1.4嘗試科學探究（分層練習）

1.4嘗試科學探究考點01探究擺的等時性原理1．為了研究單擺擺動的周期與擺線長度的關系，應保持（）A．擺線的長度和擺球的質(zhì)量不變，改變擺動的幅度B．擺線的長度和擺動的幅度不變，改變擺球的質(zhì)量C．擺動的幅度和擺球的質(zhì)量不變，改變擺線的長度D．擺動的幅度和擺球的質(zhì)量，擺線的長度都不變，改變擺球的形狀【答案】C【解析】為了研究單擺擺動的周期與擺線長度的關系，根據(jù)控制變量法，探究因素不同，其它因素均應保持相同，即應保持幅度和擺球的質(zhì)量及其它相關因素相同，改變擺的長度，故ABD不符合題意，C符合題意。故選C。2．如圖所示是某同學探究“單擺擺動一次所需時間（周期）可能和擺的質(zhì)量、擺線的長度、擺角有關”實驗，實驗的器材有質(zhì)量一定的小球m，長度不同的細線兩根，秒表等（擺線和豎直方向的夾角θ叫擺角）。（1）單擺擺動一次所需時間（周期）可能與擺線的長度有關，請你對該實驗再提出一點不同的猜想：；（2）在探究單擺周期和其中一個因素的關系時，必須其他因素要保持相同，這種物理研究方法是叫；（3）如表所示是探究單擺擺動一次所需時間（周期）可能和擺長關系的數(shù)據(jù)，請你分析，得到的結論是：在一定（或相同）時，單擺擺動一次所需時間（周期）隨擺長增大而（選填“增大”或“減小”）。擺長L/m0.640.811.00周長T/s1.601.802.00【答案】單擺擺動一次所需時間（周期）可能與擺的質(zhì)量有關（或：可能與擺擺動的幅度有關）控制變量法擺的質(zhì)量、擺角增大【解析】（1）[1]單擺擺動一次所需時間（周期）可能與可能與擺的質(zhì)量有關（或：可能與擺擺動的幅度有關）。（2）[2]實驗中若探究單擺擺動一次所需時間（周期）可能與擺線長度的關系，需要控制擺球的質(zhì)量和擺角相同，改變擺線長度，這用到了控制變量法。（3）[3][4]根據(jù)表格數(shù)據(jù)知：在擺的質(zhì)量、擺角一定（或相同）時，單擺擺動一次所需時間（周期）隨擺長增大而增大。3．小明玩蕩秋千時，發(fā)現(xiàn)秋千往返擺動的時間有規(guī)律。于是，他用小球代替秋千探究“小球往返擺動一次的時間與哪些因素有關”，裝置如圖所示：在細繩一端拴一小球，另一端固定在鐵架臺上，讓小球自由往返擺動。為了減小誤差，他先測量小球往返擺動20次所用的時間，再據(jù)此計算小球往返擺動一次所用的時間，記錄數(shù)據(jù)如下表。請你解答：實驗序號小球到固定點距離（擺長）/m小球質(zhì)量/g小球往返擺動20次的時間/s小球往返擺動一次的時間/s10.72033.21.721.02039.72.031.03039.82.041.32045.32.3（1）為完成上述實驗，除如圖所示的器材外，還需的測量工具是：天平、卷尺、；（2）比較兩次實驗，可以探究小球往返擺動的時間與小球質(zhì)量的關系；比較1、2、4三次實驗，可以得出的結論是；（3）根據(jù)實驗結論，若某秋千往返擺動得過慢，可以通過的辦法來改善?！敬鸢浮客１?、3小球質(zhì)量一定時，擺長越長，小球往返擺動一次的時間越長縮短秋千的擺長【解析】（1）[1]實驗中用刻度尺測量擺長、用托盤天平測小球的質(zhì)量，用秒表測量往返擺動的時間。（2）[2]要探究小球往返擺動的時間與小球質(zhì)量的關系，需要控制擺長相同，改變擺球的質(zhì)量，實驗2、3符合題意。[3]比較1、2、4三次實驗知質(zhì)量相同，擺長變化，且擺長越大，擺動1次時間越長，說明小球往返擺動一次的時間與擺長有關，故可以得出：在質(zhì)量相同時，擺長越長，小球往返擺動一次的時間越長。（3）[4]由實驗（2）看出，在質(zhì)量相同時，擺長變長，擺動1次時間變長，所以要將秋千調(diào)快，應將秋千的擺長調(diào)短?？键c02科學探究的過程4．冬天天氣比較寒冷，為了取暖，小明屋里開了個小太陽電暖氣，一段時間后不熱了，但是屋子里其他用電器仍正常工作，他想可能是電暖氣里面的發(fā)熱體燒壞了，也可能是開關壞了，也可能用了定時功能，這屬于科學探究中的哪一個環(huán)節(jié)（）A．提出問題 B．猜想與假設C．分析論證 D．交流與合作【答案】B【解析】小太陽電暖氣，一段時間后不熱了，小明作出了三種猜想：可能是電暖氣里面的發(fā)熱體燒壞了，也可能是開關壞了，也可能用了定時功能，屬于猜想與假設，故ACD不符合題意，B故符合題意。故選B。5．一天晚上，小李家的燈突然熄滅，小李爸爸說可能燈絲斷了。這一過程涉及科學探究過程的哪個環(huán)節(jié)？（）A．提出問題 B．猜想與假設C．交流與合作 D．以上一般都要涉及【答案】B【解析】通過燈突然熄滅的現(xiàn)象，猜想導致燈熄滅的原因可能是燈絲斷了，涉及的科學探究過程是猜想與假設，故ACD不符合題意，B符合題意。故選B。6．在實施科學探究的過程中，所涉及的主要環(huán)節(jié)順序正確的是（）A．提出問題、猜想與假設、設計實驗、結論和評估、進行實驗并收集證據(jù)B．提出問題、猜想與假設、設計實驗、進行實驗并收集證據(jù)、分析和評估C．提出問題、猜想與假設、評估、設計實驗、進行實驗并收集證據(jù)D．提出問題、猜想與假設、分析和論證、設計實驗、結論和評估、進行實驗并收集證據(jù)【答案】B【解析】科學探究過程一般要經(jīng)歷的主要環(huán)節(jié)是提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作七個環(huán)節(jié)，故B符合題意，ACD不符合題意。故選B。7．周末，朋友們一起去湖邊“打水漂”，小夢邊玩邊思考“打水漂”的飛濺次數(shù)與什么因素有關？他猜想可能與投射時的角度和速度有關，為了驗證自己的猜想，他選擇相似的石子進行了如下的實驗：（1）小夢控制投射速度一定，分別以不同角度（與水平方向夾角）投射，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以得出：當投射速度一定時，投射角度10°15°20°25°30°35°40°45°50°水漂飛濺次數(shù)4713621000（2）為了探究“打水漂”的飛濺次數(shù)與速度的關系，小夢應使投射角度，改變投射的，從而改變石子的入水速度。他發(fā)現(xiàn)當投射速度較小時，石子無法打出水漂，而投射速度越大，打出水漂的次數(shù)越多。在實驗時小夢選了形狀、大小、材質(zhì)都相似的石塊是為了?！敬鸢浮侩S著投射角度的增大，水漂次數(shù)先增大后減小不變速度控制石塊的質(zhì)量相等【解析】（1）[1]控制投射速度一定，分別以不同角度投射時，從表中數(shù)據(jù)可知隨著投射角度的增大，水漂次數(shù)先增大后減小。（2）[2][3][4]為了探究“打水漂”的飛濺次數(shù)與速度的關系，根據(jù)控制變量法可知這里要控制好角度一致，速度不同。在實驗時選擇形狀、大小、材質(zhì)都相似的石塊是為了控制石塊的質(zhì)量相等。8．一天飯后，小紅幫媽媽收拾桌上的碗筷時不小心將一杯水碰倒，她忙拿干抹布去擦，卻很難將水擦干，媽媽見狀拿了另一塊干抹布，很快就將桌上的水擦干了，她感到有些奇怪，忙問媽媽是怎么回事？媽媽只是告訴他，我拿的抹布是棉布做的，你手里的干抹布是滌綸做的。她由此想到了一個問題并進行了如下探究。布料種類滌綸布麻布棉布杯中所剩水量最多較少最少布塊所含水量最少較多最多（1）提出的問題：布的吸水能力與布的什么因素有關？（2）猜想與假設：布的吸水能力可能與布的種類有關；（3）所需的器材：三個形狀和大小相同的燒杯，質(zhì)量相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊，足量的水；（4）主要步驟：向三個燒杯中倒入的水，分別將三塊布放入各個燒杯中讓水浸透，然后將三塊布分別取出，從方便和準確的角度看，應觀察和比較，將現(xiàn)象記入表格；（5）根據(jù)如表，得出結論：布的吸水能力與布料有關，布的吸水能力最強，布的吸水能力最弱；（6）炎熱的夏天，如果人體皮膚被汗浸濕，會讓人覺得很不舒服，因此從吸水能力這個角度考慮，應盡量采用布來制作夏裝。【答案】等量杯中所剩水量種類棉滌綸棉【解析】（4）[1][2]根據(jù)控制變量法的思想，主要步驟：將三個燒杯中倒入等量的水，分別將質(zhì)量相同的棉布、麻布和滌綸布放到燒杯中濕透，然后把三塊布分別取出；從方便和準確的角度看，應觀察和比較杯中所剩水量，將現(xiàn)象記入表中。（5）[3][4][5]分析表中實驗數(shù)據(jù)可知：滌綸布、抹布和棉布中含有的水量不同，其中棉布含有的水最多，滌綸布含有的水最少；所以布的吸水能力跟布料的種類有關系，棉的吸水能力最好，滌綸的吸水能力最差。（6）[6]因為棉質(zhì)抹布的吸水能力最強，炎熱的夏天，人體出汗較多，可采用棉質(zhì)類的布料來制作夏裝，以利于吸汗。9．物理科學探究是其樂無窮的，在探究時，我們首先要提出問題，明確方向，接著進行合理的，再根據(jù)實際情況制定計劃與設計實驗，并進行實驗與收集證據(jù)，接著對實驗結果進行，最后進行評估以及交流與合作?！敬鸢浮坎孪肱c假設分析與論證【解析】科學探究的七個環(huán)節(jié)是提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。1．（浙江衢州·中考真題）有人說：“由于地球自轉的原因，在南北半球，馬桶下水的旋轉方向不同?！毙】茷轵炞C這個觀點是否正確，以下做法屬于獲取證據(jù)的是（）①相信這種說法

②建立新的假設③查找資料研究

④親自動手實驗⑤向南半球的朋友求證A．①③① B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑤【答案】D【解析】①直接相信，不屬于獲取證據(jù)，②屬于提出假設，③④⑤去求證，都屬于獲取證據(jù)，故ABC不符合題意，D符合題意。故選D。2．（浙江嘉興·中考真題）進行實驗探究時，若要使已獲得的探究結論更具有說服力，下列做法通常無效的是（）A．增加自變量的數(shù)量 B．同一實驗者重復實驗C．增加實驗樣本的數(shù)量 D．不同實驗者重復實驗【答案】A【分析】實驗誤差是實驗時經(jīng)常面對的問題，為了減少偶然誤差，一般采取的措施是：平均取樣、多次取樣，多次測量求平均值等。物理學研究中常用的一種研究方法————控制變量法。所謂控制變量法，就是在研究和解決問題的過程中，對影響事物變化規(guī)律的因素或條件加以人為控制，使其中的一些條件按照特定的要求發(fā)生變化或不發(fā)生變化，最終解決所研究的問題?！窘馕觥繛榱藴p少誤差，一般采取的措施是：平均取樣、多次取樣并計算平均值等。所以，同一實驗者重復實驗、增加實驗樣本的數(shù)量、不同實驗者重復實驗都可以；但利用控制變量法時要對影響事物變化規(guī)律的因素或條件加以人為控制，使其中的一些條件按照特定的要求發(fā)生變化或不發(fā)生變化，不能增加自變量的數(shù)量。故A符合題意，BCD不符合題意。故選：A?！军c睛】本題考查誤差的相關知識，注意探究實驗的變量具有唯一性，一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結果的可能。3．（青海西寧·中考真題）不同物體吸收太陽輻射能力不同，小明認為它可能與物體的顏色有關，于是，他將幾個完全相同的物體涂上不同顏色放在太陽底下，測出相同時間內(nèi)物升高的溫度，就“小明認為它可能與物體的顏色有關”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學探究中的（）A．猜想假設 B．提出問題 C．進行實驗 D．分析論證【答案】A【分析】科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設→制定計劃（或設計方案）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結合題意進行分析判斷。【解析】小明認為它可能與物體顏色有關，屬于科學探究環(huán)節(jié)中的猜想假設。故選A?！军c睛】學生科學探究能力的發(fā)展不只是記住有關的探究步驟就能解決的，必須在探究實踐中不斷積累。4．（云南·中考真題）乒乓球的直徑被加大后，提高了乒乓球比賽的觀賞性，瑪麗認為直徑增加了，乒乓球的彈性減弱了，吉姆認為乒乓球彈性是否減弱必須通過實驗來證明。能夠驗證瑪麗的說法是否正確的是（

）A．把直徑不同的乒乓球擲向豎直墻壁，比較反彈后落地的距離B．把直徑不同的乒乓球拋向地面，比較落地后反彈的高度C．把直徑不同的乒乓球在不同高度由靜止釋放，比較落地后反彈的高度D．把直徑不同的乒乓球在同一高度由靜止釋放，比較落地后反彈的高度【答案】D【解析】A．選用不同直徑的乒乓球，沒有控制離墻壁的距離以及球的初始速度，無法比較反彈后落地的距離，A錯誤；BC．乒乓球拋向地面時沒控制與地面的高度和球的初始速度，BC錯誤；D．只有控制乒乓球的高度和球與地面的距離，以及球的初始速度，比較落地后反彈的高度，才能驗證乒乓球彈性強弱是否與乒乓球的直徑大小有關，D正確。故選D。5．（廣東廣州·中考真題）如圖，小明把蠟燭A放在玻璃板前某位置時，另一支外形相同的蠟燭B恰好與蠟燭A所成的像完全重合．僅根據(jù)這步實驗，小明就提出：“若將蠟燭A移到其他位置，玻璃板所成的像始終是與物等大的”．他這一提法屬于（）A．猜想 B．評估 C．設計實驗 D．實驗結論【答案】A【解析】小明把蠟燭A放在玻璃板前某位置時，另一支外形相同的蠟燭B恰好與蠟燭A所成的像完全重合．僅根據(jù)這步實驗，小明就提出：“若將蠟燭A移到其他位置，玻璃板所成的像始終是與物等大的”．他這一提法屬于猜想與假設。故選A。6．（廣西貴港·中考真題）當一位科學家通過實驗宣稱在某領域獲得一項重要發(fā)現(xiàn)時，判斷這一發(fā)現(xiàn)是否可信的最好理由是（）A．該科學家是否為這一領域的權威B．該領域其他科學家的意見C．該實驗報告撰寫的詳細程度D．他人能否重復其實驗并得到相同的結果【答案】D【解析】正確的結論是經(jīng)得住實踐檢驗的。如何減小實驗結果的偶然性，提高實驗的準確性：控制實驗只有一個變量，設置對照實驗，多次實驗，重復實驗，反復探索，不斷改進探究方法，因此，選項D符合題意；故選D。7．（浙江衢州·中考真題）盛夏來臨，人們又為“怎樣才能曬不黑”而犯愁，資料表明：將皮膚曬黑的罪魁禍首是太陽光中的長波紫外線．“好奇實驗室”為此檢測了若干衣服的防曬效果．檢測方法：先用光纖探頭和計算機測算出陽光中長波紫外線的強度；再把衣服擋在光纖探頭上，測算出透射導光纖探頭上的長波紫外線強度．利用前后兩次測得的長波紫外線的強度計算出長波紫外線的透過率．實驗數(shù)據(jù)如表所示：實驗序號衣服材質(zhì)衣服布料層數(shù)長波紫外線透過率1天蠶絲112%225%3化纖128%4214%5全棉T恤（白色）17%6全棉T恤（黑色）14%（1）該實驗是通過比較來分析衣服的防曬效果；（2）比較實驗1、2或3、4得到的結論是；（3）根據(jù)測量結果，請向你的家人提出一條夏季戶外活動時著裝的建議?！敬鸢浮块L波紫外線透過率其它條件相同時，防曬效果與衣服的層數(shù)（厚度）有關穿全棉長袖T恤；穿顏色較深的衣服；穿較厚的衣服等【解析】（1）根據(jù)題干中的檢測方法可知，該實驗是通過比較長波紫外線透過率來分析衣服的防曬效果．（2）比較實驗1、2或3、4可知，衣服的材質(zhì)和顏色不變，長波紫外線透過率隨衣服布料層數(shù)的增加而降低，即防曬效果好；（3）分析實驗1、3或2、4數(shù)據(jù)可知，防曬效果與衣服的材質(zhì)有關，并且其他條件相同時，棉料的衣服比化纖防曬效果好；分析實驗5、6可知，防曬效果與衣服的顏色有關，并且其他條件相同時，衣服的顏色越深防曬效果越好；根據(jù)以上分析，夏季戶外活動時著裝的建議：穿全棉長袖T恤；穿顏色較深的衣服；穿較厚的衣服等。一、單選題1．探究“物體吸收太陽能的能力與什么有關”時，小明認為它可能與物體的顏色有關。就“小明認為它可能與物體的顏色有關”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學探究的哪一個環(huán)節(jié)（）A．猜想假設 B．設計實驗 C．進行實驗 D．分析論證【答案】A【解析】科學探究的主要環(huán)節(jié)有：提出問題→猜想與假設→制定計劃（或設計方案）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結論→反思與評價→拓展與遷移。對照探究實驗的幾個要素知道，“小明認為它可能與物體的顏色有關”這屬于做出猜想，因此是猜想假設環(huán)節(jié)，故A符合題意，BCD不符合題意。故選A。2．玻璃杯從一定高處掉到水泥地上會碎，而掉到沙坑里卻不容易碎。老師要求同學針對這一現(xiàn)象提出一個問題，下面四位同學的發(fā)言，其中較有價值且可探究的問題是（）A．“下落高度高是玻璃杯撞擊后破碎的原因嗎？”B．“玻璃杯的延展性與撞擊物體之間有什么關系？”C．“力的大小對玻璃杯撞擊后完好與損壞程度有什么影響？”D．“玻璃杯撞擊后是否破碎與撞擊面的硬度有什么關系？”【答案】D【解析】玻璃杯從一定高處掉到水泥地上會破碎，而掉到沙坑里卻不容易破碎，因為水泥地較硬而沙坑較軟，所以可以提出的問題是：“玻璃杯掉到地上是否破碎與撞擊面的硬度有什么關系?”；其它問題都是表面現(xiàn)象，沒有可探究的價值。故D符合題意，ABC不符合題意。故選D。3．疫情期間老師發(fā)現(xiàn)小明精神不振，臉色緋紅，于是“估計”他可能發(fā)燒。從科學探究角度分析，老師的“估計”屬于（）A．提出問題 B．提出猜想和假設C．制定出實驗方案 D．獲取事實與證據(jù)【答案】B【解析】從科學探究的環(huán)節(jié)上分析，老師估計該同學可能在發(fā)燒，老師的“估計“屬于提出猜測和假設，要求該同學測量體溫的目的是獲取事實和證據(jù)。故B符合題意，ACD不符合題意。故選B。4．對于環(huán)形山形成的原因，目前公認的觀點是“撞擊說”。灣灣用沙盤、小球等工具對“撞擊說”進行模擬，得到下表的實驗數(shù)據(jù)。實驗探究中，在其他因素不變的情況下，只改變（）因素，可看到坑的深度不同。實驗序號重力/牛體積/立方厘米下落高度/厘米實驗現(xiàn)象:坑的深度/厘米122030122206023220903A．體積 B．下落高度 C．坑的深度【答案】B【解析】根據(jù)控制變量法，從表中數(shù)據(jù)中可以看出，在小球重力、體積等因素不變的情況下，只改變小球下落高度，發(fā)現(xiàn)坑的深度不同，說明在其他因素不變的情況下，坑的深度與下落高度有關。故B符合題意，AC不符合題意。故選B。二、多選題5．在進行科學探究的過程中，下列做法中正確的是（）A．不斷地發(fā)現(xiàn)并提出問題B．任何實驗資料都要保密，不宜交流C．制定盡可能詳細的實驗計劃D．大膽地猜想和假設【答案】ACD【解析】A．探究的一般過程，并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論，所以應是不斷地發(fā)現(xiàn)并提出問題，故A正確；B．學探究過程中要進行交流與合作，資料不宜保密，故B錯誤；C．為了使實驗進行順利，實驗時制定盡可能詳細的實驗計劃，故C正確；D．在進行探究實驗時，在不斷地發(fā)現(xiàn)并指出問題，大膽地猜想和假設，故D正確。故選ACD。6．下列對科學探究的四個說法中，不正確的是（）A．科學探究要注意觀察，善于提出問題B．進行科學探究是科學家的事，與中學生無關C．進行科學探究要善于進行分析和歸納，找出問題的答案D．科學探究中進行測量時，盡可能使用精密的測量工具，這樣可以消除測量誤差【答案】BD【解析】A．科學探究，需要在生活中注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。故A正確，不符合題意；B．進行科學探究是中學生學習物理的一部分，與學生有密切關系，故B錯誤，符合題意；C．進行科學探究時，要從觀察到的實驗現(xiàn)象中分析，從而得到普遍規(guī)律，歸納出結論，解決提出的問題，故C正確，不符合題意；D．科學探究需要測量時，使用精密的測量工具，能很好的減少測量誤差，而不能消除測量誤差，故D錯誤，符合題意。故選BD。三、填空題7．物理學是一門十分有趣的科學，是一門以、（均選填“觀察”、“實驗”或“閱讀”）為基礎的科學，它研究聲、光、熱、力、電等形形色色的物理現(xiàn)象。【答案】觀察實驗【解析】[1][2]物理是一門實驗學科，通過實驗現(xiàn)象和觀察實驗數(shù)據(jù)來得到規(guī)律或結論。8．英國科學家說過，沒有大膽猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)，意大利科學家最先發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理（均填科學家名字）。【答案】牛頓伽利略【解析】[1]“沒有大膽猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”是由英國科學家牛頓說的。[2]擺是由擺長和擺錘組成，同一個擺，擺擺動得快慢與擺長有關，與擺錘無關；意大利科學家伽利略最先發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理。9．上體育課時，體育老師訓練同學們擲鉛球，小明和同學們討論“鉛球是用鉛，還是用鐵制成的呢？”一個同學說“用磁鐵吸一下，不就知道了？”于是他們就找來磁鐵吸引鉛球，結果鉛球被吸引了，“鉛球是用鉛，還是用鐵制成的呢？”和“找來磁鐵吸引鉛球，結果鉛球被吸引了”分別屬于科學探究七個環(huán)節(jié)中的、。【答案】提出問題進行實驗與收集證據(jù)【解析】[1][2]用磁鐵吸一下是一個具體的實驗操作過程。討論“鉛球是用鉛，還是用鐵制成的呢？”這一環(huán)節(jié)屬于科學探究中的提出問題；找來磁鐵吸引鉛球，結果鉛球被吸引了，這一過程屬于科學探究中的進行實驗與收集證據(jù)。10．實驗物理學的先驅(qū)者開創(chuàng)了以實驗為基礎并具有嚴密邏輯體系和數(shù)學表述的近代科學，他曾在比薩斜塔上將兩個重量不同的球體從相同的高度同時扔下，觀察兩個鉛球落地情況，這一操作屬于以下科學探究7個步驟中的。（填寫序號）科學探究的七個環(huán)節(jié)是：①提出問題、②猜想與假設、③制定計劃與設計實驗、④進行實驗與搜集數(shù)據(jù)、⑤分析與論證、⑥評估、⑦交流與合作?！敬鸢浮抠だ寓堋窘馕觥縖1]伽利略發(fā)現(xiàn)了自由落體定律等物理學定律，開創(chuàng)了以實驗為基礎并具有嚴密邏輯體系和數(shù)學表述的近代科學。[2]在比薩斜塔上將兩個重量不同的球體從相同的高度同時扔下，觀察兩個鉛球落地情況，這一操作屬于進行實驗與搜集數(shù)據(jù)，故選④。四、實驗題11．小亮在進行跳遠項目訓練時，發(fā)現(xiàn)自己的跳遠成績總是不夠理想。于是他思考，如何才能提高跳遠成績。他猜想：跳遠成績可能與起跳速度和起跳角度有關。他設計了如圖甲所示的裝置進行實驗，將容器放在水平桌面，讓噴壺嘴的位置不變，但可以調(diào)節(jié)噴水槍的傾角，并可通過開關來控制水噴出的速度大小。（1）如圖甲所示，噴水嘴的方向不變時，依次增大噴水速度，三次實驗記錄的水噴出后的落點分別為A、B、C。結合日常跳遠訓練，分析實驗現(xiàn)象可知，當起跳角度不變時，起跳速度越大，跳遠成績越；（2）控制開關，讓水噴出的速度不變，改變噴水的角度重復實驗，如圖乙所示。小亮根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的圖像如圖丙所示。結合日常跳遠訓練，分析圖像可知，當起跳的速度一定時，起跳角度為時，跳遠成績最好；（3）請你幫小亮設計一個“探究跳遠成績與起跳時速度關系”的實驗記錄表格。【答案】好45°見解析【解析】（1）[1]由圖甲可知，噴水嘴的方向不變時，噴水速度增大，噴射距離越遠，由此可得出結論：當物體擲射角度相同時，擲射的速度越大，擲射的距離越遠。故當起跳角度不變時，起跳速度越大，跳遠成績越好。（2）[2]由圖丙可知，當物體拋出的速度一定時，拋射角為45°時，水平射程最大。故當起跳的速度一定時，起跳角度為45°時，跳遠成績最好。（3）[3]探究標槍擲的遠近與投射時的速度關系，保持投射角度不變，改變投射時的速度，多次實驗得出結論，實驗記錄表格如下：投射角度一定投射的速度/(m/s)投射的距離/cm12．一天，小明用干抹布去擦桌上的水，卻很難擦干，媽媽見狀拿了另外一塊抹布擦，很快就將桌上的水擦干了，他感覺有些奇怪，忙問媽媽是怎么回事。媽媽告訴他說：“我拿的抹布是棉做的，你手里的抹布是滌綸做的?！彼唤氲搅艘粋€問題并進行了如下探究。（1）提出問題：？（2）猜想與假設：。（3）實驗器材：三個相同的燒杯，質(zhì)量相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊，足夠的水。（4）進行實驗與收集證據(jù)：在三個燒杯中分別倒入的水，分別將三塊布放入三個燒杯中讓水浸透，然后將三塊布取出，從方便和準確的角度看，應觀察和比較，將現(xiàn)象記錄下來。布料種類滌綸麻棉杯中所剩水量最多較少最少布塊所含水量最少較多最多（5）分析與論證：抹布的吸水能力與有關，的吸水能力最弱。（6）評估：炎熱的夏天，如果人體皮膚被汗浸漬，會讓人覺得很不舒服，因此從吸水能力這個角度來說，應盡量采用類布料來做夏裝。【答案】抹布的吸