教師資格考試初中政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力2024年下半年試題及解答

2024年下半年教師資格考試初中政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題及解答一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、下列對(duì)初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)中“法治意識(shí)”的表述錯(cuò)誤的是（）。A.尊法學(xué)法守法用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)B.依法行使權(quán)利、履行公民義務(wù)，維護(hù)公平正義，自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法C.樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念D.崇尚自由平等公正法治，認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化答案：D解析：本題要求選出對(duì)初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)中“法治意識(shí)”表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)。選項(xiàng)A、B、C，法治意識(shí)是人們對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識(shí)和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)等。尊法學(xué)法守法用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)；依法行使權(quán)利、履行公民義務(wù)，維護(hù)公平正義，自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法；樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，都是法治意識(shí)的體現(xiàn)。故選項(xiàng)A、B、C表述正確。選項(xiàng)D，法治意識(shí)要求人們樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，崇尚自由平等公正法治，但“認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”屬于政治認(rèn)同，不屬于法治意識(shí)，故選項(xiàng)D表述錯(cuò)誤。2、關(guān)于初中道德與法治課中的法治教育內(nèi)容，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.法治教育的內(nèi)容要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律B.法治教育要與生活實(shí)際相結(jié)合C.法治教育要體現(xiàn)時(shí)代特征D.法治教育要以道德教育為基礎(chǔ)答案：D解析：本題要求選出關(guān)于初中道德與法治課中的法治教育內(nèi)容表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)。選項(xiàng)A、B、C，初中道德與法治課中的法治教育內(nèi)容要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，法治教育要與生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)時(shí)代特征，這是進(jìn)行法治教育的基本要求，故選項(xiàng)A、B、C表述正確。選項(xiàng)D，法治教育和道德教育雖然都是重要的教育內(nèi)容，但二者各有側(cè)重，不能相互替代，法治教育不是以道德教育為基礎(chǔ)，故選項(xiàng)D表述錯(cuò)誤。3、在道德與法治課程中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。A.課堂學(xué)習(xí)B.課外活動(dòng)C.家庭教育D.社會(huì)實(shí)踐答案：A解析：本題考查道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的途徑。選項(xiàng)A，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，通過(guò)教師的講解和課堂討論，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法治知識(shí)，理解法治理念，從而培養(yǎng)法治意識(shí)。因此，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，課外活動(dòng)雖然可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其針對(duì)性和系統(tǒng)性較弱，不是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的主要途徑。故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用，但家庭教育的內(nèi)容和方法因人而異，難以統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化，因此不是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的主要途徑。故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)，而理論性和系統(tǒng)性較弱，因此不是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的主要途徑。故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。4、道德與法治教師在引導(dǎo)學(xué)生理解法律權(quán)威時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)（）。A.法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的B.法律是全體社會(huì)成員的最高行為準(zhǔn)則C.法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的D.法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)答案：B解析：本題要求選出道德與法治教師在引導(dǎo)學(xué)生理解法律權(quán)威時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。選項(xiàng)A、C、D，法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，這三項(xiàng)都是法律的特征，但并不能直接體現(xiàn)法律的權(quán)威。故選項(xiàng)A、C、D可一并排除。選項(xiàng)B，法律權(quán)威是指在社會(huì)規(guī)范之中法律具有應(yīng)有的神圣不可侵犯的性質(zhì)，是社會(huì)成員公認(rèn)的最高的權(quán)威。法律權(quán)威是法治社會(huì)的基礎(chǔ)，法治社會(huì)的核心在于法律至上，法律至上則必然表現(xiàn)為法律在社會(huì)規(guī)范中具有最高的權(quán)威，任何個(gè)人和組織都不得享有法律之外的特權(quán)。因此，道德與法治教師在引導(dǎo)學(xué)生理解法律權(quán)威時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)法律是全體社會(huì)成員的最高行為準(zhǔn)則。故選項(xiàng)B正確。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡(jiǎn)述在初中政治教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感？答案：在初中政治教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感是核心目標(biāo)之一。這要求教師在教學(xué)實(shí)踐中采取多種策略，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：融入法治教育內(nèi)容：首先，教師應(yīng)將法治教育內(nèi)容有機(jī)融入日常教學(xué)中，通過(guò)案例分析、法律條文解讀等方式，讓學(xué)生理解法律的基本原則、規(guī)定及其在社會(huì)生活中的重要性。例如，在講解公民權(quán)利與義務(wù)時(shí)，可以引入相關(guān)法律條文，讓學(xué)生明確自己的法律地位和應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與模擬法庭、法律講座、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)法律的威嚴(yán)與公正，增強(qiáng)對(duì)法治的認(rèn)同感和敬畏感。同時(shí)，通過(guò)參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們意識(shí)到自己是社會(huì)的一員，有責(zé)任為社會(huì)的和諧與進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)：教師應(yīng)注重價(jià)值引領(lǐng)，通過(guò)正面典型的樹(shù)立和反面案例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在講述政治理論時(shí)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生明確作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)者的責(zé)任和使命。培養(yǎng)批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考，分析其中的法律問(wèn)題和道德困境。通過(guò)小組討論、辯論賽等形式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的法律素養(yǎng)和道德判斷能力。家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同營(yíng)造良好的法治教育氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)法律的榜樣，通過(guò)自身的言行影響孩子，同時(shí)關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。解析：本題旨在考察教師在初中政治教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。法治意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的基本素質(zhì)之一，而社會(huì)責(zé)任感則是衡量一個(gè)人是否具備良好道德品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)將這兩方面的培養(yǎng)作為重要任務(wù)來(lái)抓。通過(guò)融入法治教育內(nèi)容、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、培養(yǎng)批判性思維和加強(qiáng)家校合作等措施，可以全方位、多角度地提升學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這些措施不僅有助于學(xué)生掌握法律知識(shí)、提高法律素養(yǎng)，還能引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、形成積極的人生態(tài)度，為未來(lái)的社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在一節(jié)初中道德與法治課上，老師以“誠(chéng)信是金”為主題，通過(guò)多媒體展示了多個(gè)關(guān)于誠(chéng)信與失信的案例。隨后，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論內(nèi)容包括：“你認(rèn)為誠(chéng)信的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”“在日常生活中，我們?nèi)绾污`行誠(chéng)信？”學(xué)生們積極參與，紛紛發(fā)表了自己的看法。討論結(jié)束后，老師邀請(qǐng)了幾位學(xué)生代表分享他們的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。問(wèn)題：分析這位老師在教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？結(jié)合材料，談?wù)勥@些教學(xué)方法對(duì)于提高道德與法治課教學(xué)效果的積極作用。答案與解析：教學(xué)方法分析：案例教學(xué)法：老師通過(guò)多媒體展示了多個(gè)關(guān)于誠(chéng)信與失信的案例，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生更直觀地理解誠(chéng)信的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和說(shuō)服力。小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、交流思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和批判性思維。角色扮演法（隱含）：雖然材料中沒(méi)有直接提及，但老師邀請(qǐng)學(xué)生代表分享觀點(diǎn)，可以視為一種簡(jiǎn)化的角色扮演，讓學(xué)生以“發(fā)言人”的身份闡述自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和責(zé)任感。點(diǎn)評(píng)總結(jié)法：老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入理解問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。積極作用：增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性：案例教學(xué)法和小組討論法使得課堂不再是老師單向傳授知識(shí)，而是師生、生生之間多向互動(dòng)的過(guò)程，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：這些方法不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和批判性思維，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)效果：通過(guò)具體案例的展示和討論，學(xué)生能夠更深刻地理解誠(chéng)信的重要性，并在日常生活中自覺(jué)踐行誠(chéng)信。老師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)則幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，明確了學(xué)習(xí)方向。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：多樣化的教學(xué)方法使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。綜上所述，這位老師在教學(xué)中運(yùn)用了案例教學(xué)法、小組討論法等多種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法對(duì)于提高道德與法治課的教學(xué)效果具有積極作用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目：請(qǐng)針對(duì)初中道德與法治課程中的“珍惜青春，勇于擔(dān)當(dāng)”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及預(yù)期效果。答案與解析：一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解青春期的特點(diǎn)和意義，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在社會(huì)中的角色與責(zé)任。過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、案例分析、角色扮演等互動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)青春期的珍惜之情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容：青春期的生理與心理變化青春期的價(jià)值與意義個(gè)人在社會(huì)中的角色與責(zé)任勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w表現(xiàn)與意義三、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)講述或展示青春期的真實(shí)故事，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組討論法：分組討論青春期的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任等話題。案例分析法：選取具有代表性的青春期案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的人物行為，理解勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?。角色扮演法：設(shè)計(jì)相關(guān)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)并理解勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)際意義。四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過(guò)一段關(guān)于青春期的視頻或故事導(dǎo)入，引出“珍惜青春，勇于擔(dān)當(dāng)”的主題。講授新知（15分鐘）：介紹青春期的生理與心理變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是人生的重要階段。闡述青春期的價(jià)值與意義，強(qiáng)調(diào)這是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。講解個(gè)人在社會(huì)中的角色與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生思考自己應(yīng)如何為社會(huì)做貢獻(xiàn)?；?dòng)探究（20分鐘）：分組討論：圍繞“青春期的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”進(jìn)行小組討論，每組派代表分享。案例分析：選取一個(gè)關(guān)于青春期勇于擔(dān)當(dāng)?shù)陌咐?，引?dǎo)學(xué)生分析并討論。角色扮演：設(shè)計(jì)“面對(duì)困境，勇于擔(dān)當(dāng)”的