部編版《24 火燒云》教案與課堂教學(xué)實(shí)錄

《24.火燒云》創(chuàng)新教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1.認(rèn)識“檀喂”等7個生字，其中一個多音字“?！保瑫憽氨?、胡”等11個生字，正確讀寫“兇猛威武鎮(zhèn)靜”等詞語；2.有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。情感態(tài)度價值觀：體會作者贊美自然景象的心境激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識“檀喂”等7個生字，會寫“必、胡”等11個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，感受美1．介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時的壯麗景色，今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》（板書并讓生讀讀：火燒云）二、初讀課文，感知美同學(xué)們打開書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個名字是怎么來的？在文章當(dāng)中找出一句話來回答。三、精讀課文，體驗(yàn)美1.在文章當(dāng)中找到這句話了嗎？（生說后課件出示）天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（1）請生個別讀這句話。（2—3人讀）你感覺這句話哪個地方寫得比較好？（生暢談）相機(jī)教學(xué)生字：彤（2）再讀這句話（帶著學(xué)生的體會，2-3生個別讀）（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）2.請同學(xué)們快速閱讀課文3—6自然段，想想作者描寫火燒云上來的瞬間是抓住什么來寫的？（1）（交流）請生交流后教師板書（顏色變化多，形狀變化快）（2）（個別）讀第3自然段（3）有哪些顏色？找出來讀讀（請個別生說）（4）（課件出示，分組分類讀）提示到第一自然段找：紫檀色（相機(jī)教學(xué)生字

檀

）（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣子說說嗎？（分類積累詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)第4類）（6）（課件出示），讓生讀讀，記記。（7））天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！能不能用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）3.同學(xué)們，火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。（1）作者具體寫了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）（2）分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個成語來概括。（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變）（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。四、語言實(shí)踐，創(chuàng)造美。1.真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描寫火燒云形狀的句子來說一段話。2.把你們看到的情景描繪一下（預(yù)設(shè)）（1）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。（2）這時又跑來一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個好聽的名字——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。3.你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達(dá)你美好的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。五、回歸整體，升華美1.學(xué)完了課文，你能不能用一句話來贊美火燒云呢？預(yù)設(shè)（1）火燒云真是太美了（2）火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測（3）我愛火燒云，它給我的想像插上了翅膀。六、小結(jié)：火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實(shí)大自然的美無處不在，無處不有，無論是春夏秋冬，無論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時時展現(xiàn)著他獨(dú)特的魅力，只要我們隨時帶著一雙會欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的?！景鍟O(shè)計】上來了（紅）顏色——五顏六色火燒云

形狀——變化快下去了（一會兒工夫）部編版《24、火燒云》課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)課題24、《火燒云》教學(xué)目標(biāo)1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)邊讀邊想象文中描繪的美麗景象，體會作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀變化的。教學(xué)準(zhǔn)備師：制作多媒體課件生：預(yù)習(xí)課文課時安排兩課時第一課時一、啟發(fā)談話、出示課題。師：自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。首先讓我們來欣賞一組美麗的圖片，你看到了些什么？今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品，看看蕭紅是怎樣來描繪它的。（課件出示課題，相機(jī)板書課題）生齊讀二、詞串識字,了解課文大概師：請同學(xué)們打開課本93頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。（課件出示朗讀要求）課件出示詞串一:描寫火燒云顏色的詞語。紅彤形金燦燦紫檀色朗讀詞串,你有什么發(fā)現(xiàn)？生自主發(fā)現(xiàn)生詞共同點(diǎn):ABB類型詞語（課件出示）(2)其中“紫檀色”學(xué)生較為陌生（相機(jī)變紫詞語），可借助紫檀木圖片幫助理解。（相機(jī)出示圖片）(3)生字“燦”,注意寫好火字旁發(fā)生變化的筆畫第四畫:捺要變成點(diǎn)。（出示“燦”生字動畫）2、課件出示詞串二:描寫火燒云形狀的動賓短語跪著騎背（課件變紅“跪”“騎”）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：相同的短語結(jié)構(gòu),相同的字形結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)（出示：動詞，左右結(jié)構(gòu)）(2)注意形聲字的組成部分:“騎”（出示生字動畫）,形旁+聲旁。多種識字方法鞏固用法,加一加:馬+奇?！膀T”字的甲骨文字形像一個人騎坐在馬背上,手執(zhí)馬韁,本義為:坐馬而行。寫法上注意寫好左窄右寬。3、課件出示詞串三:描寫火燒云形狀的詞區(qū)猛的大狗威武的獅子鎮(zhèn)靜的獅子(1)師：這一組詞又有什么特點(diǎn)？（課件出示提問）預(yù)設(shè)：“的”字短語:xx的x（變紅“的”）(2)試著自己說說類似的短語。要點(diǎn):將火燒云像各種動物的形象生動地描寫出來,突出特點(diǎn)。(3)師：“威武”兩個字都是要求會寫的生字,但是它們的偏旁卻不同。（出示生字動畫）“威”的偏旁為戈”字部,是一種武器,一個矮小的女人站在高大的兵器下面,一下子就被震懾住了,有些害怕:“武”的偏旁是止字部,止就是腳,表示拿起兵器動身出發(fā)去打仗。4.檢查識字，收集彩虹。(1)開火車認(rèn)讀生字。(2)多音字教學(xué)。（課件出示“?！保煟喊岩呀?jīng)學(xué)會的詞語與詞串再放回到課文里,把課文讀通順、讀連貫,說一說：作者從哪兩方面講了火燒云的變化？（課件出示朗讀要求）預(yù)設(shè);顏色，形狀。（相機(jī)出示課件）三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。1．師：人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）②“燒”的意思和作用？（相機(jī)變紅“燒”）（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）邊朗讀邊體會這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1．（課件出示文段）個別朗讀第一自然段、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?。（課件出示填空）師：它們的顏色為什么都變了？3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4．請你帶著笑意朗讀第一段。五、書寫生字出示胡”“燦”“騎”“秒”“兇”“猛”“廟”“威”“武”“鎮(zhèn)”11個要求書寫的生字秒”“胡”“騎”“猛”“鎮(zhèn)”為左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時均為左窄右寬，“武”“廟”為半包圍結(jié)構(gòu),“兇”寫好筆順:撇、點(diǎn)、豎折、豎。2、師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，并結(jié)合文中的詞語進(jìn)行練習(xí)。3.師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)評。六、小結(jié)、讀文。1．今天我們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，并且學(xué)習(xí)了第一段。2．朗讀全文。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語紫檀色喂豬笑盈盈紅彤彤跪著廟門一模一樣金燦燦必須胡子騎馬秒鐘兇猛威武鎮(zhèn)靜開小火車，齊讀。師：上節(jié)課我們讀通了課文，并且學(xué)習(xí)了第一二自然段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)后面的文段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點(diǎn)。研讀課文第3自然段（一）出示朗讀要求：1.自由朗讀第三自然段，說說這個自然段寫了火燒云的哪些特點(diǎn)，用直線劃出有關(guān)詞語；2.再讀課文，找到火燒云到底有哪些顏色？3.把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。（二）整合信息，品讀語句1.指名朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空（出示填空）顏色（多）變化（快）2.師：火燒云到底有哪些顏色?圍繞要點(diǎn)一:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色課件出示句一:“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅形形的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色?！?1)ABB類型的詞語,強(qiáng)調(diào)火燒云的顏色在“紅”與“黃”之間流動變化。(2)ABAC類型詞語,凸顯顏色在變化中發(fā)生的獨(dú)特混合改變。用不同的形式填寫表示顏色的詞語：師：用不同的形式填寫表示顏色的詞語，你行嗎？（課件出示仿寫詞語）師過渡：除了這些顏色還有什么顏色呢？課件出示句二:“葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有?！眹@要點(diǎn)二:葡萄灰、梨黃、茄子紫事物+顏色。結(jié)合生活實(shí)際說說“葡萄灰、梨黃、茄子紫”這些顏色是什么樣的？這樣寫有什么好處？（課件出示）師：描寫顏色的詞語可以是多樣的,既有單獨(dú)的顏色,也有加上事物和顏色的詞,更加具體化,讓我們一下想到這個事物和它的明顯顏色。(2)試著說預(yù)設(shè):蘋果綠、櫻桃紅、桃子粉、柚子黃、櫻桃紅等。（課件出示）試著用一個詞語來形容火燒云。師過渡：火燒云不僅顏色變化多，而且變化快，你從哪些詞語可以看出？預(yù)設(shè):四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式.（課件相機(jī)變紅“一會兒”）試著用“一會兒……一會兒……”造句。（2）師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——課件出示句三:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！睅熜〗Y(jié)：甚至有一些顏色是我們見也沒見過的，叫也沒叫不出名字的，足見火燒云顏色的多，變化快，所以混合后，我們來不及分辨。三、學(xué)習(xí)第四至六自然段1、用剛剛學(xué)到抓住描寫顏色特點(diǎn)的方法,獨(dú)立完成表格,看看火燒云的形狀又是怎么寫清楚的。(出示空表格)2、梳理表格,學(xué)習(xí)寫法(1)提取信息,抓住關(guān)鍵詞語。(2)形狀多而變化快①火燒云的形狀像馬、狗、獅子,形狀十分多。②形狀變化除了多以外,還特別快“一會兒……一會兒…一會兒……”“忽然”“過了兩三秒鐘”“一轉(zhuǎn)眼”“接著”“正在”。（相機(jī)變紅詞語）3.想象：天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子的？是怎樣變化的？課件出示：就在這時，天空中又來了（）4.請你用一個詞概括火燒云的形狀。（課件出示）5.試背課文。（結(jié)合表格，背誦課文）小結(jié)方法：抓住事物的顏色、形狀、變化等特點(diǎn)，再上恰當(dāng)?shù)男稳菰~，就能把事物的特點(diǎn)說清楚。四、學(xué)習(xí)最后一自然1．個別朗讀。（課件出示文段）2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。（補(bǔ)充板書：又像這個，又像那個。）師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——最后一句也說明了火燒云變化快。五、擴(kuò)展練習(xí)同學(xué)們,在生活中我們也能看見各種各樣的云,你能想象畫面,也學(xué)著課文寫法來說說這些景象嗎?說清楚它有哪些顏色,有什么形狀等。對火燒云有濃厚興趣的學(xué)生,還可以在課外查找有關(guān)的資料,如