部編版三年級下冊《語文園地四》教案兩篇與同步練習

部編版三年級下冊《語文園地四》教案【教學目標】：1.了解關鍵句的作用和如何用關鍵句概括一段話的大意。2.學會觀察時主動思考，并學會表達。3.練習使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。【教學重點】：練習使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。【教學難點】：理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫【教學準備】：課件【教學時數(shù)】：1課時【教學過程】：一、激趣導入同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習性。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。二、交流平臺1.關鍵句的概述關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫出了第3自然段的大意。有時候需要對關鍵句進行改造，才能概括出一段話的大意。如，《花鐘》第2自然段的第1句話是關鍵句，需要把疑問句改成陳述句，才能概括出這段話的大意。關鍵句可能在一段話中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關鍵句是第2句。2.練習找關鍵句請同學們找出這段話每段的關鍵句。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。三、詞句段運用觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。你平時有沒有觀察后的思考？都提出了那些問題？試著把你觀察后的疑問記錄下來。四、修改符號1.對調(diào)符的畫法和使用方法：表示前后相鄰兩個詞語或短語位置的對調(diào)。移動符號的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想移動的內(nèi)容，分叉號放在想移動到的位置。刪除符號的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想要刪除的內(nèi)容。4.將習作時寫的《我做了一項小實驗》同桌互相修改，用上修改符號。五、日積月累《滁州西澗》是韋應物的一首寫景詩，作者任滁州剌史時，游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊含了詩人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者對自己懷才不遇的不平。滁州①西澗②唐·韋應物獨憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹⑤鳴。春潮⑥帶雨晚來急，野渡⑦無人舟自橫⑧。①滁（chú）州：今安徽省滁州市。②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。③獨憐：愛憐（一種對幽草的獨情）。④黃鸝：黃鶯。⑤深樹：樹蔭深處。⑥春潮：春天的潮汐。⑦野渡：荒郊野外無人管理的渡口。⑧橫：指隨意漂浮。[1]譯文：河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河邊上。要求學生理解詩句的含義，明白作者所表達的情感，并能達到背誦默寫。【教學反思】今天順利完成了語文園地四的教學，針對教學情況進行簡單的反思。教學中留給學生足夠的時間和思維空間，給學生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學生動手實踐、自主探索與合作交流，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過發(fā)揮教師的主導作用，引導學生掌握自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，學會自主學習，探究學習；培養(yǎng)學生的自學能力，從而培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神，從而使學生在各個方面都得到發(fā)揮。讓學生能夠自主學習，我們在課堂上就要做到敢于“放”，把教學的時間與空間交給學生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論，去獲得知識，同時又獲得發(fā)展自主學習的能力。實踐使我體會到，只有教師敢于放開“呵護”的雙手，就會發(fā)現(xiàn)學生也是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。部編版三年級下冊《語文園地四》教案【教學目標】1.交流平臺，交流關鍵句在句子中作用，如何把關鍵句改成段落大意。2.詞句段運用，學會邊觀察邊思考，并能提出問題，仿照例句寫觀察到的；認識對調(diào)和移動符號，學會用修改符號修改句子片段。3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《滁州西澗》，幫助小學生積累古詩?！窘虒W重點】1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩《滁州西澗》意思。2.自主閱讀詞語和句子，交流關鍵句，學會用修改符號修改句子。【教學難點】1.學會邊觀察邊思考，學會提出問題，把自己的觀察、思考寫下來。2借助修改符號修改語言片段?！窘虒W過程】一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關鍵句，如何用關鍵句概括段意呢？1.（課件出示）“《富饒的西沙群島》中的‘西沙群島是鳥的天下’這句話，直接寫出了第五自然段的大意?！保?）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：利用關鍵句概括段意）（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預設：讀這句話我體會到有些關鍵句就是段意。2.（課件出示）“有時候，需要對關鍵句進行改造。如《花鐘》第2自然段的第1句話是關鍵句，把這句話改為“不同的植物開花時間為什么會不同”就能概括出這段話的大意。”（1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預設：我知道關鍵句有時候雖然和段意有關，但是還需要改一改，才能真正符合段意。3.（課件出示）“關鍵句可能在一段話中的不同位置。如《花鐘》第1自然段的關鍵句是第2句話，《小蝦》第3自然段的關鍵句是第1句話。”關鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是關鍵句？小組派代表做匯報發(fā)言。預設：關鍵句位置不固定，位置課前課后。預設：主要看看這句話是否與段意有關，有關就是，沒有關就不是。4.教師小結：關鍵句有的能夠直接概括段意，有的是與段意有關，但是需要改變一下，才能準確概括段意；關鍵句的位置并不是固定的，有時是第一句，有時是最后一句，有時在中間。判斷關鍵句的關鍵是是否與段意有關。（板書：關鍵句與段意有關，位置不固定）三、詞句段運用板塊二：詞句段運用1.照樣子寫片段（課件出示）1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（板書：學寫觀察記錄）2.說一說，小組交流，這次仿寫給我們提出什么要求。3.小組代表發(fā)言：預設：要求我們寫一段觀察記錄。預設：要求把觀察時的不明白、有疑惑的地方提出來。（板書：主動思考、提出問題）4.思考，并寫一段觀察記錄。（課件出示）示例：我用手一碰含羞草的葉子，葉子就馬上全部合攏起來，好象一個害羞的小姑娘。我一捏又細又長的莖，整條莖就垂了下來，更多的葉子合攏了，好象不敢見人似的。含羞草到底怎么了？為什么會這么不經(jīng)碰呢？（二）修改句子。學習用修改符號修改病句。（1）回顧上冊，我們學習哪些修改符號？（有改正符號、增補符號、刪除符號。）（課件出示）今天我們再來學習一下新的修改符號：對調(diào)符號和移動符號。（課件出示）（2）下面的這段話，只修改了一部分，看看，還有什么問題，請用修改符號改一改。（課件出示）（3）仔細觀察修改前后句子，作對比，學習了解修改符號。（板書：修改符號：對調(diào)符號移動符號）觀察一下，這兩種種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？小組交流討論，教師小結：對調(diào)符號，是調(diào)整對調(diào)位置顛倒相鄰的部分，是移動符號，位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。（4）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，補充修改病句。修改如下：第二句話，用移動符號把“用一根小木棍”移動到“我”的后面。第四句話，再用移動符號把“又”移到“我”后面。四、日積月累板塊三：日積月累1.出示古詩，學習生字。（課件出示）2.師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3.簡介：《滁州西澗》是寫景的名篇，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。（板書：《滁州西澗》）4.（課件出示）詞語解釋滁州：在今安徽滁縣以西。西澗：在滁縣城西，俗名稱上馬河。幽草：幽谷里的小草。5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結。（課件出示）譯文：我憐愛生長在澗邊的幽草，澗上有黃鸝在深林中啼叫。春潮伴著夜雨急急地涌來，渡口無人船只隨波浪橫漂。（課件出示13）作者簡介：韋應物（737～792），中國唐代詩人。漢族，長安(今陜西西安)人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩風恬淡高遠，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。7.讀出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示）：獨憐/幽草//澗邊生，上有/黃鸝//深樹鳴。春潮/帶雨//晚來急，野渡/無人//舟自橫。（板書：標有節(jié)奏的古詩）8.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們交流了如何找關鍵句及關鍵句在歸納段意的作用，學習了寫觀察記錄，認識了對調(diào)和移動符號，并學會用所學修改符號修改片段，學習了古詩《滁州西澗》。【教學反思】《語文園地四》中口語交際的話題是關鍵句在一段話中的作用即出現(xiàn)的方式，讓學生學會從段落中準確的找出關鍵句。詞句段運用則是培養(yǎng)學生主動思考，會主動合理的提出問題的習慣。同時教會學生用修改符號修改一些有語病的句子。日積月累讓學生積累一首寫景的小詩，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見，全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。口語交際話題中利用多媒體講解關鍵句，關鍵句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找關鍵句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞關鍵句寫的。我們在閱讀時找準了關鍵句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。在課堂上通過引導學生閱讀文章，理解文章內(nèi)容，引領學生找出能揭示文章中心的關鍵句。另外，和學生共同總結文章關鍵句的特點。比如：從題目去找，題目是文章的眼睛，往往有的題目就是關鍵句；從總起句去找，文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是關鍵句；從結尾上去找，有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心；從反復句上去找，有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復出現(xiàn)同一個句子，它就是關鍵句；從過渡句上去找，有的文章往往用過渡句來點明中心的關鍵句。日積月累的教學引導學以欣賞的態(tài)度學習古詩，這是首詩描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。詩中用“獨憐”二字，感情色彩至為濃郁，是詩人別有會心的感受。它表露了作者閑適恬淡的心境。“春潮”與“雨”之間用“帶”字，好像雨是隨著潮水而來，把本不相屬的兩種事物緊緊連在了一起，而且用一“急”字寫出了潮和雨的動態(tài)。結尾句。用“無人”一說明渡口的“野”。后兩句在水急舟橫的悠閑景象中，蘊含著一種不在位、不得其用的無奈、憂慮、悲傷的情懷。詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛和不喜愛的景物，說自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情懷憂傷，便自然地流露出來。這首詩表達作者對生活的熱愛。要求學生在理解本詩的意境后背誦并抄寫到摘抄本上。教學時，我努力創(chuàng)設了自主探究的學習情境，引導學生利用已有學習經(jīng)驗進行詞語認讀、詞義理解以及說話寫話等認知訓練，而教師在此過程中真正做了到了適度“退位”，只在學生需要點撥、指導的關鍵時刻才予以講解歸納。這樣，孩子們真正發(fā)揮了自覺學習的主動性，不再由教師牽引著被動學習，因而他們才能輕松實現(xiàn)認知的構建。與此同時，在課堂教學過程中，在整節(jié)課中能以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的語言概括能力。但由于三年級的孩子運用語言文字的能力仍然有限，所以在“口語交際”、“詞句段運用”板塊的學習過程中，他們雖然能夠把語言說得生動有趣，但是形成文字時，還是有些不夠理想。在今后的教學過程中，教師要多創(chuàng)造說話、寫話的契機，不斷培養(yǎng)他們運用語言文字的能力?！墩Z文園地四》同步練習一、交流平臺1．根據(jù)你對“關鍵語句”的認識，判斷對錯。(1)關鍵語句能幫助我們概括一段話的大意。()(2)關鍵語句總是一段話的第一句話。()(3)我們用關鍵語句概括段意時，都只要直接抄下關鍵語句就行。()(4)如果關鍵語句在段的末尾，它一般起歸納和總結作用。()2．讀片段，完成練習。相對其他植物而言，銀杏的生長速度很緩慢。在一般情況下，栽種下它的幼苗，要經(jīng)過15～20年才能結果，有的甚至需要30～40年時間。正如俗話所說，公公種樹，孫子吃果。因此，人們又給它起了個形象的外號“公孫樹”。(1)讀文中畫“______”的句子，填空。這句話運用了__________的說明方法，表現(xiàn)了銀杏的生長速度________。(2)讀文中畫“”的句子，想一想，其中的雙引號的作用是()A．表示引用B．表示特定稱謂C．表示特殊含義D．表示否定或諷刺(3)這段話的關鍵語句是___________________________________________________________________________________________。它在這段話的________，起____________的作用。3．讀下面的文段，想一想這段話的大意，再選擇合適的句子填在文中括號里。()那天我爬上山坡去摘花時，不小心滑了一跤，腳上劃破了皮出血了，我直叫疼。外婆馬上摘下幾朵盛開的野菊花，擠出汁，敷在我的傷口上。我覺得清清涼涼的，不幾天傷口就好了。外婆說，野菊花不僅有消毒止血的功能，還能清熱敗火，治感冒。我沒有想到野菊花有這么多用途。A．野菊花真香??！B．野菊花有頑強的生命力。C．我心里總是惦記著野菊花。D．外婆告訴我，野菊花有很多用途。二、詞句段運用1．詞語搭配連線。辨認花圃觀察方向做上蜜蜂展開記號修建花瓣2．照樣子，寫詞語。(1)確確實實______________________________(2)爭奇斗艷______________________________(3)欣然怒放______________________________3．判斷下列句子屬于哪種問句，填字母。A．疑問句B．設問句C．反問句(1)不同的植物為什么開花的時間不同呢？有的，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。()(2)這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？()(3)這是不是很有趣？()4．把下列句子改為擬人句。(1)牽?；ㄔ诹璩克狞c就開了。________________________________________________________________________________________________________________(2)雨停了，太陽出來了。________________________________________________________________________________________________________________(3)小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著。________________________________________________________________________________________________________________(4)溪水嘩嘩地向前流去。________________________________________________________________________________________________________________5.觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀下面一段話，照樣子寫一寫。這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢？仿寫：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．下面每個句子都有問題，請你認真找一找，再用修改符號修改。在做家庭作業(yè)時，一道數(shù)學題被我難住了。我想來想去反復思考，總是找不到思路。老師忽然想起教的畫線段、列圖表的方法。我趕緊震作精神，動起手來。忽然，很快找到了門路，難題攻破了。原來，只有方法得當，難題就不難了。三、日積月累滁州西澗[唐]韋應物獨憐幽草________________，__________________深樹鳴。__________________晚來急，野渡無人________________。1．背背，填寫。2．解釋詩中加點的詞。憐：____________深：____________3．詩的第一句寫幽草是________景，第二句是________景。(選擇“動”或“靜”填空)4．這首詩的第一句表明了作者對澗邊草的什么感情？最能體現(xiàn)這一感情的是哪個字？________________________________________________________________________________________________________________5．后兩句歷來常被作為畫題，用自己的話把這幅畫面寫下來。__________________________________________________________________________________________________________________