人教版一年級上冊教案情景劇　三只小豬

人教版一年級上冊教案情景劇三只小豬》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用的是人教版一年級上冊第四單元“語文園地四”中的情景劇《三只小豬》。本節(jié)課主要圍繞“三只小豬”的故事展開，通過故事讓學(xué)生理解并掌握形容詞“大”、“小”、“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的用法，以及簡單的句子結(jié)構(gòu)和語法。同時，通過情景劇的形式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過情景劇《三只小豬》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)故事中形容詞“大”、“小”、“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的用法，使學(xué)生能夠正確運用這些形容詞描述事物，提高他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。

2.思維能力：通過分析三只小豬建房子和豬大哥、豬二哥與豬小弟之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和判斷的能力，提高他們的邏輯思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《三只小豬》這個故事，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的民間故事，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新能力：在情景劇的表演過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地改編故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握形容詞“大”、“小”、“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的用法。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過情景劇的形式，讓學(xué)生在具體語境中感受和理解這些詞匯的含義和用法。

（2）句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解并掌握故事中簡單的句子結(jié)構(gòu)，如“主語+謂語+賓語”等。教師在教學(xué)中應(yīng)舉例講解，讓學(xué)生在實踐中掌握句子結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

（3）故事情節(jié)：學(xué)生需要理解《三只小豬》的故事情節(jié)，把握故事的主要內(nèi)容。教師可以通過提問、分組討論等方式，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，提高他們的理解能力。

2.教學(xué)難點

（1）形容詞的用法：對于一年級學(xué)生來說，理解和運用形容詞描述事物具有一定的難度。教師需要通過生動形象的語言、直觀的圖片和實物展示等方法，幫助學(xué)生理解和掌握形容詞的用法。

（2）句子結(jié)構(gòu)的運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能會對句子結(jié)構(gòu)的運用感到困惑。教師可以通過舉例、模仿、練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實際操作中掌握句子結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

（3）角色扮演：學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，可能會出現(xiàn)緊張、害羞等情況，影響口語表達(dá)。教師應(yīng)營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，幫助他們在實踐中克服困難，提高口語表達(dá)能力。

（4）故事情節(jié)的理解：部分學(xué)生可能對《三只小豬》的故事情節(jié)理解不夠深入，影響對故事主題的把握。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，把握故事的主題。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：通過情景劇的形式，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)形容詞的用法，提高他們的語言表達(dá)能力。

（2）互動式教學(xué)法：教師與學(xué)生進(jìn)行問答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的思維能力。

（3）分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演、討論等活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演三只小豬和狼，生動形象地表演故事情節(jié)，提高他們的口語表達(dá)能力。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論三只小豬建房子和狼對話的過程，分析句子結(jié)構(gòu)和語法，提高他們的思維能力。

（3）游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個“形容詞接力”的游戲，讓學(xué)生通過接力方式，運用所學(xué)形容詞描述事物，增加課堂趣味性。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：教師使用PPT展示故事情節(jié)、形容詞圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握知識。

（2）視頻：播放《三只小豬》的動畫片，讓學(xué)生在觀看過程中感受故事情節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如百度百科等，讓學(xué)生了解民間故事的背景和文化意義，提高他們的文化素養(yǎng)。

（4）實物道具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如紙板房子、小豬和狼的玩偶等，讓學(xué)生在角色扮演過程中更好地投入情景。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《三只小豬》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《三只小豬》是什么故事嗎？它告訴我們什么道理？”

展示一些關(guān)于《三只小豬》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《三只小豬》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事情節(jié)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《三只小豬》的故事情節(jié)，理解故事中描述的事物和人物。

過程：

講解《三只小豬》的定義，包括其主要情節(jié)和人物。

詳細(xì)介紹故事中三只小豬建房子和狼對話的過程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詞匯學(xué)習(xí)與練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握形容詞“大”、“小”、“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的用法。

過程：

講解形容詞的定義和用法，包括形容詞的構(gòu)成和變化。

設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在具體語境中運用所學(xué)的形容詞。

4.角色扮演與小組討論（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

過程：

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演三只小豬和狼，生動形象地表演故事情節(jié)。

小組內(nèi)討論三只小豬建房子和狼對話的過程，分析句子結(jié)構(gòu)和語法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故事情節(jié)和詞匯用法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色扮演和句子分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、詞匯學(xué)習(xí)和角色扮演等。

強(qiáng)調(diào)詞匯在口語表達(dá)和故事理解中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《三只小豬》的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課《三只小豬》主要涉及以下知識點：

1.故事情節(jié)理解：《三只小豬》是一篇關(guān)于三只小豬建房子和抵御狼攻擊的故事。學(xué)生需要理解故事的基本情節(jié)，包括三只小豬的不同房子建造方式和狼的破壞行為，以及最終三只小豬通過團(tuán)結(jié)合作打敗狼的情節(jié)。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握形容詞“大”、“小”、“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的用法。這些詞匯是描述物體和人物特征的基本詞匯，學(xué)生需要能夠正確運用這些詞匯進(jìn)行描述。

3.句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解和掌握故事中簡單的句子結(jié)構(gòu)，如“主語+謂語+賓語”等。這些句子結(jié)構(gòu)是構(gòu)成句子的基本要素，學(xué)生需要能夠正確運用這些句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。

4.語法概念：通過故事中的句子，學(xué)生需要理解一些基本的語法概念，如名詞、動詞、形容詞的用法，以及主謂賓結(jié)構(gòu)等。這些語法概念是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生需要能夠正確運用這些概念。

5.口語表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生需要能夠運用所學(xué)的詞匯和句子進(jìn)行口語表達(dá)，提高口語表達(dá)能力。

6.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生需要能夠與團(tuán)隊成員合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。

7.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《三只小豬》這個故事，學(xué)生可以了解和傳承我國優(yōu)秀的民間故事，提高文化素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景劇教學(xué)：通過情景劇的形式，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)《三只小豬》，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高了課堂氛圍。

2.互動式教學(xué)：通過問答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高了他們的思維能力和口語表達(dá)能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演等活動中，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生參與度較低，影響了整體的教學(xué)效果。

2.口語表達(dá)能力不足：部分學(xué)生在角色扮演和討論等活動中，口語表達(dá)能力不足，影響了課堂交流和互動。

3.教學(xué)資源利用不充分：在教學(xué)過程中，對教學(xué)媒體和資源的使用還不夠充分，有些資源未能有效利用，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：針對學(xué)生參與度不均的問題，可以采取更加靈活多樣的教學(xué)方式，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高全體學(xué)生的參與度。

2.加強(qiáng)口語表達(dá)能力培養(yǎng)：在課堂上，可以設(shè)置更多的口語練習(xí)機(jī)會，如角色扮演、情景對話等，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，提高口語表達(dá)能力。

3.充分利用教學(xué)資源：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)媒體和資源的作用，如PPT、視頻、實物道具等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)教學(xué)評價：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)與家長的溝通：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校共育的良好局面。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.《三只小豬》的故事情節(jié)：回顧故事的基本情節(jié)，包括三只小豬建房子和狼的破壞行為，以及三只小豬最終通過團(tuán)結(jié)合作打敗狼的情節(jié)。

2.形容詞的用法：總結(jié)形容詞的定義和用法，強(qiáng)調(diào)形容詞在描述物體和人物特征中的重要性。

3.句子結(jié)構(gòu)：總結(jié)簡單句子結(jié)構(gòu)的定義和構(gòu)成要素，強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)在表達(dá)中的關(guān)鍵作用。

4.口語表達(dá)能力：總結(jié)口語表達(dá)能力的定義和重要性，強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)能力在溝通中的作用。

當(dāng)堂檢測：

1.故事情節(jié)理解：請學(xué)生用自己的話簡要復(fù)述《三只小豬》的故事情節(jié)。

2.詞匯運用：請學(xué)生運用所學(xué)的形容詞“大”、“小”、“高”、“矮”、“胖”、“瘦”來描述一些物體或人物特征。

3.句子結(jié)構(gòu)運用：請學(xué)生根據(jù)給定的主語和謂語，補(bǔ)全句子，正確運用簡單句子結(jié)構(gòu)。

4.口語表達(dá)：請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演三只小豬和狼，用所學(xué)的詞匯和句子進(jìn)行口語表達(dá)。

5.語法概念理解：請學(xué)生根據(jù)給定的句子，判斷句子中是否存在語法錯誤，并指出錯誤所在。

6.團(tuán)隊合作能力：請學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同完成一個與《三只小豬》相關(guān)的任務(wù)，如設(shè)計一個新版本的故事情節(jié)等。

7.文化素養(yǎng)：請學(xué)生用自己的話簡要介紹《三只小豬》這個故事的背景和文化意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀與《三只小豬》相關(guān)的其他民間故事，如《小紅帽》、《白雪公主》等，以加深對民間故事的理解和認(rèn)識。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生觀看與《三只小豬》相關(guān)的動畫視頻，如《三只小豬》動畫片、繪本故事等，以增強(qiáng)對故事情節(jié)的理解和記憶。

4.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

5.拓展內(nèi)容：鼓勵學(xué)生與家長一起進(jìn)行家庭閱讀活動，如一起閱讀《三只小豬》等民間故事，以增強(qiáng)家庭成員之間的交流和互動。

6.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

7.拓展內(nèi)容：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的民間故事分享會或故事表演活動，以提高口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

8.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《三只小豬》的故事情節(jié)：學(xué)生需要理解故事的基本情節(jié)，包括三只小豬建房子和狼的破壞行為，以及三只小豬最終通過團(tuán)結(jié)合作打敗狼的情節(jié)。

②形容詞的用法：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握形容詞“大”、“小”、“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的用法。這些詞匯是描述物體和人物特征的基本詞匯，學(xué)生需要能夠正確運用這些詞匯進(jìn)行描述。

③句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解和掌握故事中簡單的句子結(jié)構(gòu)，如“主語+謂語+賓語”等。這些句子結(jié)構(gòu)是構(gòu)成句子的基本要素，學(xué)生需要能夠正確運用這些句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。

④口語表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生需要能夠運用所學(xué)的詞匯和句子進(jìn)行口語表達(dá)，提高