小學(xué)）從哪里看

出這是一所團(tuán)結(jié)友愛、充滿歡樂的小學(xué)？（“大家一起朗讀課文”；“大家在大青

樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”。）

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

教師:從哪些景物的描寫中可以看出這是一所可愛的小學(xué)？（銅鐘、鳳尾竹、

潔白的墻）

指名讀：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>

要求：重點體會“就是”“可愛”兩個詞語。

5.思考：這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

這是一所邊疆的小學(xué)，不同民族的小學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。校園里種植著漂亮的

鳳尾竹，大青樹粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。上課時，同學(xué)們認(rèn)真讀書，窗外安

靜極了，鳥兒、蝴蝶，甚至猴子都來聽課。下課了，大家在大青樹下玩耍，許多小動

物都來看熱鬧。由此，我們可以感受到這是一所美麗的學(xué)校，一所團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)校,

一所充滿歡樂、祥和氣氛的學(xué)校。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.再次有感情地朗讀課文。

教師:你覺得大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的學(xué)校？（板書：團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)校

歡樂的學(xué)校）假如你是這所邊疆小學(xué)的學(xué)生，你會有什么樣的感受？（自豪、驕傲）

2.聯(lián)系生活,說一說，你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？

提示：選擇自己熟悉的場景，如教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)

樓前、大樹下等進(jìn)行觀察，然后與同學(xué)交流。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

在自己的積累本上抄寫課文中有新鮮感的詞句。

【教學(xué)反思】

2.花的學(xué)校

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個

字。

2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.找出課文中有新鮮感的詞句。仿照“雨一來，他們便放假了”這樣的表達(dá)

寫句子。

【核心素養(yǎng)】

仿照“雨一來，他們便放假了”這樣的表達(dá)寫句子。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

我們有自己的學(xué)校，可你們知道嗎，就連花也有學(xué)校呢?；ǖ膶W(xué)校是什么樣

的?今天就讓我們來學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)?！?。(板書課題)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.出示自學(xué)提示：把生字讀正確，把課文讀流利。

2.同桌互助學(xué)習(xí)生字，遇到困難時可以請教老師和其他同學(xué)。

3.交流匯報自學(xué)成果。

(1)學(xué)生交流分享識字方法。

(2)同桌之間檢查書寫情況。檢查書寫是否正確，是否規(guī)范。如有寫得不正

確或者不規(guī)范的字，及時圈出來。

注意：“荒”中間是“亡”，不要多寫一點；“舞”上部有四筆小短豎，不要

漏寫；“臂”下部第一筆是豎，不是撇。

4.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。

（如“雷云、口笛”可以借助圖片引導(dǎo)了解；“荒野”可以引導(dǎo)觀察“荒”

的字形一一“荒”上面的草字頭表示田地長滿野草，“疝”表聲，“荒”的本義是

“荒蕪”?！盎囊啊敝傅氖恰盎臎龅囊巴狻薄＃?/p>

三、再讀課文，整體感知。

1.請學(xué)生分別朗讀課文第1、2自然段，第3~5自然段，第6自然段，第7~9

自然段，并圈畫出關(guān)鍵詞。說說看到了怎樣的畫面。

預(yù)設(shè)：第1、2自然段：風(fēng)雨中的花在綠草上跳舞、狂歡的畫面。

關(guān)鍵詞：跳舞、狂歡。

第夕5自然段:花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)了門做功課，雨一來，他們便放假

了。

關(guān)鍵詞：做功課、放假。

第6自然段:在雨中，花孩子們穿了各色衣裳沖了出來。

關(guān)鍵詞：沖了出來。

第7~9自然段:花孩子們急急忙忙地回家，他們對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。

關(guān)鍵詞：家、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫出來的關(guān)鍵詞，連起來說一說課文中描寫的“花的學(xué)?！?/p>

的情景。

教師相機(jī)提供填空指導(dǎo)：當(dāng)六月的陣雨落下的時候，一群一群的花在綠草上

（）、（）。平時他們是在（），雨一來，他們便（）?；ê⒆觽兇┲?/p>

色的衣裳，（）。他們的家在（），他們急急忙忙地趕回去，對著媽媽（）。

（跳舞狂歡在地下的學(xué)校里關(guān)了門做功課放假了沖了出來天上揚(yáng)起

雙臂）

四、課堂小結(jié)。

1.學(xué)生交流收獲。

2.教師小結(jié)：認(rèn)真地去讀、去思考才能有收獲。課下請同學(xué)們熟讀課文，在

自己感受深刻的地方做筆記，摘抄積累有新鮮感的詞句。

第2課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.檢查學(xué)生的朗讀情況。

2.（出示花的圖片）教師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些花的圖片。其實，花也是有

生命的，這些漂亮的花和大家一樣，有自己的學(xué)校，有自己的媽媽。泰戈爾以兒童

的視角、純真的童心感受世界，那質(zhì)樸的語言、奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)

在讓我們再一次走進(jìn)花的學(xué)校，去感受這些奇思妙想吧。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）自由朗讀第1、2自然段。

1.出示學(xué)習(xí)提示：找出課文中那些有新鮮感的詞句，說說自己的理解。（“走

過荒野”“吹著口笛”等）

2.學(xué)生有感情地朗讀有新鮮感的句子，品味語言的精妙。

3.交流匯報。

（1）“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）

這些表示聲音的詞語是什么詞？（擬聲詞）

（2）“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？（學(xué)

生模仿，師生評議。）

（3）“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂

歡?！?/p>

思考:從“跑出來”“跳舞”“狂歡”這3個詞語中你能想象出怎樣的畫面？（六

月，陣雨一下，東風(fēng)一吹，一簇簇的鮮花便一下子盛開了。）（板書：風(fēng)雨中跳舞、狂

歡）

（4）你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣去讀？（歡快）

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.指名朗讀。

2.交流匯報。

（1）為什么“我”會覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”，覺得“他們

關(guān)了門做功課”？（以兒童的視角看問題，用兒童的生活經(jīng)驗來理解自然事物。）（板

書：在地下的學(xué)校里上學(xué)）

（2）看到墻角的小花,詩人想象到了什么？（他們想在放學(xué)以前出來游戲，結(jié)

果被老師罰站墻角。）

3.再次讀一讀這一部分。

（三）學(xué)習(xí)第夕9自然段。

1.教師范讀。

2.小組合作交流、匯報：

（1）怎么理解“雨一來，他們便放假了"？（這句話形象地刻畫出了雨給花帶

來的變化。一有雨的滋潤，花就掙脫開土地的束縛，破土而出，自由自在地生長，

而在孩子的眼里，這是花孩子們“放假了”。）

（2）“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”“雷云拍著大手”這些詞句是什么意思？（這

是模擬大自然中的聲音。）

（3）你怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”？（寫出了花朵色

彩繽紛、爭奇斗艷的場面。）

（4）從“沖了出來”這一描寫中你聯(lián)想到了什么？（花孩子們?nèi)鰵g的樣子。）

（5）“我”認(rèn)為花孩子們的家在哪里？從課文中找出相關(guān)句子，指名讀一讀。

（天上）

（6）說說第8自然段中的反問句的作用。（這是詩人的猜想，寫出了花孩子們

想回家的急切心情，增強(qiáng)了感情的表達(dá)效果。）（板書：急切回家）

（7）花孩子們急急忙忙去天上干什么？（回家找媽媽。）

3.學(xué)生帶著感情朗讀。

4.教師小結(jié)：多么奇妙的想象啊!詩人通過這奇妙的想象，描寫出了活潑可

愛、美麗向上的花朵，令人耳目一新。我們也要像詩人一樣大膽想象，讓生活充滿

樂趣。（板書：活潑可愛美麗向上）

三、拓展練習(xí)。

小練筆：“雨一來，他們便放假了。"你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一

寫自己熟悉的事物。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定有很多收獲。希望你們也能像詩人一樣永

遠(yuǎn)保持童心，用一種純粹的眼光看世界，去發(fā)現(xiàn)這個世界的美麗。

【教學(xué)反思】

3.不懂就要問

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“誦、例”等n個生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。

2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。

4.找出有新鮮感的詞句，并和同學(xué)交流。

【核心素養(yǎng)】

能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的就是孫中山小時候在私塾讀書時發(fā)生的故事。

(板書課題)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)生字。

注意:背誦(b'i)(hii)涂(til)殘尺(jiQ)號打(di)

三、再讀課文，整體感知。

1.學(xué)生默讀課文，想一想課文講了一件什么事,和同學(xué)交流。(課文講的是孫

中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思大膽地向先生提出問題的故事。)

2.鼓勵學(xué)生說出自己不懂的詞語和句子。

四、結(jié)合文本，交流看法。

1.請學(xué)生默讀課文第2~9自然段，和同桌交流對這件事的看法。

2.學(xué)生交流看法，教師引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：從同學(xué)的角度談看法，如孫中山站起來問先生的時候，同學(xué)們都被他

的舉動嚇呆了，可見孫中山在學(xué)習(xí)態(tài)度上與眾不同。

預(yù)設(shè)2：從私塾先生的角度談看法，如私塾先生非常嚴(yán)厲，卻破例把書中的道

理講給同學(xué)們聽，可見先生教書很負(fù)責(zé)。

預(yù)設(shè)3：從孫中山的角度談看法，如私塾先生非常嚴(yán)厲，孫中山還要壯著膽子

問先生，說明孫中山求知的決心大。

3.把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。

預(yù)設(shè)1:孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒

也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：

“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”（板書：背誦很快

糊里糊涂大膽提問）

預(yù)設(shè)2：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。（板書：勤學(xué)好問）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）練習(xí)朗讀，四人一組，相互評議。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。

五、理解體會，總結(jié)全文。

1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？

2.你覺得少年孫中山是一個什么樣的孩子？（勤學(xué)好問、追求真理）

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句？抄寫在自己的積累本上吧。

【教學(xué)反思】

部編版三年級上冊第一單元口語交際《我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

【核心素養(yǎng)】

能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話題。

多么豐富的暑假生活呀！這節(jié)口語交際課我們就舉行一次“多彩暑假展示

會”，說一說你們的暑假生活，比一比誰說得更有趣,說得更清楚。（板書課題）

二、自主交流，交際練習(xí)。

1.啟發(fā)回憶，激發(fā)興趣。

請同學(xué)們回想一下自己的暑假生活是怎樣的?有哪些有趣或者特別的事情？

在這個過程中，你有什么收獲或感受?

2.教師點撥技巧，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。

(1)師生討論，指導(dǎo)口語交際的方法與技巧。

(2)總結(jié)要點：①選擇別人可能感興趣的內(nèi)容;②把自己的經(jīng)歷講清楚;③借

助圖片或?qū)嵨镏v。(板書：感興趣、講清楚、借助圖片或?qū)嵨?

3.小組合作，自主練習(xí)。

(1)提出合作交流的要求：注意表達(dá)的語氣、方式;盡量把事情說清楚，說具

體，說有趣；態(tài)度自然大方，聲音洪亮。

(2)先在組內(nèi)互相說一說，評一評。再從組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際

展示。教師參與各小組的交流討論，重點從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩

方面來指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評價。

三、小組代表匯報交流成果。

1.師生評議，總結(jié)方法。

引導(dǎo)學(xué)生從“態(tài)度是否自然大方、故事是否完整、是否清楚明白、是否具

體有趣”幾個方面進(jìn)行互相評價。(板書：自然大方、故事完整、清楚明白、具體

有趣)

2.全班評選。

從上臺展示匯報的學(xué)生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”等，并宣

布評選結(jié)果。

3.教師小結(jié)。

我們在介紹暑假生活時，可以先總體說說自己在暑假里做了些什么，發(fā)生了

什么趣事，再說說自己的心情、感受怎樣,講講暑假生活給自己帶來的啟發(fā)。

【教學(xué)反思】

部編版三年級上冊第一單元習(xí)作《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2.能注意寫一段話時開頭空兩格。

【核心素養(yǎng)】

選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、趣玩游戲，輕松導(dǎo)入。

1.游戲“猜猜他是誰”。

出示一段描寫：一位大英雄，他頭戴金冠，身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，手持從東海

龍宮取來的金箍棒，能上天入地、能降妖除魔，會七十二變。(學(xué)生答:齊天大圣)

學(xué)生自由上臺發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，說出其外貌特征、

性格特點等。其他同學(xué)根據(jù)發(fā)言猜測這個同學(xué)是誰。

2.猜對的同學(xué)要說一說你是從哪幾個方面猜出來的。

3.教師小結(jié)：抓住人物最特別的地方，有的是外貌，有的是性格，有的是興趣

愛好，能幫助我們快速猜出人物。

二、展示范文，打開思路。

1.教師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的范文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，然后思考：

(1)范文是從哪幾方面介紹這位同學(xué)的？

(2)為了能突出特點，范文中用了哪些具體事例？

2.課件出示范文。

3.學(xué)生自主交流。

4.教師小結(jié)方法。

(1)選好寫作對象。我們差不多每天都和班里的同學(xué)見面，彼此都很熟悉，可

以作為寫作對象的同學(xué)有很多。要仔細(xì)觀察班上的每位同學(xué)，從中選擇一名令你

印象最深刻的進(jìn)行描寫。

(2)巧妙安排寫作順序。行文前，要先梳理一下寫作順序，確定先寫什么，再

寫什么，最后寫什么。本次習(xí)作可先寫他(她)的外貌特征，再寫他(她)的性格特點,

然后寫他(她)的興趣愛好，最后分析他(她)的品質(zhì)。

(3)生動描述寫作對象的突出特點。假如描寫對象的特點有很多，不用一一

列舉，可以抓住最突出的一兩項特點來寫，寫的時候可以運(yùn)用比喻、夸張等修辭手

法,讓表述更生動形象。

三、作文格式展示。

四、品讀欣賞。

1.把全班同學(xué)的作文展示出來，讓學(xué)生猜猜每篇作文都在描寫誰?？纯磳W(xué)生

根據(jù)作文是否能猜出寫作對象，如果能，那么讓他們說出是依據(jù)哪一點猜出來的。

2.哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。

【教學(xué)反思】

部編版三年級上冊第一單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞

句。

2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。

3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

4.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。

5.朗讀、背誦古詩《所見》。

【核心素養(yǎng)】

能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們了解了一所民族小學(xué)孩子們的校園生活，與泰戈

爾一起欣賞了花在草地上跳舞、狂歡的情景，學(xué)習(xí)了