八年級(jí)物理力教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科物理授課人常瀟琳課題第一節(jié)：力

一、學(xué)問(wèn)與技能

1、了解力的概念；2、相識(shí)力的相互性；3、相識(shí)力的作用效果。

二、過(guò)程與方法

教閱歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過(guò)

學(xué)程，學(xué)習(xí)歸納概括的方法，通過(guò)常見(jiàn)的事例和試驗(yàn)相識(shí)體驗(yàn)力作用

的相互性和作用效果。

目

三、情感看法與價(jià)值觀

標(biāo)

通過(guò)對(duì)力的相識(shí)、探究，增加對(duì)大自然的新穎、酷愛(ài)的感情，

從身邊最平常最一般的事情中獲得探究科學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣，多動(dòng)手，

多體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

本節(jié)內(nèi)容是在具體探討重力、彈力、摩擦力之前讓學(xué)生建立力

教的概念，了解力作用的相互性和力的作用效果。課本依據(jù)從生活走

材向物理的概念，首先從學(xué)生熟悉的一些涉與力的生活情景中歸納出

力的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)易試驗(yàn)，體驗(yàn)力作用的相互性

分

和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個(gè)關(guān)于力的物理圖景。

析

重點(diǎn)：讓學(xué)生閱歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過(guò)程

難點(diǎn)：理解力并應(yīng)用其說(shuō)明有關(guān)現(xiàn)象

學(xué)生對(duì)力既“熟悉”又“生疏”。其中的“熟悉”是指學(xué)生在學(xué)

學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“前概念”和常識(shí)，生活中也有大

情量與力相關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)生似乎對(duì)力是很“熟悉”的?！吧琛眲t是

強(qiáng)調(diào)力是一個(gè)基本的物理概念，它有特定的內(nèi)涵和科學(xué)的介定，有

分

豐富的物理內(nèi)容，這方面對(duì)學(xué)生而言又是生疏的；也缺乏對(duì)力的相

析

互性的相識(shí)。所以教學(xué)從“熟悉”入手，充分關(guān)注和利用學(xué)生的閱

歷，讓學(xué)生不逐步斷視察、試驗(yàn)、分析、歸納，閱歷一些科學(xué)探究

過(guò)程，感悟一些科學(xué)方法，把學(xué)生引進(jìn)科學(xué)的力世界，把“生疏”

變?yōu)榭茖W(xué)意義的“熟悉”。

教法試驗(yàn)法、講授法、歸納法

主要教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

我們先從一首詩(shī)說(shuō)起：

引入新課

林暗鳥(niǎo)驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱

學(xué)生聽(tīng)故事，

中。

進(jìn)入課堂狀

這首詩(shī)中講了一個(gè)故事：漢朝武帝時(shí)期對(duì)戰(zhàn)匈奴的

態(tài)

百戰(zhàn)名將飛將軍李廣一日帶兵巡察邊防回來(lái)晚了，

天色朦朧，李將軍看到草叢中的石頭，以為是老虎，

遂彎弓怒射，箭頭全部射進(jìn)石頭里去了。

學(xué)生回答：力

李廣將軍對(duì)弓箭做了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的

威力呢？這里面蘊(yùn)含了什么物理學(xué)原理呢？

對(duì)，力的現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹墙?jīng)常見(jiàn)，它是物

理學(xué)中的一個(gè)重要概念，下面咱們就一起深化相識(shí)

一下什么是力。

1、力是什么

學(xué)生舉例，說(shuō)

依據(jù)我們的日常生活閱歷，同學(xué)們來(lái)舉一些力現(xiàn)象

出有關(guān)力的

的例子好嗎？

例子

新課教學(xué)（老師板書(shū)）

人提木桶

熊貓攀竹枝

拖拉機(jī)拖車

地球吸引蘋(píng)果

學(xué)生回答：

兩個(gè)

不能

物體作用物體

當(dāng)有力存在（或出現(xiàn)）時(shí)，有幾個(gè)物體？

學(xué)生探討歸

一個(gè)物體可以有力的作用嗎？

納出力的概

在這些例子中，總有兩個(gè)物體存在，那我們將其中

念

一個(gè)物體叫施力物體，另一個(gè)物體叫做受力物體。

新課教學(xué)

那大家再分析圖中，那些是受力物體，那些是施力

物體？

依據(jù)分析你能得出力是什么嗎？（先探討）

力是物體對(duì)物體的作用。在物理學(xué)中一般用字母F

來(lái)表示力。

學(xué)生上講臺(tái)

留意：

扳手腕

①力的產(chǎn)生不能脫離物體，且須要兩個(gè)物體，一個(gè)

學(xué)生托起自

物體不能產(chǎn)生力的作用

己的書(shū)

②不干脆接觸也能產(chǎn)生力的作用，干脆接觸時(shí)也要

發(fā)生作用（即：推，拉，壓，擠排斥等）才會(huì)產(chǎn)生

力

2、力的作用是相互的

活動(dòng)一：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)玩扳手腕的游戲

活動(dòng)二：用手托起自己桌上的書(shū)

學(xué)生視察試

分析課堂起先鼓掌時(shí)，兩手為什么都會(huì)疼？驗(yàn)

由活動(dòng)分析得出，力的作用是相互的。

注：施力物體和受力物體是相對(duì)而言的，那什么時(shí)

候是受力物體，什么時(shí)候是施力物體，這要依據(jù)探

視察試驗(yàn)現(xiàn)

討對(duì)象而定。

象

這種相互作用是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消逝，沒(méi)有先后之

分的。“同生共死”學(xué)生視察現(xiàn)

3、力的作用效果象并總結(jié)試

試驗(yàn)一：用手指壓自己的臉蛋，你發(fā)覺(jué)什么？驗(yàn)結(jié)論

試驗(yàn)二：兩手用力使尺子彎曲。

從試驗(yàn)?zāi)艿某鍪裁唇Y(jié)論？

結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變（板書(shū)）

試驗(yàn)三：手投粉筆，使粉筆從靜止到運(yùn)動(dòng)。

試驗(yàn)四：乒乓球飛來(lái)被反拍出去。

結(jié)論：力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變更（板書(shū)）

力的作用效果有兩個(gè)：

變更物體的形態(tài)

變更物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？現(xiàn)在你能分析出李廣射箭的

總結(jié)新課故事蘊(yùn)含那些物理學(xué)原理了嗎？

鞏固練習(xí)

作業(yè)布置以思維導(dǎo)圖方式總結(jié)本課內(nèi)容；課本1、2。

板

一、定義：力是一個(gè)物體對(duì)另

書(shū)

人提木桶

一個(gè)物體的一種作用。

設(shè)

熊貓攀竹枝

二、力的作用是相互的

計(jì)

拖拉機(jī)拖車

三、力的作用效果：

地球吸引蘋(píng)果

1.變更物體的形態(tài)

2.變更物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

物體