部編版語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元知識(shí)小結(jié)

六年級(jí)下冊(cè)第三單元知識(shí)小結(jié)

8、匆匆

一、詞語

挪移徘徊赤裸裸確乎空虛不禁覺察微風(fēng)

何曾游絲收藏蒸發(fā)頭涔涔淚潸潸

二、近義詞

確乎（的確）復(fù)返（返回）遮挽（挽留）挪移（挪動(dòng)）

空虛（空乏）覺察（發(fā)覺）嘆息（嘆氣）痕跡（印跡）

三、反義詞

聰明（愚蠢）匆匆（緩慢）空虛（充實(shí)）挪移（固定）

四、多音字

盡jin（盡管）（盡早）jin（盡職）（盡孝）

轉(zhuǎn)zhudn（轉(zhuǎn)動(dòng)）（旋轉(zhuǎn)）zhu6n（轉(zhuǎn)彎）（轉(zhuǎn)身）

五、拓展積累

千*萬*:千言萬語、千山萬水、千門萬戶、千秋萬代、千呼萬喚

AABB：伶伶俐俐、輕輕悄悄、瀟瀟泗灑、隱隱約約、影影綽綽

表示時(shí)光匆匆的詞語：白駒過隙、彈指一揮、光陰似箭、日月如梭、

轉(zhuǎn)瞬即逝惜時(shí)名言：逝者如斯夫，不舍晝夜?！鬃?/p>

黑發(fā)不知勤學(xué)早：白首方悔讀書遲。

盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明

六、課文內(nèi)容理解

1.本文是現(xiàn)代著名作家朱宜道寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，

表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。

2.文章的特點(diǎn)：

一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；

二是文字清秀雋永，純樸簡練；

三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一

體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。

3.理解含義深刻的句子：

①燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我

們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

答：用排比的句式描寫春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢“看似

在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

答：作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比俞成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩

瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

答：作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過

去“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

答：作者把自己八千多個(gè)且子的流逝作了高度的概括，用比喻?的手法使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙“如薄霧”，

聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了“，被”蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流

逝。

⑤我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能

平的，為什么偏要白白走這一遭??？

答：一連串的問句，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光一去不追，而自己卻還沒來得及有所作為而焦急的心情，字里行間隱含著不

敢虛度光陰，力求上進(jìn)的精神。

⑥但是，聰明的，你告訴我哦，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?一一是有人偷了他們吧：那是誰?又藏在何處呢？

是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

答：作者對(duì)時(shí)間的去處連續(xù)發(fā)問，卻問而不答，然而答案又隱藏其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間

的意識(shí)。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝無法挽回的無和對(duì)已逝時(shí)光的留戀之情。

4.作者是怎么具體描述日子來去匆匆的?仿照課文中的寫法，再寫幾句。

答：(1)作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子來去的匆匆。

(2)仿寫：看電視的時(shí)候，E】子從屏幕上過去：玩耍的時(shí)候，子隨著笑聲漂流：跑步的時(shí)候，日子也在腳步聲

中逝去；寫作的時(shí)候，日子從筆尖劃去……

9、那個(gè)星期天

一、詞語

明媚方磚嫵媚瓷磚螞蟻蟻穴念念叨叨絆倒翻箱倒柜

耽擱揉搓縹緲永無休止咔嚓咔嚓一聲不吭急遽驚惶皮開肉綻

-kb*、士

惶恐親吻依偎消逝原諒綻開綻放應(yīng)保撥弄

二、多音字

1.應(yīng)ying反應(yīng)ying應(yīng)該

2.嚇xid驚嚇臉恐嚇

4.綠Iti綠色lil綠林好漢

3.提t(yī)i提醒di提防

三、近義詞

答應(yīng)一一答允想象一一幻想耽擱一一耽誤盼望一一渴望

消逝一一消失驚惶一一驚慌急遽----急速荒涼一一冷清

四、反義詞

簡單一一復(fù)雜明媚一一昏暗答應(yīng)一一拒絕

急遽一一緩慢漫長一一短暫縹緲一一清晰

五、課文解析

1.說說在那個(gè)星期天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

答：在那個(gè)星期天里，“我”經(jīng)歷了從等待開始時(shí)的萬分期待，心懷歡喜，到繼續(xù)等待時(shí)的耐心、

仍然有所期盼，再到等待未果時(shí)的焦急萬分，直到最后等待結(jié)束、期盼落空的過程。

2.讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找--找類似的語

句，仔細(xì)體會(huì)。

(1)我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭，我想衣服一洗完我馬

上拉起她就走，決不許她再耽擱。(“我”盼著什么?作者是怎么寫出“盼”的心情的?)

答：我”盼著母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去。這里作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫和心理描寫，展示了“我”焦急又執(zhí)著

的心理狀態(tài)。母親似乎己經(jīng)忘了自己的承諾，“我”為了讓母親知道“我”仍然在等著她帶“我”出去，便死守在

離她最近的地方，“蹲在她身邊，看著她洗”，用最無聲的行動(dòng)表達(dá)最焦急的心情。

(2)我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的

聲音，那聲音永無體止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。(這個(gè)片段表現(xiàn)

了“我”怎樣的心情?為什么不直接寫心情，而是寫“那個(gè)星期天”的光線和聲音?)

答：這個(gè)片段表現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望又急迫的心情。這個(gè)片段通過描寫“那個(gè)星期天”光線的變化和搓衣服的聲音，

運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，寫出了“我”在等待過程中的煎熬，說明“我”等待的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長，雖然

沒有直接寫心情，但字里行間等待的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長，無不透露出”我“的盼望和急迫的心情。

3.文中類似的語句有：

(1)我感到母親驚惶地用了用手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻身我一邊不停地

說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”(母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上?)

答：因家務(wù)繁多，母親不停地忙碌，當(dāng)她看到''我"委屈的淚水時(shí)才猛然意識(shí)到是自己疏忽了''我”內(nèi)"正當(dāng)要求”，

沒有兌現(xiàn)自己的承諾，因而“驚惶”，并連聲道歉。母親對(duì)我的愛表現(xiàn)在她拉“我”人懷及親吻“我”的動(dòng)作以及

連聲地對(duì)“我”說對(duì)不起的言語中。

(2)我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我在院子的地

上，用樹枝拔弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。

答：通過“我”的動(dòng)作來寫“我”興奮期待的心理。

(3)男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼晴不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一

派荒涼。

答：通過寫“我”的動(dòng)作(“蹲”“依偎”“閉上眼睛”)和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無奈和極度委屈。

4.《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：①情景交融，在寫景時(shí)融入自己的情感，情感抒發(fā)都真切、自然；②運(yùn)用心理描寫，直接

表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

不同點(diǎn)：《匆匆》化抽象的時(shí)間為燕子的來去、楊柳的榮枯、桃花的開落、太陽的西移等具體現(xiàn)象，并綜合運(yùn)用比

喻、設(shè)問、反問和排比等修辭手法，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光匆匆的無奈和惋惜，激發(fā)讀者的共雞?！赌莻€(gè)星期天》運(yùn)用語

言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等多種描寫方式，通過描寫母親不停地忙碌，一次次耽擱出去玩盅，間接

表現(xiàn)“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦乃至線望，從孩童的視南看人、想事，真實(shí)地展露出孩童的情感，以及及

母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無奈、焦急、惶惑，讓人深受感染。

六、課外拓展

1.描寫母愛的名言

世界上的一切光榮和驕傲，都米自母親?！郀柣?/p>

母愛是一種巨大的火焰?！_曼?羅蘭

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>

母愛是世間最偉大的力量?！谞?/p>

2.描寫母愛的詩句：慈母手中線，游了身上衣。

愛子心無盡，歸家喜及辰。

考點(diǎn)提示

1.《匆匆》：①考查課文背誦；②考查作者對(duì)時(shí)光流逝的感受（時(shí)不我待的遺憾和感慨；不能虛度光陰,要珍惜時(shí)

間）；③仿寫第3段，考查如何表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸。

2.《那個(gè)星期天》：①考查“我”的心情在這一天里經(jīng)歷了什么樣的變化（急切、興奮一焦急、興奮一惆悵、失望

一絕望、委屈）；②考查課文對(duì)人物內(nèi)心、動(dòng)作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫；③考查《那個(gè)星期天》和《匆匆》在情感

表達(dá)方式上的異同。

一、積累運(yùn)用

1.讀拼音，寫詞語。

2.

A.富裕（yd）縹緲(piao)溫馨(xln)咔嚓(ka)

B.默書簿（b6）惆悵(chdu)急遽(ju)寶藏(cdng)

C.頭涔涔（ceng）念叨(dao)消逝(shi)原諒(liang)

D.淚潸潸（shan）溶解（ring）薄霧(b6)不禁(jin)

3.下面各組詞語中的字形有誤的一項(xiàng)是()

A.赤裸裸荒涼覺察微風(fēng)B.何曾晃動(dòng)驚惶挽回

C.空虛挪移耽擱親吻D.排徊明媚拔弄沉郁

4.品讀下列詩句，其中不是用來勸人珍惜時(shí)間的一項(xiàng)是（)

A.光景不待人，須臾發(fā)成絲。

B.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

C.但愿人長久，千里共嬋娟。

D.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

5,下列句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我的弟弟活潑可愛，母管例例的，很討人喜歡。

B.他還沒走進(jìn)屋，就等留置用地嚷開了，真是未見其人，先聞其聲??！

C.身處異鄉(xiāng)繁華的街市，他心中卻感到宅宇落落的，有一種說不出的孤獨(dú)與悵惘。

D.時(shí)光就像永不休止的轉(zhuǎn)盤，時(shí)刻不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著。

6.對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭手法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。（比喻）

B.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（排比）

C.母愛是什么？母愛是潤物的細(xì)雨。（設(shè)問）

D.教室里響起了雷鳴般的掌聲。（夸張）

7.下列說法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《匆匆》一文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜的思想

感情。

B.《那個(gè)星期天》中作者把情感融入具體的人、事和景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。

C.《別了，語文課》中作者選擇了老師送書和同學(xué)留言這兩件事，就把告別中國語文課時(shí)的氣氛與心情突顯出來了。

D.《陽光的兩種用法》中，“老陽兒”起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。

8.選出下列句子中破折號(hào)的作用（填序號(hào)）

A.表示解釋說明B.表示轉(zhuǎn)換話題

C.表示聲音延長D.表示意思遞進(jìn)

（1）我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了他們吧。（）

（2）大家隨著女老師的手指，齊聲念起來：“我們一一是一一中國人。（）

（3）于是一一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去。（）

（4）1927年——特別是4月28日，是李星華永遠(yuǎn)忘不了的一天。（）

9.給下列加點(diǎn)字詞選擇正確的解釋，在括號(hào)里寫上序號(hào)。

（1）漫：①水過滿，向外流；②滿，遍，到處都是；③廣闊，長；④不受約束，隨便。

A.我現(xiàn)在還能感覺到那光線爨長而急遽的變化。（）

B.春天，謖山遍野的杜鵑花競(jìng)相開放。（）

C.做事要心神專一，如果謖不經(jīng)心，是很容易出錯(cuò)的。（）

（2）徘徊：①在一個(gè)地方來回地走；②比喻猶疑不決；③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回波、起伏。

A.在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（）

B.表弟學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績總在班級(jí)后幾名中徘徊。（）

C.他徘徊了好久還是無法做出一個(gè)明確的決定。（）

10.賞析句子，按要求填空。

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們

的日子為什么一去不復(fù)返呢？

(1)這兩句話運(yùn)用了的修辭手法，寫了、______、______三種有形的事物，借物起興，反襯我們的日

子一去不復(fù)返，表達(dá)了作者悵然若失的心情。

(2)仿寫第一句。

我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥?)的衣服和()

的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越(),我一聲不吭，忽

然有點(diǎn)兒明白了。

(1)將下面的詞語分別填入上文內(nèi)的括號(hào)中。

縹緲揉動(dòng)綻開

【詳解】本題主要考查對(duì)詞語的拼寫能力。

解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握

生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“挪、裸、惶、偎、揉、搓、郁、耽、擱”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字

的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

2.D

【詳解】本題主要考查對(duì)字音的識(shí)記。

A.富裕(yd)----yiio

B.默書簿(bo)----bii；寶藏(cang)----zang,

C.頭涔涔(c6ng)----cen；原諒(liGng)----liango

故選D。

3.D

【詳解】本題考查字形易錯(cuò)字。

選項(xiàng)D的字形有誤。

排徊一一徘徊：表示在一個(gè)地方來回走動(dòng)，或比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回波動(dòng)、起伏。

拔弄一一撥弄：①來回?fù)軇?dòng)。②擺布；擺弄。③挑撥。

4.C

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文的掌握情況。

c項(xiàng)：“但愿人長久，千里共嬋娟”出自北宋詩人蘇軾的《水調(diào)歌頭》，指希望自己思念的人平安長久，不管相隔千

山萬水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。人們常用此句來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人、朋友的思念之情以及美好的祝愿。

因此，C選項(xiàng)不是表示珍惜時(shí)間的。

5.B

【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)成語的理解與運(yùn)用能力。

B答案中“輕輕悄悄”和“嚷開”搭配不當(dāng)，所以選B答案。

伶伶俐俐：機(jī)靈；靈活的意思。

輕輕悄悄：輕輕地、悄悄地。

空空落落：空曠冷落。

永無休止：永不停止。

6.A