部編人教九年級下冊語文說課稿21《鄒忌諷齊王納諫》教師版

【部編人教九年級下冊語文說課稿21《鄒忌諷齊王納諫》教師版一.教材分析《鄒忌諷齊王納諫》是人教版九年級下冊的一篇課文，主要講述了戰(zhàn)國時期齊國大臣鄒忌以自己的家事設(shè)喻，諷諫齊王廣開言路，納諫除蔽的故事。本文通過鄒忌與齊王的對話，展示了鄒忌聰明機(jī)智、善于辭令的性格特點，同時也表現(xiàn)了齊王虛心納諫、勇于改革的君主形象。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。二.學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，對于古代歷史和文化有一定的了解。但學(xué)生在閱讀文言文時，可能會遇到生僻字詞、句式結(jié)構(gòu)等方面的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生克服這些困難，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略文章精髓。三.說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解課文內(nèi)容，掌握鄒忌諷齊王納諫的過程；學(xué)會文言文中的一些常用詞匯和句式結(jié)構(gòu)。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評、敢于改正錯誤的品質(zhì)，樹立正確的人生態(tài)度。四.說教學(xué)重難點重點：課文內(nèi)容的理解，鄒忌諷齊王納諫的過程。難點：文言文中一些生僻字詞、句式結(jié)構(gòu)的解析，以及對文章深層含義的理解。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作探討、教師講解相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片等輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：簡要介紹鄒忌的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，遇到困難時互相討論，教師巡回指導(dǎo)。講解分析：針對學(xué)生遇到的困難和疑問，教師進(jìn)行講解分析，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。合作探討：分組討論課文中的重點句子和段落，分享學(xué)習(xí)心得。課堂小結(jié)：教師總結(jié)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)鄒忌諷齊王納諫的意義和價值。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出課文重點?？梢栽O(shè)計如下板書：鄒忌諷齊王納諫鄒忌：聰明機(jī)智、善于辭令齊王：虛心納諫、勇于改革八.說教學(xué)評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性等。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，鞏固學(xué)習(xí)成果。課后反饋：收集學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)反思中，教師要敢于承認(rèn)自己的不足，勇于改進(jìn)，為學(xué)生的成長付出更多的心血和汗水。知識點兒整理：鄒忌諷齊王納諫的故事背景：鄒忌是戰(zhàn)國時期齊國的大臣，他以自己的家事設(shè)喻，諷諫齊王廣開言路，納諫除蔽。這個故事反映了古代中國的智慧和君主與臣子的關(guān)系。鄒忌的性格特點：鄒忌在故事中表現(xiàn)出聰明機(jī)智、善于辭令的特點。他通過巧妙的比喻和推理，使齊王認(rèn)識到自己的錯誤，并愿意接受忠言。齊王的形象：齊王在故事中展現(xiàn)了虛心納諫、勇于改革的君主形象。他能夠接受鄒忌的批評，并立即改正自己的錯誤，體現(xiàn)了古代賢君的素質(zhì)。諷喻手法：鄒忌使用了諷喻手法，將自己的家事與齊王的國家大事相比較，使齊王能夠通過自己的經(jīng)歷來理解鄒忌的忠告。納諫的意義：納諫即接受忠言，對于一個君主來說，能夠接受忠言并改正錯誤，是成為一個賢君的重要條件。這對于現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力來說，也具有借鑒意義。文言文的語言特點：本文是一篇典型的文言文，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意文言文的語言特點，如詞匯的古義、特殊的句式結(jié)構(gòu)等。文言文閱讀技巧：學(xué)生在閱讀文言文時可能會遇到生僻字詞、句式結(jié)構(gòu)等方面的困難。教師需要教授一些閱讀技巧，如根據(jù)上下文推斷詞義，識別常見的句式結(jié)構(gòu)等。文化背景知識：教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)介紹戰(zhàn)國時期的歷史背景和文化特點，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)與合作探討：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過合作探討來解決問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王納諫的故事，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會勇于接受批評、敢于改正錯誤的品質(zhì)，樹立正確的人生態(tài)度。教學(xué)重難點的把握：教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，如生僻字詞的解釋、句式結(jié)構(gòu)的分析等，確保學(xué)生能夠理解課文。教學(xué)方法與手段的運(yùn)用：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如多媒體課件、圖片等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂板書的設(shè)計：板書設(shè)計要簡潔明了，突出課文重點。通過板書，學(xué)生可以更直觀地理解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教學(xué)評價的多元化：教師應(yīng)采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評價，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、檢查作業(yè)完成情況等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思的持續(xù)性：教師要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。通過以上知識點兒整理，教師可以更好地和開展課堂教學(xué)，學(xué)生也能夠更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容。同步作業(yè)練習(xí)題：《鄒忌諷齊王納諫》選自_____。答案：《戰(zhàn)國策》。鄒忌是_____時期齊國的大臣。答案：戰(zhàn)國。鄒忌諷齊王納諫的故事中，鄒忌是通過_____來諷諫齊王的。答案：家事設(shè)喻。齊王在故事中展現(xiàn)了_____的君主形象。答案：虛心納諫、勇于改革。本文是一篇典型的_____文。答案：文言。下列對《鄒忌諷齊王納諫》的理解，不正確的一項是：A.鄒忌是齊國的大臣B.鄒忌通過家事設(shè)喻來諷諫齊王C.齊王是一個虛心納諫的君主D.鄒忌是戰(zhàn)國時期的人下列對文言文閱讀技巧的描述，不正確的一項是：A.根據(jù)上下文推斷詞義B.記憶常見的句式結(jié)構(gòu)C.查閱詞典D.忽略生僻字詞請簡述鄒忌諷齊王納諫的故事背景和過程。答案：鄒忌是戰(zhàn)國時期齊國的大臣，他發(fā)現(xiàn)齊王受到蒙蔽，不能廣開言路，納諫除蔽。為了諷諫齊王，鄒忌用自己的家事設(shè)喻，通過對比自己與齊王的情況，使齊王認(rèn)識到自己的錯誤，并愿意接受忠言。請分析鄒忌在故事中表現(xiàn)出的性格特點。答案：鄒忌在故事中表現(xiàn)出聰明機(jī)智、善于辭令的性格特點。他通過巧妙的比喻和推理，使齊王認(rèn)識到自己的錯誤，并愿意接受忠言。這顯示了鄒忌的智慧和口才。請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α凹{諫”的理解。答案：納諫即接受忠言，對于一個君主來說，能夠接受忠言并改正錯誤，是成為一個賢君的重要條件。在課文中，鄒忌諷齊王納諫的故事告訴我們，君主應(yīng)該虛心接受臣子的忠言，勇于改正自己的錯誤，這樣才能更好地治理國家，實現(xiàn)國家的繁榮昌盛。請談?wù)勀銓ξ难晕拈喿x技巧的看法。答案：文言文閱讀技巧對于學(xué)習(xí)文言文至關(guān)重要。首先，根據(jù)上下文推斷詞義是一種有效的閱讀方法，可以幫助我們理解生僻字詞的含義。其次，記憶常見的句式結(jié)構(gòu)也是非常重要的，因為文言文中的句式結(jié)