2020部編版六年級語文下冊：教案-快樂讀書吧

快樂讀書吧

本次“快樂讀書吧”安排學(xué)生閱讀包括本單元名著在內(nèi)的更多的世界名

著。其中《魯濱遜漂流記》《湯姆?索亞歷險記》是我們常見的外國文學(xué)作

品，《騎鵝旅行記》則是新選入我們課本的，學(xué)生了解得比較少。這些名著

活

動篇幅都很長，課堂上不可能像分析課文一樣對它們進(jìn)行解析、品讀，主要由

分學(xué)生在課外自主閱讀完成，但教師不能放任自流，要精心組織、設(shè)計整個活

析動。開始讀書之前，教師可以組織一次導(dǎo)讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，制

訂閱讀計劃，并對一些重要的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)；讀書的過程中，教師可以

通過多種方式不斷激勵學(xué)生持續(xù)閱讀；讀完一本后，教師還可以組織開展一

次讀書交流活動。

教1.能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，自主閱讀，了解故事內(nèi)容。

學(xué)

2.能感受小說情節(jié)的曲折、生動和人物形象的豐富、鮮明；掌握一些基

目

標(biāo)本的閱讀方法和技巧。

3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的體驗(yàn)。

教師：提前閱讀相關(guān)名著，

1.感知故事內(nèi)容，感

教

教

熟知作品的主要情節(jié)和人物形課

學(xué)

學(xué)

受不同的人物形象。時

象；準(zhǔn)備相關(guān)課件。機(jī)

準(zhǔn)

重

2.結(jié)合作品的寫作背安

備

點(diǎn)動

學(xué)生：準(zhǔn)備相關(guān)書籍，熟悉目排

景，初步理解作品的主題

錄，可提前閱讀一部分，初步了

思想。

解主要內(nèi)容。

毒手已戲

一、激發(fā)閱讀興趣

1.談話激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：在世界文學(xué)史上，有許多的經(jīng)典名著，它們是人類思想藝術(shù)的精華，反映了

人類美好的情感和燦爛的智慧。閱讀名著可以陶冶情操，給人以廣闊的思維空間。每一

本名著都是獨(dú)一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開始。今天，我們就一

起漫步世界名著花園，共同感受世界名著的魅力。

2.明確活動任務(wù)。

本次活動我們將在學(xué)習(xí)本單元課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)全面、深入地閱讀名著，把握更

加完整的故事情節(jié)，感受人物形象，體會故事背后鮮明的時代烙印，體會作者表達(dá)的思

想感情。

3.跟著名家讀名著。

預(yù)設(shè)：教師可以出示一些名家對這幾部名著的點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生了解這幾部名著的文

化價值，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

?每個正在成長的男孩都應(yīng)該先讀讀《魯濱遜漂流記》這本書。

一一［法］盧梭

?孩童時期，《魯濱遜漂流記》這部書只是讀來有趣，成人之后再去讀，就會知道

這是不朽的杰作。一一［美］費(fèi)迪曼

?《騎鵝旅行記》字里行間洋溢著對瑞典大地的愛，隨處都是優(yōu)美的詞句，哪里看

得出這些充滿喜悅的文字的創(chuàng)作者是個幼年無法行走的人呢？

一一［英］王爾德

?《湯姆?索亞歷險記》這部書是想提醒讀者：人們在長大成人的過程中往往越來

越看重社會習(xí)俗和社會的贊許與否，越來越喪失我們對個人自由的熱愛。

—［美］約翰?C.葛伯

?我相信《愛麗絲漫游奇境》這書的文學(xué)價值，比起莎士比亞最正經(jīng)的書亦比得上，

不過又是一派罷了。此書不但是一部給小孩子看的書，還是一部純藝術(shù)的妙在“不通”

的“笑話書”，是一部“哲學(xué)的和倫理學(xué)的參考書”……。就是成年人，如未讀過也很

有一讀的必要。----趙元任

?《愛麗絲漫游奇境》是一個豐富、多元、內(nèi)涵深厚、可多重解讀、多維引申的文

本。對兒童來說，也許更多的是奇幻、有趣、純真，意想不到的情節(jié)，輕快的節(jié)奏，美

麗的韻律；但對成人來說，更多的可能就是隱喻、象征，存在的悖論，邏輯的糾纏，是

哲學(xué)、神學(xué)、時代的影射，道德的批判，宗教的釋義。

----毛喻原

4.了解梗概，激起閱讀興趣。

(1)回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險記》這三部小說的主

要內(nèi)容，激起閱讀興趣。

預(yù)設(shè)：在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和教師補(bǔ)充相關(guān)資料了解了《魯濱遜

漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險記》這三部小說的故事梗概，教師可以引導(dǎo)

學(xué)生回顧相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解這三部小說的主要內(nèi)容，激起學(xué)生的閱讀興趣。

(2)教師簡單介紹《愛麗絲漫游奇境》的相關(guān)知識，引起學(xué)生的閱讀興趣。

?作者簡介

劉易斯?卡羅爾(1832—1898)英國數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、童話作家。他因有嚴(yán)重

的口吃，故而不善與人交往，但他興趣廣泛，在小說、詩歌、邏輯學(xué)等方面都頗有造詣。

自1854年他出版兩部詩集之后，一直在各種雜志上發(fā)表文學(xué)作品。1865年，因《愛麗

絲漫游奇境》的發(fā)表而轟動文壇。

?背景知識

1862年的一個夏日，卡羅爾帶著牛津大學(xué)基督學(xué)院院長的三位女兒泛舟泰晤士河上。

在河岸小憩喝茶時，他給孩子們編了一個奇幻故事，主人公的名字來源于姐妹中最伶俐

可愛的七歲小愛麗絲?；丶液?，卡羅爾應(yīng)愛麗絲的請求把故事寫了下來，并親自作插圖

送給了愛麗絲。不久后小說家亨利?金斯萊發(fā)現(xiàn)了書稿，他對故事天馬行空的想象力拍

案叫絕。在他的鼓勵下，卡羅爾將故事進(jìn)一步加以潤色，于1865年以《愛麗絲漫游奇境》

為題正式出版。后來卡羅爾又寫了一部姊妹篇，叫《愛麗絲鏡中奇遇記》，與《愛麗絲

漫游奇境》一起風(fēng)行于世。

?主要內(nèi)容

這部經(jīng)典著作由《愛麗絲漫游奇境》和它的姊妹篇《愛麗絲鏡中奇遇記》組成。在

《愛麗絲漫游奇境》的故事中，愛麗絲追趕著會說話的白兔，卻掉進(jìn)了兔子洞，一下子

墜入了一個神奇的世界。在這個世界里，有能讓人變大縮小的食物，有一群脾氣古怪而

且同樣會說話的動物。愛麗絲還在美麗的花園里遇到了一個奇怪的撲克王國，發(fā)生了無

數(shù)妙趣橫生的故事，最后她在姐姐身邊醒來。在《愛麗絲鏡中奇遇記》中，愛麗絲剛下

完一盤國際象棋，又穿過鏡子進(jìn)入了一個猶如棋盤般的世界。愛麗絲以小卒子的身份先

后遇到了會說話的鮮花，奇怪的雙胞胎兄弟，雜貨店的老綿羊、獅子和獨(dú)角獸等，還和

諸多棋子一同努力成了王后，最后卻發(fā)現(xiàn)原來這一切都是她和貓咪的一個美麗的夢境。

5.欣賞精彩片段，激起閱讀興趣。

《魯濱遜漂流記》片段：魯濱遜島上巡查

我來到這個不幸的島上，已經(jīng)有十個多月了。一切脫離當(dāng)前處境的可能性，似乎都

不存在了；并且我也十分相信，人類的足跡以前從來沒有到過這個地方。現(xiàn)在我的住處

既已差不多照著我的心愿安排好了，我心里頗想把這個海島做一次更全面的調(diào)查，看看

還有什么我所不知道的出產(chǎn)。

我著手對這個海島進(jìn)行更詳細(xì)的調(diào)查，是在七月十五日。我首先走到那條小河旁邊，

這條小河，正如我前面提到，是我的木排起岸的地方。我沿著小河向上游走了二英里左

右，發(fā)現(xiàn)潮水只能漲到那里為止，因此看出它只是一條小小的溪流，溪水新鮮可飲。但

由于正在旱季，溪里有些地方簡直一點(diǎn)水都沒有，或者即使有，也流得看不出來。

在這條小溪的旁邊，我看見許多片可愛的草地，又平坦，又勻凈，全是綠草。在那

地勢較高的地方，緊靠著高崗，顯然，我又看見這是河水泛濫不到的地方，有許多煙草，

油綠綠的，莖子長得又粗又大。附近還有各種各樣的植物，我都不認(rèn)識，也許各有各的

用處，不過我不知道罷了。

我到處尋找木薯的塊根，那是熱帶印第安人用來做面包的東西，可是找不到。我看

到許多很大的蘆薈，但當(dāng)時還不知道它們的用處。我又看見一些甘蔗，然而都是野生的，

因?yàn)闆]有人工培植，都不大好。我認(rèn)為這回發(fā)現(xiàn)了不少的東西，在歸家的路上，心里尋

思著用什么方法可以知道我所發(fā)現(xiàn)的水果和植物的性質(zhì)和用處，然而毫無結(jié)果。主要因

為我在巴西的時候觀察得太少，所以對于野外的植物都不大知道，不能在這困難之中對

我有什么用處。

《騎鵝旅行記》片段：尼爾斯俯瞰大海

但是，真正的海完全不像地圖上畫的那樣。

首先，它根本不是藍(lán)色的。甚至不能肯定地說它是什么顏色：又像是灰色，又像是

綠色，在很深的海灣里是藍(lán)色，但在岸旁的巖石跟前又噴著泡沫變成了白色。它一分鐘

也不肯安靜：一會兒向上奔騰，一會兒向下狂瀉，一會兒向岸上涌來，一會兒又朝后面

退去。哪里能看得清什么暖流和寒流?。〈蟾?，洶涌澎湃的巨浪早已沖亂了它們的路線，

把它們混到一塊兒去了。

同時，海岸的奇妙曲線也是任何地圖上看不到的。成千個大港和小灣構(gòu)成了這一帶

的海岸線，它是這樣的曲折、這樣的花樣百出，從空中望下去，整個海岸就像是什么人

畫出來的精巧的花紋。

如果你微微瞇起眼睛——就可以看到一整幅、一整幅奇妙的圖畫。

《湯姆?索亞歷險記》片段：湯姆刷墻

湯姆沒有回答。只是用藝術(shù)家的眼光審視他最后刷的那一塊，接著輕輕地刷了一下。

又像剛才那樣打量著柵欄。本走過來站在他身旁。看見那蘋果，湯姆饞得直流口水，可

是他還是繼續(xù)刷他的墻。本說：

“嘿，老伙計，你還得干活，咦？”

湯姆猛然地轉(zhuǎn)過身來說道：“咳！是你，本。我還沒注意到你呢?！?/p>

“哈，告訴你吧，我可是要去游泳了。難道你不想去嗎？當(dāng)然啦，你寧愿在這干活，

對不對？當(dāng)然你情愿！”

湯姆打量了一下那男孩，說：“你說什么？這叫干活？”

“這還不叫干活，叫干什么？”

湯姆重新又開始刷墻，漫不經(jīng)心地說：“這也許是干活，也許不是。我只知道這對

湯姆?索亞來說倒是很得勁。”

“得了吧！難道你的意思是說你喜歡干這事？”

刷子還在不停地刷著。

“喜歡干？哎，我真搞不懂為什么我要不喜歡干，哪個男孩子能天天有機(jī)會刷墻？”

這倒是件新鮮事。于是，本停止了啃蘋果。湯姆靈巧她用刷子來回刷著——不時地

停下來退后幾步看看效果——在這補(bǔ)一刷，在那補(bǔ)一刷——然后再打量一下效果——本

仔細(xì)地觀看著湯姆的一舉一動，越看越有興趣，越看越被吸引住了。后來他說：

“喂，湯姆，讓我來刷點(diǎn)兒看看?！?/p>

湯姆想了一下，正打算答應(yīng)他；可是他立刻又改變了主意：

“不——不行，本——我想這恐怕不行。要知道，波莉姨媽對這面墻是很講究的一

一這可是當(dāng)街的一面——不過要是后面的，你刷刷倒也無妨，姨媽也不會在乎的。是，

她對這道墻是非常講究的。刷這墻一定得非常精心。我想在一千，也許在兩千個孩子里，

也找不出一個能按波莉姨媽的要求刷好這道墻的?！?/p>

“是嗎？哎，就讓我試一試吧。我只刷一點(diǎn)兒——湯姆，如果我是你的話，我會讓

你試試的?！?/p>

“本，我倒是愿意，說真的?？墒?，波莉姨媽——唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，

希德也想干，她也不讓希德干。現(xiàn)在，你知道我該有多么為難？要是你來擺弄這墻，萬

一出了什么毛病……”

“啊，沒事，我會小心仔細(xì)的。還是讓我來試試吧。嘿——我把蘋果核給你?！?/p>

“唉，那就……不行，本，算了吧。我就怕……”

“我把這蘋果全給你！”

湯姆把刷子讓給本，臉上顯示出不情愿，可心里卻美滋滋的。

《愛麗絲漫游奇境》片段：愛麗絲變小變大

片刻之后，她感到她的下巴猛地撞到了什么，原來她的下巴碰到了她的腳！這一回

變得那么突然，愛麗絲被嚇了一大跳，因?yàn)樗谘杆倏s小。

一分鐘后，愛麗絲的頭和森林里最高的樹一樣高了。

愛麗絲開始非常小心地先啃啃這一塊，再咬咬那一塊，一會兒長高些，一會兒變矮

些。最后，她終于把身體調(diào)整到自己原來的高度。

6.交流感受，激發(fā)閱讀興趣。

(1)結(jié)合本單元的課文中及以上的精彩片段，談?wù)勛约撼踝x名著的感受。

(2)關(guān)注名著目錄，尋找最感興趣的章節(jié)。

二、有計劃地閱讀

1.制訂閱讀計劃。

在上學(xué)期的“快樂讀書吧”活動中學(xué)生掌握了制訂閱讀計劃的方法。在本次活動中，

學(xué)生閱讀的名著篇幅都比較長，閱讀將是一個持續(xù)的過程，因此，制訂閱讀計劃顯得尤

為重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，對上學(xué)期的閱讀計劃進(jìn)行改進(jìn)。

閱讀計劃表

班級姓名指定日期

課外閱讀目標(biāo)

計劃閱必讀書目

讀書目選讀書目

閱讀時間安排計劃

日期所讀書目閱讀量家長簽名

預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的課外閱讀活動，總結(jié)閱讀計劃表的優(yōu)缺點(diǎn)；然

后分組討論，針對閱讀計劃表中的問題提出改進(jìn)措施；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次閱讀的名

著的特點(diǎn)制訂閱讀計劃表。教師要讓學(xué)生明白改進(jìn)的重點(diǎn)內(nèi)容是合理安排閱讀時間。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

預(yù)設(shè)：課外閱讀的持續(xù)性對于學(xué)生來說特別重要，一方面課外閱讀不容易引起學(xué)生

的興趣，這個興趣的培養(yǎng)是個長期的過程。如果僅僅在課堂上進(jìn)行短暫的課外閱讀訓(xùn)練,

很難讓學(xué)生養(yǎng)成堅持課外閱讀的習(xí)慣。另一方面課外閱讀缺乏必要的監(jiān)督，許多學(xué)生會

流于形式，時間長了就很容易讓學(xué)生對課外閱讀失去興趣。因此，教師要通過各種方式

去激勵學(xué)生持續(xù)閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

方法拓展：（1）營造良好的閱讀氛圍?？梢栽诎嗉壴O(shè)立“圖書角”，展示相關(guān)的世

界名著；定期制作黑板報，介紹有關(guān)世界名著的知識；在教室懸掛有關(guān)讀書的名人名言

等。

（2）養(yǎng)成日日讀書的好習(xí)慣?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生制作每日閱讀打卡表，監(jiān)督自己每天都

要讀一點(diǎn)世界名著。

（3）激勵學(xué)生分享閱讀體會。根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣將學(xué)生分成若干個閱讀小組，在

小組內(nèi)交流閱讀收獲、分享閱讀體驗(yàn)，并相互監(jiān)督堅持閱讀。

（4）教師定期檢查學(xué)生的閱讀情況，督促學(xué)生把課外閱讀落到實(shí)處。

三、指導(dǎo)閱讀方法

1.閱讀方法一：閱讀時隨時寫下自己的感觸。

“學(xué)而不思則罔”，一味讀書而不思考，就會因?yàn)椴荒苌羁汤斫馕谋镜暮x而不能

有效地利用書中的知識。對于名著，這一點(diǎn)格外重要，只有邊閱讀邊思考，才能真正領(lǐng)

會其中的真諦，所以我們在閱讀的過程中要隨時聯(lián)系自身實(shí)際寫出感想來。讀寫結(jié)合是

提高讀書效率的有效途徑，學(xué)生在閱讀中要養(yǎng)成隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的好習(xí)

慣。

2.閱讀方法二：摘抄自己喜歡的段落。

課外閱讀，應(yīng)做到博覽和精讀相結(jié)合。我們摘抄名著中自己喜歡的段落，這也是一

個積累的過程，我們在獲得廣博知識的同時，也豐富了語言積累，為寫作奠定了扎實(shí)的

基礎(chǔ)。

3.閱讀方法三：理清文中的人物關(guān)系。

長篇小說中的人物多，尤其是外國名著中的人名又很長，極不容易記住，有時還會

把人物混淆。所以在閱讀時，可以根據(jù)人物出現(xiàn)的先后順序把人物關(guān)系理一理，或用文

字羅列式，或用表格式，或用導(dǎo)圖式，以便在后面的閱讀中隨時查閱。

4.閱讀方法四：從整體把握全書結(jié)構(gòu)，探討主題思想。

讀完一本書后，我們可以借助目錄，再從整體上回顧全書的結(jié)構(gòu)框架，這樣有助于

加深我們對全書的印象。如果要探討全書的主題思想，需要我們查閱資料，了解作者及

其時代背景，再聯(lián)系作者塑造的主要人物形象加以體會。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己不同

的閱讀體驗(yàn)。

四、開讀書交流會

在本單元的口語交際活動中，學(xué)生圍繞“同讀一本書”這個主題開了一次讀書交流

會。通過這次活動，不僅教師了解了學(xué)生的閱讀情況，而且也促進(jìn)了學(xué)生自覺地進(jìn)行課

外閱讀，所以教師有必要適時在班級開展讀書交流會。

L定期開展讀書交流會，檢查學(xué)生的課外閱讀情況，分享讀書收獲，激勵學(xué)生持續(xù)

閱讀。

2.豐富讀書交流會的內(nèi)容，創(chuàng)新讀書交流會的形式，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。

（1）開''故事會"。引導(dǎo)學(xué)生將自己閱讀的世界名著中的精彩情節(jié)以講故事的形式

分享給其他學(xué)生。

（2）表演情景劇。引導(dǎo)閱讀同一本世界名著的幾位學(xué)生將名著中的某個精彩的片段

改編成劇本，自導(dǎo)自演。

（3）舉辦讀書展覽。展覽的具體內(nèi)容包括精彩語段、人物小評、讀書心得、故事續(xù)

編等。

（4）舉辦知識競賽。搜集與世界名著有關(guān)的知識，設(shè)置搶答題（以選擇題為主），

把學(xué)生分成四個小組進(jìn)行比賽。通過知識競賽的形式強(qiáng)化學(xué)生對所閱讀的名著的理解。

（5）評選閱讀小達(dá)人。師生共同評選出閱讀效率高，并能持續(xù)閱讀的學(xué)生，給予獎

勵。并請獲獎學(xué)生分享自己的閱讀方法。

五、拓展閱讀訓(xùn)練

世界名著課外閱讀推薦書目：

1.《哈克貝利?費(fèi)恩歷險記》（美，馬克?吐溫）

2.《金銀島》（英，羅伯特?路易斯?史蒂文森）

3.《格列佛游記》（英，喬納森?斯威夫特）

4.《海底兩萬里》（法，儒勒?凡爾納）

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世界名著是經(jīng)過時間檢驗(yàn)的人類優(yōu)秀的文化作品，閱讀世界名著可以陶冶情操、提

高審美情趣。學(xué)生閱讀名著，不僅是欣賞和認(rèn)識的過程，也是一個受感染和受教益的過

程。學(xué)生對作品中體現(xiàn)出來的思想情感、美與丑、善與惡也會產(chǎn)生共鳴和思索，甚至得

到心靈的震撼和洗禮。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,

增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。為了切實(shí)落實(shí)素

質(zhì)教育的要求，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，切實(shí)保證語文教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該在抓住

課堂教學(xué)這根主線的同時，大力開展課外閱讀活動，讓學(xué)生在課外閱讀的實(shí)踐中提高自

己的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供一片飛翔的藍(lán)天。

一、閱讀理解

1.閱讀短文，回答問題。

后娘讓他別再回家

暑假開學(xué)，爹給滿子新娶的后娘和后娘帶來的那個胖胖的五歲的小弟弟都走出院子送滿子回學(xué)校

讀高三，后娘很溫和地同滿子說再見，①滿子心里就像裝進(jìn)了一個春天的太陽。

春天的太陽一直掛在滿子心里，所以滿子的笑臉就多。老師同學(xué)都說滿子變了一個人兒，滿子忍

不住抿嘴兒笑:當(dāng)然！爹終于不再孤寂，滿子能一門心思沖高考了！

可是，上半學(xué)期的一天上午，滿子正由寢室去教室，突見鄰居興堂叔找來，興堂叔看見他就喊：滿

子……滿子……"

滿子忙跑過來:"叔，你咋來了？”

"我進(jìn)城買農(nóng)藥，你......你參讓我順道看看你。"

"我爹好嗎？”

"好......，你娘對他一千個好哩?！?/p>

“我......后娘好嗎？”

“好,好呀?？墒?.....”

"咋？"

"你娘她......她不要你了。她不許你回家去"

"可我想爹呀?！?/p>

"想也別回，你娘說你要回去，她就走。你爹讓你千萬別回家去?！?/p>

滿子的眼一糊，滿子九歲時沒了娘，他多想有爹又有娘呀?？墒牵竽锏脑挐M子得聽，滿子心疼

爹。滿子潮著眼說:“我不回家，一定不回?！?/p>

興堂叔的眼也潮了，興堂叔叫聲"滿子呀"，從兜里掏出一沓錢說:“這是你爹捎給你的一千塊錢，省

些用，夠到高考了。"

滿子不由得瞪大眼睛:"爹哪來這么多錢？"

"他把你家的牛賣了。為這，你娘氣了一大場呢!眼下總算好了，滿子，一定好好讀書，一定要考上

呀。”

滿子接過錢，喊了聲:"爹呀!"眼圈兒弘了起來。

興堂叔小心地從兜里掏出一張小照片捧給滿子:"滿子，這是你爹的照片?，想你爹了，就看上一眼吧」

滿子雙手接過照片，眼淚一下子淌下來，滿子淌著眼淚對興堂叔深深鞠了一躬。

興堂叔重重拍了一下滿子的肩說:"孩子，一定好好讀書!一定要考上呀!一定別回家去呀!"

興堂叔走了，滿子一口氣跑回座位，淚水一下子打濕了兒本書，他一時真有點(diǎn)兒拐不過彎兒來，

那輪太陽還在呢......可錢和照片實(shí)實(shí)在在地揣在兜里，他抽泣一下，狠狠地把照片和錢捏了一下，那

輪太陽就被捏出了心窩兒，滿子想:她不要我就不要吧，只要她要爹就行。再抽泣一下，慢慢擦干眼

淚，可是，賣了拉犁的牛，爹該平添多少苦和累呀!他仿佛看見瘦削的爹在天里彎成一只碩大的蝦。

滿子拼命嚼書，每天都對自己說:只許勝不許敗。

高考后，滿子在城里打工，上大學(xué)不能再全靠爹了。

錄取通知書拿到手，滿子突然有個大膽的想法兒:也許拿了通知書回家她不會罵的!這個想法兒一旦

出現(xiàn)便難以克制，滿子進(jìn)村時正值的晌午頭兒，正是各家坐在自家院子里的樹蔭下吃午飯的時間，毒

辣辣的太陽把沒有樹前的土地、房屋曬得白花花的，灼死人，滿子緊陣兒腳，走到自家院門口樹蔭下,

不灼熱了，舒服了許多，滿子又害怕起來，萬一惹惱了她咋辦？只一會兒，滿子就拿定主意:不管咋

地都要看一眼爹，他壯下膽，幾步跨進(jìn)院子大喊：

“爹__爹__"

沒人應(yīng)聲！

他這才覺出院子里很靜，院子里因少了那頭牛顯得很空落，在原來拴牛的地方坐著一個剝花生的

小男孩。②小男孩的臉瘦瘦的，胳膊細(xì)細(xì)，干癟的小手似乎捏不開花生殼。小男孩聽見喊，猛地抬

頭。他的臉怔怔的，兩只眼睛格外大。

小男孩突然明白了什么，哇地哭起來:"哥，哥......咱爹早死了......娘不許給你說。"

滿子愣住了?？粗婆f的屋子，看著屋子上升起的黑黑的炊煙，滿子的淚一下子涌了出來。

（1）通讀全文，請用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。

（2）文中多處使用省略號，請?zhí)骄肯铝袃商幨÷蕴柕淖饔谩?/p>

①興堂叔看見他就喊:"滿子......滿子......”

②你娘她......她不要你了。她不許你回家去。

（3）選文語言精煉、內(nèi)涵豐富，請品味文中畫線的兩個句子。

①滿子心里就像裝進(jìn)了一個春天的太陽。

②小男孩的臉瘦瘦的，胳膊細(xì)細(xì)，干癟的小手似乎捏不開花生殼兒。

（4）后娘是個怎樣的人？請結(jié)合選文具體分析。

（5）文章以“后娘讓他別再回家”為題目有怎樣的作用？

【答案】（1）文章敘述一個后娘為了讓孩子安心高考，費(fèi)盡心思隱瞞了孩子親爹去世的消息、，獨(dú)自

挑起生活重?fù)?dān)的感人故事。

（2）①語音延長；②說話斷斷續(xù)續(xù)、語意難盡

（3）①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出后娘的到來給滿子帶來了溫暖，使他對生活充滿希望,

②通過對小弟弟的外貌描寫，與上文"胖胖的”形成鮮明對比，反映家庭變故、生活困苦。

（4）①后娘是一個普良（富有愛心）、任勞任怨（賢惠）的農(nóng)村女性。②為了讓滿子安心學(xué)習(xí)，

費(fèi)盡心思、忍痛隱瞞滿子爹去世的消息，獨(dú)自承受誤會，挑起生活重?fù)?dān)。

（5）①以"后娘讓他別再回家"為線索。推動故事發(fā)展；②以"后娘讓他別再回家”設(shè)置懸念，引起

讀者的閱讀興趣，直到最后點(diǎn)明事情真相，揭示主旨。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，

明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（2）省略號的作用：①表明省略的話②列舉的省略③表明說話斷斷續(xù)續(xù)。做題時細(xì)讀句子，掌

握句子意思，依據(jù)句意進(jìn)步去分析句子。

（3）結(jié)合語境，對句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一

特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思

路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

（4）評價人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精

神或品質(zhì)。

（5）此題屬于"題目作用題"，解答此類題，分三步，第一步：按照答"理解含義"的方法作答，這一

步有時可省。第二步：指出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作用。第三步：表達(dá)效果。

故答案為：（1）文章敘述一個后娘為了讓孩子安心高考，費(fèi)盡心思隱瞞了孩子親爹去世的消息，獨(dú)

自挑起生活重?fù)?dān)的感人故事。

（2）①語音延長；②說話斷斷續(xù)續(xù)、語意難盡

（3）①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出后娘的到來給滿子帶來了溫暖，使他對生活充滿希望，

②通過對小弟弟的外貌描寫，與上文"胖胖的”形成鮮明對比，反映家庭變故、生活困苦。

（4）①后娘是一個普良（富有愛心）、任勞任怨（賢惠）的農(nóng)村女性。②為了讓滿子安心學(xué)習(xí)，

費(fèi)盡心思、忍痛隱瞞滿子爹去世的消息，獨(dú)自承受誤會，挑起生活重?fù)?dān)。

（5）①以"后娘讓他別再回家”為線索。推動故事發(fā)展；②以"后娘讓他別再回家”設(shè)置懸念，引起

讀者的閱讀興趣，直到最后點(diǎn)明事情真相，揭示主旨。

【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。

（2）此題主要考查對省略號的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

（3）此題考查學(xué)生對畫線句子的賞析能力。

（4）本題考查評價分析人物品質(zhì)。

（5）本題考查文章題目在文中的作用的能力。

2.閱讀下文，回答問題。

成功來自信譽(yù)

1835年，摩根先生成為一家名叫"伊特納火災(zāi)"的小保險公司的股東。這家公司不用馬上拿出現(xiàn)金，

只需在股東名冊上簽名就可以，這正符合當(dāng)時摩根先生沒有現(xiàn)金卻想獲得收益的情況。

不久，一家投保的客戶發(fā)生了火災(zāi)。按照規(guī)定，如果完全付清賠償金，保險公司就會破產(chǎn)。股東

們一個個驚慌失措，紛紛要求退股。摩根先生斟酌再三，認(rèn)為自己的聲譽(yù)比金錢更重要。他四處籌款，

并賣掉了自己的住房，低價收購了所有退股的股份，將賠償金如數(shù)付給了投保的客戶。

一時間，伊特納火災(zāi)保險公司聲名鵲起。

已經(jīng)身無分文的摩根先生成為保險公司的所有者，但保險公司己經(jīng)瀕臨破產(chǎn)。無奈之中，摩根先

生打出廣告：凡是再到伊特納火災(zāi)保險公司投保的客戶，保險金一律加倍收取。不料，客戶很快就蜂

擁而至。原來，在人們心目中，伊特納火災(zāi)保險公司已經(jīng)成為最講信譽(yù)的保險公司。

許多年后，摩根主宰了美國華爾街金融帝國。而當(dāng)年的摩根先生，正是他的祖父，是美國億萬富

翁摩根家族的創(chuàng)始人。

成就摩根家族的并不僅僅是一場火災(zāi)，而是比金錢更有價值的信譽(yù)。還有什么比讓別人信任你更

寶貴呢？有多少人信任你，你就擁有多少次成功的機(jī)會。

（選自《誠心一一精誠所至金石為開》，海潮出版社）

（1）按要求寫詞語。

①"驚慌失措"的近義詞：、。

②像"蜂擁而至"這樣含有比喻義的詞語：、。

（2）"聲名鵲起"的意思是?伊特納火災(zāi)保險公司聲名鵲起的原因是。

（3）畫線句換種說法：o用反問這種句式來表達(dá)的好處是。

A.讓人更容易明白這句話的意思。

B.加強(qiáng)語氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。

C.為了讓句子變得更通順，上下句聯(lián)系得更緊密。

（4）你怎樣理解"有多少人信任你，你就擁有多少次成功的機(jī)會"這句話？說一說。

【答案】（1）束手無策；驚慌失色；暴跳如雷；膽小如鼠

（2）形容名聲突然大振，知名度迅速提高；他四處籌款，并賣掉了自己的住房，低價收購了所有退

股的股份，將賠償金如數(shù)付給了投保的客戶

（3）沒有什么比讓別人信任你更寶貴；B

（4）只有你講信用，別人才能信任你，才會幫助你，才會照顧你的生意，只有這樣你才能成功。相

信你的人越多，你成功的機(jī)會就越多。

【解析】【分析】（1）①本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的

詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。驚慌失措：于驚慌，一下子不知

怎么辦才好。②本題考查分類掌握成語的能力。只要平時要注意依據(jù)詞語的意思積累和識記，做起

來就不難。

（2）第一空詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。第二空解答時要帶著

問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（3）反問句：還有什么比讓別人信任你更寶貴呢？反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改

為句號；第二步：刪掉疑問詞比如："難道…嗎？"和"怎能......呢？"等。第三步：否定改為肯定，肯定

改為否定。用反問這種句式來表達(dá)的好處是加強(qiáng)語氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。

（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，

結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

故答案為：（1）①束手無策、驚慌失色；②暴跳如雷、膽小如鼠

（2）形容名聲突然大振，知名度迅速提高；他四處籌款，并賣掉了自己的住房，低價收購了所有退

股的股份，將賠償金如數(shù)付給了投保的客戶。

（3）沒有什么比讓別人信任你更寶貴；B

（4）只有你講信用，別人才能信任你，才會幫助你，才會照顧你的生意，只有這樣你才能成功。相

信你的人越多，你成功的機(jī)會就越多。

【點(diǎn)評】（1）①主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多

積累，增加詞匯量。②本題考查學(xué)生對成語的積累。平時一定要對一些文中的、閱讀下文，回答問

題中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強(qiáng)背誦，此題會迎刃而解。

(2)第一空本題考查學(xué)生對短文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。第

二空此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

(4)此題主要考查對句子的理解能力。

3.閱讀下面的文章，完成下列小題。

蠶豆

畢飛宇

①豆主要種植在南方，它不是主食。因?yàn)檫@個緣故，它被種在田域或河岸一類“邊角料"的地方。

蠶豆最好的吃法是炒，香極了，嘎崛脆。唯一的缺點(diǎn)是太硬。可是，孩子們的牙更硬一一有了金剛鉆

就不怕瓷器活。不過，我小時候吃炒蠶豆的機(jī)會并不多，只是過年的時候操練操練。

②我要寫下我和蠶豆的故事，這是我終身不能忘懷的。

③我出生那一年，父母在楊家莊小學(xué)做代課教師，沒時間給我做飯，他們決定請個人幫著燒午飯，

附帶著帶孩子。奶奶就這樣成了我的奶奶。我和她在一起的時間比和父母在一起的時間還多。我五歲，

父母工作調(diào)動，奶奶沒有和我們一起走，直到這個時候我才明白過來，奶奶她不是我的親奶奶。

④我十一歲，父母要調(diào)到很遠(yuǎn)的地方工作。臨行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高興，她的孫

子來了，都"這么高了"。那時，奶奶守寡不久，爺爺?shù)倪z像掛在墻上，奶奶高高興興地對著遺像說了

一大通的話?？蔁o論奶奶怎樣高興，我始終能感覺到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我

談起了爺爺，她很內(nèi)疚。她對死亡似乎并不在意："哪個不死呢？"但奶奶不能原諒自己，她沒讓爺爺

在最后的日子"吃好"。奶奶說："家里頭沒得唉。"奶奶讓我到鍋里鏟了一些鍋巴，放在了爺爺遺像前

一一這是讓我盡孝，我得給爺爺"上飯"。奶奶望著鍋巴，笑了，說："死鬼嚼不動咯。”

⑤傍晚，奶奶決定讓我早點(diǎn)回家。她在猶豫，她在想讓我?guī)c(diǎn)什么東西走?，F(xiàn)在回想起來，她當(dāng)

時真是太難了，窮啊。真的是家徒四壁。奶奶拿過來一根丫杈，從屋梁上取下一個竹籃，里頭是蠶豆。

奶奶最后的決定是炒蠶豆讓我?guī)ё?。多年后，我知道了那些蠶豆是奶奶預(yù)備著第二年做種用的。蠶豆

炒好了，她把滾燙的蠶豆盛在簸箕里，簸了好長時間，給蠶豆降溫。然后，奶奶高興地讓我把褂子脫

下來，把兩只袖口給縫上了一一袖管就成了兩個大口袋。奶奶把褂子繞在我的脖子上，口袋像兩根柱

子，立在了胸前。奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說："你走吧乖乖?！?/p>

⑥我第一次擁有這么多的炒蠶豆。你可以想象我這一路走得有多歡一一我絲毫沒有意識到奶奶當(dāng)

時有多艱難！一路走，一路吃，路的一側(cè)是河流，我還可以一路解渴。楊家莊在我的身后遠(yuǎn)去了，奶

奶在我的身后遠(yuǎn)去了。后來的歲月里，我不停地回想起這個將預(yù)示著我和奶奶長久分離的畫面。等我

到了一定的年紀(jì)，我想起一次就難受一次。

⑦1986年，我在揚(yáng)州讀大學(xué)。有一天，接到父親的來信，說我的姑姑，也就是奶奶唯一的女兒，

死了?；氐搅藯罴仪f，我已經(jīng)是個二十二歲的大小伙子了，我已經(jīng)十一年沒有來看望奶奶了。我在許

多夜里想起她，但天一亮我又忘了。這些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人

家一眼就把我認(rèn)出來了。她的個子那么小，卻堅持要摸我的頭，我弓下腰來她才能如愿。奶奶看上去

沒有我想象中的那么悲傷，這讓我輕松許多了。她只是抱怨了一句："死丫頭她不肯活咯?！?/p>

⑧事實(shí)上，奶奶沒多久就下世了。她一定承受不住這樣的傷痛了。但奶奶就是這樣，從來不輕易

流露她的傷心與悲痛，尤其在親人面前一一我是從另一個可親的老人那里理解了我的奶奶的。她們時

刻愿意承當(dāng)親人的痛，但她們永遠(yuǎn)也不會讓自己的親人分擔(dān)她們的痛。

⑨1989年，奶奶的孫女小妹來南京讀書了，我去看她。小妹說："哥，你的頭發(fā)很軟。"我說："你

怎么知道的？"小妹說："奶奶告訴我的。奶奶時常嘮叨你，到死都這樣。"

⑩小妹的這句話讓我很受不了。我知道的，我想念奶奶的時候比奶奶想我要少很多。

?但是，是多是少，我每一次想起奶奶總是從那些蠶豆開始的，要不就是從那些蠶豆結(jié)束一一蠶

豆就這樣成了我最親的食物。

（節(jié)選自《蘇北少年"堂吉訶德”》，有刪改）

（1）請概括"我"和奶奶交往的幾件事。

（2）第⑥段"等我到了一定的年紀(jì)，我想起一次就難受一次"，第⑦段"這些，我想起一次就羞愧一

次"，請問我"難受"和"羞愧"的原因各是什么？

（3）結(jié)合語境，按要求品析語言。

①奶奶把褂子繞在我的脖子上，口袋像兩根柱子，立在了胸前。（請從修辭的角度說說這句話的妙

處）

②奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說："你走吧乖乖。”（這句話用了哪些描寫手法？表現(xiàn)了

奶奶怎樣的心理？）

（4）題目是"蠶豆”，作者卻用了大量篇幅寫"我和奶奶的故事"，為什么？寫出你的理解。

（5）一篇文章包含的情感往往不止一種，細(xì)讀這篇文章，想一想文中蘊(yùn)含著作者哪些情思。

【答案】（1）①我出生到五歲，奶奶給我做飯并照顧我；②我十一歲，臨別前去看望奶奶，奶奶

炒蠶豆讓我?guī)ё?；③我二十二歲時，奶奶的女兒去世了，我回去看望她。

（2）難受：①為"我"十一歲時的不懂事，只知?dú)g快地吃蠶豆，不能體會到奶奶的艱難而難受（"終于

領(lǐng)悟到奶奶當(dāng)時生活很艱難"亦可）；②后來意識到，這次將和奶奶長久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。

羞愧：①"我"已經(jīng)十一年沒有來看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在許多夜里想起她，但天一亮我又忘

了"而感到羞愧（"我想念奶奶的時候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）。

（3）①運(yùn)用了比喻修辭，將口袋比作兩根柱子，生動形象地描寫出奶奶給我炒蠶豆的數(shù)量之多，和

奶奶艱難的生活形成鮮明的對比，表達(dá)了奶奶對我的疼愛。

②動作描寫和語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對“我"的愛憐（疼愛），以及對"我"即將離開的不舍（內(nèi)心的傷

痛與隱忍）。

（4）①蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來做種的蠶豆觸發(fā)了"我”的多年后的難受和愧

疚；②奶奶就像蠶豆一樣平凡，普通，不起眼，卻給了我無私的愛。③文章的中心是為了表達(dá)對奶

奶的愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫"我和奶奶的故事"。

（5）①對善良樸實(shí)、全心全意愛著我的奶奶的感激與懷念；②對"我"未能體會奶奶的艱難與傷痛、

未能報恩（盡孝）的難受和羞愧；③對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅強(qiáng)的女性的

贊美（崇敬）（或?qū)δ棠虡酚^，堅強(qiáng)精神的贊美）。

【解析】【分析】（1）解答此題，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，用簡潔的語句概括即可。本文以蠶豆

為線索，記述了我出生到五歲，奶奶給我做飯并照顧我；十一歲臨別時奶奶讓我給爺爺"上飯"；二十

二歲，一路吃奶奶炒的蠶豆，不久奶奶就去世了。表達(dá)了我對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻

隱忍、堅強(qiáng)的女性的贊美。據(jù)此理解作答。

（2）根據(jù)文中的表述可見，我"難受"，是因?yàn)楫?dāng)時不懂事，只知?dú)g快地吃蠶豆，卻沒有體會到奶奶

的"難"；再根據(jù)"后來的歲月里，我不停地回想起這個將預(yù)示著我和奶奶長久分離的畫面"一句，可知

"難受"還因?yàn)楹髞硪庾R到，這次將和奶奶長久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。根據(jù)"我已經(jīng)十一年沒有來

看望奶奶了。我在許多夜里想起她，但天一亮我又忘了"一句，可根據(jù)出我羞愧的原因。

（3）①本句使用了比喻的修辭手法，將"將口袋"比作"兩根柱子"。生動形象地寫出奶奶給我炒蠶豆

的數(shù)量之多，表達(dá)了奶奶對我的疼愛。綜合上述分析，即可得出答案。②句子描寫了奶奶"摸"我的

動作，是動作描寫，"你走吧乖乖”是語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對我的愛與不舍。

（4）本文以蠶豆為線索，記述了十一歲臨別時奶奶讓我給爺爺"上飯"，二十二歲，一路吃奶奶炒的

蠶豆，不久奶奶就去世了。表現(xiàn)了奶奶對"我"的真愛和"我"未能體會奶奶的艱難與傷痛、未能報恩（盡

孝）的難受和羞愧。表達(dá)了"我"對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅強(qiáng)的女性的贊美。

由文章的中心來看，是為了表達(dá)對奶奶的愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫“我和奶

奶的故事"；蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來做種的蠶豆觸發(fā)了"我"的多年后的難受

和愧疚；蠶豆是引子，寫蠶豆是為了引出奶奶對"我"的真愛（無私）；蠶豆具有象征義，象征了奶奶

極普通的社會地位和境遇。據(jù)此理解作答。

（5）根據(jù)文中的事件來看，其中寫了奶奶生活的艱難及"我"對蠶豆的喜愛，可以看出表現(xiàn)了作者對

童年苦難生活的回憶和追思；從對奶奶的情感來看，有對奶奶的愛，也有對奶奶的愧疚，同時以姑姑

的死，也表現(xiàn)了奶奶性格的堅強(qiáng)與隱忍。將這些情感分點(diǎn)概括出來即可。

故答案為：⑴①我出生到五歲，奶奶給我做飯并照顧我；②我十一歲，臨別前去看望奶奶，奶奶炒

蠶豆讓我?guī)ё撸孩畚叶q時，奶奶的女兒去世了，我回去看望她。

⑵難受：①為"我"十一歲時的不懂事，只知?dú)g快地吃蠶豆，不能體會到奶奶的艱難而難受（"終于領(lǐng)

悟到奶奶當(dāng)時生活很艱難"亦可）；②后來意識到，這次將和奶奶長久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。

羞愧：①"我"已經(jīng)十一年沒有來看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在許多夜里想起她，但天一亮我又

忘了”而感到羞愧（"我想念奶奶的時候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）。

⑶①運(yùn)用了比喻修辭，將口袋比作兩根柱子，生動形象地描寫出奶奶給我炒蠶豆的數(shù)量之多，和奶

奶艱難的生活形成鮮明的對比，表達(dá)了奶奶對我的疼愛。

②動作描寫和語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對"我"的愛憐（疼愛），以及對"我"即將離開的不舍（內(nèi)心的

傷痛與隱忍）。

⑷①蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來做種的蠶豆觸發(fā)了"我"的多年后的難受和愧疚;

②奶奶就像蠶豆一樣平凡，普通，不起眼，卻給了我無私的愛。③文章的中心是為了表達(dá)對奶奶的

愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫"我和奶奶的故事"。

⑸①對善良樸實(shí)、全心全意愛著我的奶奶的感激與懷念；②對“我"未能體會奶奶的艱難與傷痛、未

能報恩（盡孝）的難受和羞愧；③對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅強(qiáng)的女性的贊

美（崇敬）（或?qū)δ棠虡酚^，堅強(qiáng)精神的贊美）。

【點(diǎn)評】⑴本題考查文章事件的概括，解答此題關(guān)鍵在于對文章內(nèi)容的整體感知，理清文章的思路，

根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。

⑵本題考查對語句內(nèi)容的理解?？忌Y(jié)合文段的內(nèi)容進(jìn)行分析，要熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，

找準(zhǔn)關(guān)鍵語句教學(xué)回答。

⑶本題考查對重點(diǎn)語句的賞析。解答此題要注意賞析的角度的選取，一一般是從修辭、詞語運(yùn)用、

描寫的角度進(jìn)行分析。考生在平時要注意此類題型的訓(xùn)練，掌握基本的答題模式。

⑷本題考查對標(biāo)題的理解能力?？忌⒁馄綍r對標(biāo)題的認(rèn)識，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時要

結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。

⑸本題考查作者情感的理解。解答此題要理解文章的內(nèi)容，注意文章的事件的描寫、人物形象的特

點(diǎn)、刻畫，對作者的情感要分點(diǎn)概括。

4.閱讀下文，回答問題。

鰭孔

曾慶升

①久旱不雨，村子像個火爐。

②田二悶悶地吃罷晚飯，靜靜地吸完一袋旱煙，又往肚里灌過半壺水，并嚴(yán)嚴(yán)地給兩個兒子一番

囑咐，自己才扛上鋤頭去田邊轉(zhuǎn)悠。

③夜幕拉下，田二的兩個兒子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墻邊潛下身來。

④這園子是田二和謝芳家的菜地。早先沒有矮柵，兩家菜地間是一條窄窄的土溝。苗兒不分界地

長，常有田家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。于是幾次臉紅爭執(zhí)，兩家積下怨來。再

后來，便壘起這矮墻?，F(xiàn)在田家園里種著冬瓜，謝家園里種著南瓜，瓜藤仍不分界地長。南瓜爬到冬

瓜園，冬瓜爬向南瓜園。開始，兩家都細(xì)心撿擺自家的瓜藤，不讓爬過矮墻，可后來園田里工夫緊，

便失去了那份細(xì)心。瓜藤長勢旺，便越過墻來，在田家園里結(jié)了兩個腳盆大的鮮紅的南瓜。田二昨天

上自家園子摘冬瓜時，有了這意外發(fā)現(xiàn)，便特地扒開雜草，讓南瓜露著，他料定謝家發(fā)現(xiàn)后，會爬過

來摘瓜，好趁機(jī)給謝家一個難堪。今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅見了這瓜,估計謝家晚上會有"行

動"，特派兩個兒子看守，好痛痛快快地抓次"偷瓜賊"。

⑤再說田二出了家門，便在村中樟樹下的石板上呆坐著。旱煙抽了一鍋又一鍋，他手里的旱煙"喇

叭"，連著田里卷筒的禾葉，以及揪得疼痛的心都在一同冒煙。

⑥田二與謝芳家的稻田也緊挨著，只是田家的稻田挨著南面的山，謝家的稻田靠著北面的河。昔

日兩家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。謝家稻田靠河，得天

獨(dú)厚，可從河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬頭望望夜空，沒一絲下雨的跡象。謝芳田

邊抽水機(jī)"突突突"地響，白花花的河水提上岸來，滋潤著謝家的禾苗，田二心里難受極了。要救活田

家禾苗，必須通過謝家稻田引河水灌溉，否則將白費(fèi)一年辛勞，顆粒無收！田二去找謝芳說情吧，說

不定謝芳也會給他難堪。田二性子耿，寧愿餓一年肚皮也不受那個屈。他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙,

心里抱怨說：老天爺可是要存心懲處我呀！......直到后半夜，空氣爽潤了許多，田二才站起身，向著

自家干裂的稻田走去。

⑦田二勾著頭，深一腳淺一腳地走在田填上，當(dāng)他來到與謝家相鄰的那丘稻田時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)

了水！汩汩的水，穿過田填孔道，從謝芳的田里流向他的田里。水將磚頭般干硬的泥土變得軟軟的，

禾苗開始舒葉。田二慶幸謝芳粗心，沒把田境上的鰭孔堵上。他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給

我灌上滿滿一丘！田二心里說著，很快又回到了橡樹下的石板上一一他怕撞見謝芳，說他干不光明正

大的事。約摸過了個把鐘頭，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。這次，田二更有新的發(fā)現(xiàn)：第

一丘稻田流滿水后，又是兒道鰻孔穿過田填，把水引向第二丘稻田。哪來這么多鰭孔？田二是捕鰭的

好手，他用手觸摸孔道，發(fā)覺不像……莫非這鰭孔……田二陷入了沉思......

⑧深夜，涼風(fēng)拂過，火爐般的村子，變得涼爽起來。朦朧霧氣中，園里的藤蔓也潮潤鮮活起來。

潛伏在園子中的田家兄弟忽然發(fā)現(xiàn)：一個黑影在園里晃動，正貓著腰，輕手輕腳地抱起那似腳盆的南

瓜向謝家園子移動。

⑨"抓賊??！"隱蔽著的田家兄弟忽地躍上去，舉著棍棒大聲叫喊著。

⑩“混蛋，連老子都不認(rèn)識了？

?田家兄弟頓時傻了眼一一他們聽得很真切，答話者竟是自家老爸田二。

（1）閱讀選文內(nèi)容，梳理文第⑥⑦段中田二的心理活動，在下面表格中上填出恰當(dāng)?shù)脑~語。每空

限填兩個字。

情節(jié)心理

無法引河水灌溉①________

不愿求人②________

發(fā)現(xiàn)鰭孔漏水③________

有新的發(fā)現(xiàn)，陷入沉思④________

（2）結(jié)合語境，根據(jù)要求回答問題。

①分析第④段畫線句子"今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅見了這瓜"這一細(xì)節(jié)在情節(jié)上的作用。

②請分析第⑧段中畫線句子的作用。

（3）請結(jié)合選文內(nèi)容，簡要概括并分析田二這一人物的可貴品質(zhì)。

（4）關(guān)于這篇小說，有人說，田二是小說的主人公：也有人說，謝芳才是小說的主人公。你的看法

呢？請說明理由。

【答案】（1）難受；抱怨；慶幸（高興）；慚愧

（2）①推動情節(jié)發(fā)展。因?yàn)橛辛诉@個發(fā)現(xiàn)，才有了田二囑咐兩個兒子抓偷瓜賊的情節(jié)，同時為下文

田二將瓜送回謝家子作鋪墊。②環(huán)境描寫，既烘托了田二醒悟后（或"善意被喚醒后"）的愉悅心情,

也為下文田二主動將瓜送回謝家園子作鋪墊。

（3）①本性善良：田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報善，回應(yīng)了謝芳

的善舉。②知錯就改（勇于改錯）：田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設(shè)計給謝芳難堪。但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善

舉后，認(rèn)識到自己的錯誤，主動送回南瓜。③為人正直：寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水

來灌溉。④勤勞：田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深。

（4）看法1：田二。小說圍繞田二的活動展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的行為與思想變

化來表現(xiàn)人性善良這一主題。

看法2：謝芳，小說雖然表面上圍繞田二的活動展開，但實(shí)際上謝芳的活動始終存在，謝芳主動用善

舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。

【解析】【分析】（1）仔細(xì)閱讀文段，從第⑥段田二來到田間，為天旱無雨自家的田無從得水可知

其難受的心情；從"他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙，心里抱怨"一句，可以看出他心生抱怨；第⑦段

寫田二發(fā)現(xiàn)鰭孔漏水，"慶幸謝芳粗心，沒把田境上的鰭孔堵上"，可見其"慶幸"心理；最后寫發(fā)現(xiàn)真

相，田二心里很慚愧。根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和表格的提示提煉作答即可。

（2）第①題考查細(xì)節(jié)描寫的作用。注意題干只要求分析這一細(xì)節(jié)在情節(jié)發(fā)展上的作用。從下文的

情節(jié)內(nèi)容來看，正是因?yàn)樘锒l(fā)現(xiàn)了謝芳瞅瓜，才有了他吩咐兩個兒子守候捉賊的情節(jié)，所以首先起

到推動情節(jié)發(fā)展的作用。從結(jié)尾處田二出現(xiàn)在園中抱瓜的情節(jié)，可以看出這一細(xì)節(jié)還為結(jié)尾處的內(nèi)容

作鋪墊。第②題考查環(huán)境描寫的作用。第⑧段描寫了深夜里村子里的涼爽，藤蔓的鮮活，與前文的

炎熱形成鮮明的對比，正是在此時，田二出現(xiàn)在園中，并抱起南瓜向謝家移動，準(zhǔn)備還給謝家。很明

顯作者意在以此環(huán)境描寫，來演染快樂的氣氛，表現(xiàn)田二內(nèi)心的快樂，他對兩家的“恩怨"己經(jīng)釋懷。

據(jù)此分析作答即可。

（3）文章從田二吩咐兩個兒子捉賊寫起，到后來他發(fā)現(xiàn)了謝家暗中幫助自己，主動將"瓜"送給謝家,

可以看出他是一個知錯就改，本性善良的人；田二在田間苦悶，羨慕謝家靠近水源能灌溉到水，但是

他卻從沒想到偷水，這可以看出他是一個正直的人。同時他深夜還在田間走動，為莊稼操心，可以看

出他是一個勤勞，一心在田間的勞動者。據(jù)此分析概括作答即可。

（4）本題考查學(xué)生對小說主人公的判斷。判定一個人物是否為主要人物有三個角度，首先看對人物

著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。因?yàn)榕袛嗟慕嵌炔煌?/p>

以得出的答案也不同，陳述的理由充分即可。比如：從文章對人物著墨的多少來看，田二是本文的主

人公；從文章的主旨來看，表現(xiàn)的是人性的善良，沒有出場的謝芳在這一點(diǎn)上明顯勝過田二，所以謝

芳是本文的主人公。

故答案為：⑴難受；抱怨；慶幸（高興）；慚愧；

⑵①推動情節(jié)發(fā)展。因?yàn)橛辛诉@個發(fā)現(xiàn)，才有了田二囑咐兩個兒子抓偷瓜賊的情節(jié)，同時為下文田

二將瓜送回謝家子作鋪墊；②環(huán)境描寫，既烘托了田二醒悟后（或"善意被喚醒后"）的愉悅心情，

也為下文田二主動將瓜送回謝家園子作鋪墊；

⑶①本性善良：田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報善，回應(yīng)了謝芳的

善舉。②知錯就改（勇于改錯）：田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設(shè)計給謝芳難堪。但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善舉

后，認(rèn)識到自己的錯誤，主動送回南瓜。③為人正直：寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水來

灌溉。④勤勞：田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深：

⑷看法1：田二。小說圍繞田二的活動展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的行為與思想變化

來表現(xiàn)人性善良這一主題；看法2：謝芳，小說雖然表面上圍繞田二的活動展開，但實(shí)際上謝芳的活

動始終存在，謝芳主動用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。

【點(diǎn)評】⑴本題考查人物心理活動的理解與概括。解答此題根據(jù)表格中的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的

段落，根據(jù)其中的描寫來分析揣摩人物的心理，如果文中有現(xiàn)成的人物心理描寫，就可直接從中篩選

出詞語作答

⑵本題考查細(xì)節(jié)描寫的作用。注意題干只要求分析這一細(xì)節(jié)在情節(jié)發(fā)展上的作用；

⑶本題考查人物形象的分析。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可

以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會結(jié)合原文從原文中找到依

據(jù)；

⑷本題考查小說主人公的判斷。判定一個人物是否為主要人物有三個角度，首先看對人物著墨的多

少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。因?yàn)榕袛嗟慕嵌炔煌?，所以得出?/p>

答案也不同，只要陳述的理由充分皆可。

5.閱讀選文，回答問題

當(dāng)你自卑時，一定要自己看得起自己

鄧為

①16歲那年，我考上了全縣城最好的高中。聽人說，考上這所學(xué)校就等于一只腳邁進(jìn)了大學(xué)。父

親欣喜不已，千叮嚀萬囑咐，希望我將來能考上大學(xué)，將來坐辦公室就不用下地種田了。

②恰巧這時我家在縣城的一個親戚要搬到省城去住，他們想讓我父親去幫忙照看一下房子，還給

父親建議說在縣城養(yǎng)豬是條致富路子，因?yàn)榭h城人多，消費(fèi)水平也高，肯定比農(nóng)村賣的價錢好。父親

欣然答應(yīng)，一來這確實(shí)是個好法子，二來在縣城還可順便照顧一下我。

③等我在高中讀了一個學(xué)期后，父親在縣城也壘好了豬圈，買來了豬崽。我平時在學(xué)校住宿，星

期六的時候就去父親那兒過夜，幫父親照料一下小豬，好讓父親騰出時間回家去推飼料。

④豬漸漸長得大起來，家里的飼料早已吃了個精光，親戚送給我們家的飼料也日趨減少。買飼料

吧，又拿不出錢來，父親整日顯得憂心忡忡。

⑤我愁在眉上、急在心里，但也一籌莫展。有天我去食堂打飯時，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)常常扔饅頭、倒

飯菜。我突然想到，把這些東西拾起來喂豬不是挺好嗎。

⑥我回去跟父親一說，父親高興得直拍大腿，說真是個好主意，第二天他就去拾饅頭剩飯。

⑦我為自己給父親解決了一個難題而竊喜不已，卻未發(fā)現(xiàn)這給我?guī)砹藷o盡的煩惱。父親那黑乎

乎的頭巾，臟兮兮的衣服，粗糙的手時常成為許多同學(xué)取笑的對象。他們把諸如"丐幫幫主"、"黑橡

膠”等侮辱性的綽號都加在了父親頭上。

⑧我是一個山村里走出來的孩子，我不怕條件艱苦，不怕跌倒疼痛，卻害怕別人的歧視。好在同

學(xué)們都還不知道那是我的父親，我也盡量躲避著父親，每到他來時，我就離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

⑨但我內(nèi)心害怕被別人識破和歧視的恐懼卻日復(fù)一日地劇增。終于有天我對父親說："爹，你就別

去了，叫人家都知道了，會嘲笑我......"

⑩父親臉上的喜悅一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父親的煙鍋一紅一紅的，良久父親才說："我

還是去吧！不和你打招呼就是了。這些日子，正是豬長膘的時候，不能斷了糧?！?/p>

?我的淚就落下來。對不起了父親，我是真心愛你的，可你偏偏是在學(xué)校里拾饅頭，我怕被別人

看不起呀！

?接下來的日子，父親繼續(xù)拾他的饅頭，我默默地讀書，相安無事。我常?？匆姼赣H對著張貼成

績的布告欄發(fā)呆，好在我的成績名列前茅，"這可以寬慰父親的"，我想。

?1996年的冬天，我期末考的成績排在了年級前三名，而且還發(fā)表了許多文章，一下子名聲鵲起。

班里要開家長會，老師說，讓你父親來一趟。

?我的心一下子就涼了，我不知別人知道那拾饅頭人就是我父親時會怎樣嘲笑我。伴著滿天風(fēng)雪

回到家，我對父親說："爹，你就別去了，我對老師說你有病……"

?父親的臉色很難看，但終究沒說什么。

?第二天，我挾著風(fēng)雪沖到了學(xué)校，坐在了教室。家長會開始了，鼓掌聲和歡笑聲不斷，我卻一

直焉焉呆呆，心里冰涼得厲害。父親啊，你為何偏偏是一個農(nóng)民，偏偏在我們學(xué)校拾饅頭呢！

?我無心聽老師和家長的談話，隨意將目光投向窗外。天哪！父親，我拾饅頭的父親正站在教室

外面一絲不茍地聆聽老師和家長們的談話，他的黑棉襖上落滿了厚厚的積雪。

?我的眼淚就嘩嘩地流了下來。我沖出教室，將父親拉進(jìn)來，對老師說："這是我爹。掌聲一下子

如潮雷動......"

?回去的路上，父親仍挑著他撿來的兩桶饅頭和飯菜。父親說："你其實(shí)沒必要自卑，別人的歧視

都是暫時的。男子漢，只要努力，別人有的，咱們自己也會有。"

?以后，同學(xué)們再也沒有取笑過父親，而且都自覺地將剩飯菜倒進(jìn)父親的大鐵桶里。

?1997年的金秋九月，父親送我來省城讀大學(xué)。我們的打扮在絢麗繽紛的校園里顯得那么扎眼，

但我卻心靜如水，沒有一絲怕被人嘲笑的憂慮。

?我明白，在這個世界上，歧視總是難免的，關(guān)鍵是自己要看得起自己。正如父親說的那樣："別

人的歧視都是暫時的，男子漢，只要努力，別人有的，咱們自己也會有?！?/p>

（1）根據(jù)文中“我"的心理變化，完成下表（4分）

情節(jié)心情

飼料即將用完①________

幫父親解決難題②________

阻止父親撿拾③________

拉父親進(jìn)來開會④________

（2）簡要分析文中父親的形象特點(diǎn)

（3）品味下列劃線的詞語，分析其表達(dá)效果。

①每當(dāng)他來時，我就離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

⑵我拾饅頭的父親正站在教室外面一絲不茍地聆聽老師和家長們的談話,她的黑棉襖上落滿了厚厚

的積雪。

（4）有人認(rèn)為本文標(biāo)題改為“告別自卑"更好，你的意見呢？請簡述理由.

【答案】（1）憂慮、焦急；竊喜不己；煩惱、恐懼；悔恨、感動

（2）自尊自強(qiáng)、疼愛兒子、教子有方、勤勞樸實(shí)

（3）①"遠(yuǎn)遠(yuǎn)"這一形容詞，形象地寫出了"我"有意疏遠(yuǎn)父親的情形，傳神地表現(xiàn)了"我”為空同學(xué)們

發(fā)現(xiàn)這個撿饅頭和生發(fā)的農(nóng)民竟然是"我"的父親的心理，表現(xiàn)了"我"的虛榮、自卑②"一絲不茍"是神

態(tài)描寫，表明父親聽家長會的態(tài)度之認(rèn)真仔細(xì)，"厚厚的"表明他站在外面時間之長，兩個詞體現(xiàn)了父

親對"我”的關(guān)心與重視。

（4）示例一：我認(rèn)為"告別自卑"好。因?yàn)樗院喴赓W地揭示了文章的主要內(nèi)容，突出了做人要自尊

自強(qiáng)的主旨，為全文奠定了勵志、自信的情感基調(diào)，總領(lǐng)全文。示例二：我認(rèn)為原文標(biāo)題更好，因?yàn)?/p>

它引用了主人公的一句關(guān)鍵話語，而且與文