教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力2025年上半年測試試題及答案解析

2025年上半年教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力測試試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、在《經(jīng)濟(jì)生活》中，貨幣的本質(zhì)是（）。A.交換媒介B.價(jià)值尺度C.一般等價(jià)物D.流通手段答案：C解析：本題考查貨幣的本質(zhì)。選項(xiàng)A，交換媒介是貨幣在執(zhí)行其流通手段職能時(shí)所扮演的角色，即作為商品交換的媒介物。但它不是貨幣的本質(zhì)，而是貨幣的一種職能，故A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，價(jià)值尺度是貨幣衡量和表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值大小的職能。同樣，這也是貨幣的一種職能，而非其本質(zhì)，故B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，即貨幣能表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值，并能與其他一切商品相交換。這是貨幣區(qū)別于其他商品的本質(zhì)特征，故C正確。選項(xiàng)D，流通手段是貨幣在商品交換中充當(dāng)媒介的職能。它同樣只是貨幣的一種職能，而非其本質(zhì)，故D錯(cuò)誤。2、從政治生活的角度看，政府之所以要依法行政，是因?yàn)椋ǎ?。A.依法行政是人民當(dāng)家作主的根本保證B.依法行政有利于保障人民群眾的權(quán)利和自由C.依法行政是政府的基本職能D.依法行政就是依法執(zhí)政答案：B解析：本題考查政府依法行政的原因。選項(xiàng)A，人民當(dāng)家作主的根本保證是人民民主專政的國體和人民代表大會(huì)制度的政體，而非依法行政，故A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，政府依法行政，意味著政府權(quán)力的行使必須遵循法律的規(guī)定，不得超越法律的界限，這有利于保障人民群眾的權(quán)利和自由不受侵犯，故B正確。選項(xiàng)C，依法行政是指政府行使權(quán)力必須依據(jù)法律，而不是說依法行政就是政府的基本職能，政府的基本職能包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)等多個(gè)方面，故C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，依法執(zhí)政的主體是中國共產(chǎn)黨，依法行政的主體是政府，兩者不可混同，故D錯(cuò)誤。3、我國社會(huì)主義初級(jí)階段實(shí)行以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度的確立是由（）。A.社會(huì)主義的本質(zhì)決定的B.生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的C.社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾決定的D.社會(huì)主義的根本任務(wù)決定的答案：B解析：本題考查我國基本經(jīng)濟(jì)制度確立的原因。選項(xiàng)A，社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。它并不直接決定我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，故A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是由生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的，故B正確。選項(xiàng)C，社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。這一矛盾主要影響的是我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和政策，而非基本經(jīng)濟(jì)制度，故C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。它雖然與基本經(jīng)濟(jì)制度有關(guān)，但并非直接決定因素，故D錯(cuò)誤。4、我國人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)的原則是（）。A.民主集中制B.人民代表大會(huì)制度C.對(duì)人民負(fù)責(zé)D.依法治國答案：A解析：本題考查我國人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)的原則。選項(xiàng)A，民主集中制是在民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合的制度，是我國人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則，故A正確。選項(xiàng)B，人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度，而非人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)的原則，故B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，對(duì)人民負(fù)責(zé)是政府的工作原則，而非人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)的原則，故C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要，也是社會(huì)文明進(jìn)步的顯著標(biāo)志，還是國家長治久安的必要保障，但它并非人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)的原則，故D錯(cuò)誤。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡述高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在教學(xué)中的重要意義。答案：高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面。政治認(rèn)同：指學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度、國家基本路線、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族偉大復(fù)興的中國夢等的認(rèn)同。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，有助于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?？茖W(xué)精神：要求學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，能夠?qū)€(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的理性思維能力，使他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)能夠保持清醒的頭腦，做出明智的決策。法治意識(shí)：是尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會(huì)主義法治國家建設(shè)。法治意識(shí)的教育，旨在使學(xué)生理解法律的重要性和作用，增強(qiáng)他們的法治觀念，從而在日常生活中自覺遵守法律，維護(hù)社會(huì)的公平正義。公共參與：強(qiáng)調(diào)有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利。通過公共參與的教育，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何參與社會(huì)事務(wù)，提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。解析：高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵涵蓋了政治、科學(xué)、法治和公共參與四個(gè)維度，這四個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了學(xué)生全面發(fā)展的基石。在教學(xué)中，重視這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握思想政治學(xué)科的基本知識(shí)和技能，更重要的是能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升他們的綜合素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過具體的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用這些核心素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在某高中思想政治課堂上，教師李老師采用“時(shí)政熱點(diǎn)分析”的教學(xué)方法，選取了近期關(guān)于“數(shù)字經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展”的時(shí)政新聞作為教學(xué)案例。李老師首先簡要介紹了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的基本概念、發(fā)展歷程及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，隨后引導(dǎo)學(xué)生分組討論新聞中提到的數(shù)字經(jīng)濟(jì)如何促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，包括環(huán)境保護(hù)、資源優(yōu)化配置、社會(huì)公平等方面。討論過程中，學(xué)生們積極參與，從不同角度提出了自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。有的小組從綠色能源的應(yīng)用角度分析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)如何減少碳排放；有的小組則從教育資源的數(shù)字化共享角度探討了數(shù)字經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)教育公平方面的作用；還有的小組則關(guān)注到了數(shù)字經(jīng)濟(jì)在優(yōu)化城市管理和服務(wù)方面的貢獻(xiàn)。問題：分析李老師采用的“時(shí)政熱點(diǎn)分析”教學(xué)方法在思想政治課堂中的優(yōu)勢。結(jié)合材料，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步提升學(xué)生在思想政治課堂中的參與度與批判性思維能力。答案與解析：優(yōu)勢分析：增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性：通過引入時(shí)政熱點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)與實(shí)際問題的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：時(shí)政熱點(diǎn)往往具有新鮮感和吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們主動(dòng)思考、積極討論，從而提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)：通過討論時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事、社會(huì)變遷，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有見識(shí)的公民。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升：時(shí)政熱點(diǎn)分析需要學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科思考，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。提升參與度與批判性思維能力的策略：創(chuàng)設(shè)開放性問題情境：教師應(yīng)設(shè)計(jì)更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同層面進(jìn)行思考，避免單一答案的限制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。引導(dǎo)深度討論與反思：在討論過程中，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和反思，如分析問題的根源、探討解決方案的可行性等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和批判：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的疑問和批判，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行多角度、多層次的審視，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判精神。提供多元化的學(xué)習(xí)資源：除了時(shí)政新聞外，教師還可以提供相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、專家觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等多元化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生拓寬視野、豐富知識(shí)儲(chǔ)備，為批判性思維提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)施小組合作與探究學(xué)習(xí)：通過小組合作和探究學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。同時(shí)，小組間的交流和辯論也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維火花。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目：請(qǐng)針對(duì)高中思想政治必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中“使市場在資源配置中起決定性作用”這一內(nèi)容，設(shè)計(jì)一堂40分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)。答案與解析：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解市場配置資源的含義，掌握市場通過價(jià)格、供求、競爭等機(jī)制調(diào)節(jié)資源分配的基本原理；認(rèn)識(shí)市場決定資源配置是市場經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律。過程與方法：通過案例分析、小組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生探究市場如何有效配置資源，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作學(xué)習(xí)能力；運(yùn)用思維導(dǎo)圖或表格總結(jié)市場配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)，提升信息整理和表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同感，理解并尊重市場規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解市場配置資源的機(jī)制及其優(yōu)勢。難點(diǎn)：分析市場配置資源的局限性，理解政府宏觀調(diào)控的必要性。三、教學(xué)方法講授法：介紹市場配置資源的基本理論框架。案例教學(xué)法：選取典型市場案例，如農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)、企業(yè)兼并重組等，引導(dǎo)學(xué)生分析市場作用。小組討論法：分組討論市場配置資源的利弊，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。角色扮演法（可選）：模擬市場交易場景，加深學(xué)生對(duì)市場機(jī)制的直觀感受。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）通過播放一段關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的視頻或講述一個(gè)生動(dòng)的市場故事，引出市場配置資源的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。講授新知（10分鐘）講解市場配置資源的含義、機(jī)制（價(jià)格、供求、競爭）及其優(yōu)勢。舉例說明市場如何有效配置資源，如資源向高效益領(lǐng)域流動(dòng)。案例分析（10分鐘）呈現(xiàn)一兩個(gè)具體案例，如“蘋果手機(jī)供應(yīng)鏈的優(yōu)化”或“疫情期間口罩市場的供需變化”，引導(dǎo)學(xué)生分析市場在這些情境下的作用。小組討論后，各組派代表分享見解。深入探究（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考并討論市場配置資源的局限性，如信息不對(duì)稱、外部性、公共物品供給不足等問題。探討政府在這些情況下應(yīng)如何發(fā)揮作用，進(jìn)行宏觀調(diào)控?？偨Y(jié)提升（5分鐘）總結(jié)市場配置資源的核心內(nèi)容和意義，強(qiáng)調(diào)市場與政府的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖或填寫表格，梳理本課知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)布置（課外）要求學(xué)生搜集并分析一個(gè)近期市場熱點(diǎn)事件，撰寫一篇小論文，探討其中市場配置資源的表現(xiàn)及政府可能采取的干預(yù)措施。五、板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：使市場在資源配置中起決定性作用

一、市場配置資源的含義

二、市場配置資源的機(jī)制

-價(jià)格機(jī)制

-供求機(jī)制

-競爭機(jī)制

三、市場配置資源的優(yōu)勢

-高效性

-靈活性

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