八年級語文下冊 第五單元《學(xué)寫游記》教案 新人教版

八年級語文下冊第五單元《學(xué)寫游記》教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自八年級語文下冊第五單元《學(xué)寫游記》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.回顧游記的特點及寫作方法；2.學(xué)習(xí)如何通過具體的景點描寫，表達自己的游覽感受；3.結(jié)合課文《登泰山記》和《黃山記游》，分析游記的寫作技巧；4.進行游記寫作實踐，要求學(xué)生運用所學(xué)方法，生動、具體地描述一次游覽經(jīng)歷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握游記的寫作要領(lǐng)，提升寫作水平，同時培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過學(xué)習(xí)游記的寫作技巧，使學(xué)生能夠運用生動、形象的語言表達自己的游覽體驗；2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力，通過分析課文中的游記作品，啟發(fā)學(xué)生從多角度觀察和思考問題，提高文章構(gòu)思與創(chuàng)作能力；3.增強文化傳承與理解素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游記的過程中，了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，激發(fā)對美好生活的向往；4.提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會用游記的形式記錄和分享美好時光。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：八年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了記敘文的寫作方法，了解了游記的基本特點，能進行簡單的游記寫作。同時，通過學(xué)習(xí)本冊教材前幾個單元的課文，學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力有所提高，對游記的閱讀和欣賞有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。他們對游記這種以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)的寫作題材較感興趣，有較強的表達欲望。此外，學(xué)生在團隊協(xié)作、交流分享等方面表現(xiàn)出較高的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生更傾向于通過實際操作和實踐來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在游記寫作過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）如何將游覽過程中的感受和體驗生動、具體地表達出來；（2）如何運用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记?，使文章具有吸引力和感染力；?）在描寫景點時，如何做到詳略得當(dāng)，突出重點；（4）對游記的整體結(jié)構(gòu)和布局把握不夠準確，容易導(dǎo)致文章內(nèi)容混亂。

針對以上學(xué)習(xí)者分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予有針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高寫作水平。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

（1）講授法：教師通過PPT展示，系統(tǒng)講解游記的寫作特點、技巧和方法，幫助學(xué)生梳理游記寫作的基本框架。

（2）討論法：組織學(xué)生針對課文《登泰山記》和《黃山記游》進行分析討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游記作品中的亮點和寫作技巧。

（3）案例研究法：選取優(yōu)秀的游記案例，讓學(xué)生分析、總結(jié)其寫作特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和鑒賞能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，以完成一篇游記寫作項目為目標，鼓勵學(xué)生進行實地考察、采訪、資料搜集等，提高學(xué)生的實踐能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹一個旅游景點，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和組織能力。

（2）實驗：組織學(xué)生進行實地游覽，要求學(xué)生記錄游覽過程中的所見、所聞、所感，為游記寫作積累素材。

（3）游戲：設(shè)計游記寫作接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，練習(xí)寫作技巧，提高寫作興趣。

（4）小組合作：小組成員共同完成一篇游記寫作，通過互相交流、討論，提高寫作水平。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示游記寫作的基本知識、技巧和案例，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與游記相關(guān)的紀錄片、旅游節(jié)目等，讓學(xué)生更直觀地感受游記的魅力，激發(fā)寫作靈感。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地圖、旅游攻略等，幫助學(xué)生搜集景點資料，豐富游記寫作內(nèi)容。

（4）實物展示：展示學(xué)生實地游覽時拍攝的照片、收集的紀念品等，增強學(xué)生對游記寫作的興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對游記寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的旅游目的地是哪里？為什么？”

展示一些美麗的旅游景點圖片，讓學(xué)生初步感受游記中描繪的場景和情感。

簡短介紹游記的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.游記基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解游記的基本概念、組成部分和寫作原理。

過程：

講解游記的定義，包括其主要組成元素（如開篇、過程描寫、結(jié)尾）。

詳細介紹游記的寫作技巧和方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.游記案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解游記的特性和寫作要點。

過程：

選擇幾個典型的游記案例進行分析，如《登泰山記》和《黃山記游》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解游記的寫作風(fēng)格和技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用所學(xué)技巧進行游記寫作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個旅游景點進行討論，探討如何生動、具體地描述該景點。

小組內(nèi)討論描述方法、寫作技巧以及可能遇到的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對游記寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括景點描述、寫作技巧等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)游記寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括游記的基本概念、寫作技巧、案例分析等。

強調(diào)游記在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生用心觀察生活，記錄美好時光。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己游覽經(jīng)歷的游記，運用所學(xué)技巧，展現(xiàn)個人風(fēng)格。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《徐霞客游記》選段：作為中國古代著名的游記作品，徐霞客的游記描繪了豐富多樣的自然景觀和風(fēng)土人情，對現(xiàn)代游記寫作具有很好的借鑒意義。

-《歐洲游日記》選段：通過閱讀近現(xiàn)代作家的游記作品，了解不同文化背景下的游記寫作風(fēng)格，拓展學(xué)生的國際視野。

-《我的旅行故事》系列圖書：該系列圖書收錄了許多普通人關(guān)于旅行的真實故事，內(nèi)容豐富、情感真摯，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，感受不同作者游記作品中的語言魅力和寫作技巧。

-結(jié)合自己的游覽經(jīng)歷，嘗試運用所學(xué)知識進行游記寫作實踐，提升寫作水平。

-探究游記中如何融入歷史、文化、地理等元素，使文章更具深度和內(nèi)涵。

-通過查閱資料、訪談等方式，了解不同地區(qū)旅游景點背后的故事，為游記寫作積累素材。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的游記寫作比賽，鍛煉寫作能力，提高自信心。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試運用了多種教學(xué)方法和策略，如講授、討論、案例分析等，旨在幫助學(xué)生更好地掌握游記寫作的知識和技巧。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們對游記寫作的興趣得到了很好的激發(fā)，他們在課堂上的積極參與也讓我深感欣慰。

在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)通過案例分析讓學(xué)生深入了解游記的寫作特點和方法，這一策略收到了良好的效果。學(xué)生們能夠從優(yōu)秀作品中汲取靈感，學(xué)會如何運用生動的語言描繪景點，表達自己的游覽感受。此外，小組討論環(huán)節(jié)也讓學(xué)生們在交流中互相啟發(fā)，共同提高。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，部分學(xué)生對游記寫作的整體結(jié)構(gòu)把握不夠準確，導(dǎo)致文章內(nèi)容略顯混亂。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對游記寫作框架的講解，幫助學(xué)生理清思路，提高文章的邏輯性。

在學(xué)生表現(xiàn)方面，我看到了他們在知識、技能和情感態(tài)度上的收獲。學(xué)生們對游記寫作有了更為全面的認識，能夠運用所學(xué)技巧進行實踐，寫作水平得到了提高。同時，他們在課堂上積極互動、勇于表達，展現(xiàn)了良好的合作精神和創(chuàng)新意識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作過程中仍存在一些困難，如語言表達不夠準確、描寫不夠細膩等。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中加大輔導(dǎo)力度，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對性地進行指導(dǎo)。

為了進一步提升教學(xué)效果，我計劃在以下幾個方面進行改進：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多提問、多思考，提高他們的課堂參與度。

2.加強寫作練習(xí)，讓學(xué)生多寫、多練，提高寫作能力。

3.拓展課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的游記作品，豐富寫作素材。

4.定期組織寫作交流活動，讓學(xué)生互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，共同提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①游記寫作基本知識

-游記的定義

-游記的組成元素：開篇、過程描寫、結(jié)尾

-游記的寫作特點：真實、生動、具體

②游記寫作技巧與方法

-如何生動描繪景點

-如何表達個人游覽感受

-如何運用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记?/p>

③游記案例分析

-分析《登泰山記》的寫作特點

-分析《黃山記游》的寫作技巧

-思考案例對實際寫作的啟示

板書設(shè)計：

游記寫作基本知識

-定義

-組成元素

-寫作特點

游記寫作技巧與方法

-描繪景點

-表達感受

-運用技巧

游記案例分析

-《登泰山記》

-《黃山記游》

-案例啟示

這樣的板書設(shè)計條理清晰，重點突出，有助于學(xué)生理解和記憶游記寫作的核心知識點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《徐霞客游記》選段、《歐洲游日記》選段、《我的旅行故事》系列圖書。

-視頻資源：與游記相關(guān)的紀錄片、旅游節(jié)目等。

2.拓展要求：

-閱讀推薦材料，感受不同作者游記作品中的語言魅力和寫作技巧。

-結(jié)合自己的游覽經(jīng)歷，嘗試運用所學(xué)知識進行游記寫作實踐，提升寫作水平。

-探究游記中如何融入歷史、文化、地理等元素，使文章更具深度和內(nèi)涵。

-通過查閱資料、訪談等方式，了解不同地區(qū)旅游景點背后的故事，為游記寫作積累素材。

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的游記寫作比賽，鍛煉寫作能力，提高自信心。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-提供閱讀材料的推薦，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問。

-鼓勵學(xué)生進行實地游覽，記錄游覽過程中的所見、所聞、所感，為游記寫作積累素材。

-組織學(xué)生進行游記寫作交流活動，讓學(xué)生互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進游記寫作中的不足，提高寫作質(zhì)量。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對游記寫作基本知識、技巧和方法的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解答。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作精神和創(chuàng)新意識，鼓勵他們積極參與討論和分享。

-在課堂活動中，關(guān)注學(xué)生在游記寫作實踐中的表現(xiàn)，