2024年春八年級生物下冊 第7單元 第2章 第5節(jié) 生物的變異教案 （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊第7單元第2章第5節(jié)生物的變異教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：生物的變異

2.教學(xué)年級和班級：八年級生物下冊第7單元第2章第5節(jié)

3.授課時間：2024年春

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)生物的變異現(xiàn)象，使學(xué)生能夠理解變異的概念、類型和原因，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解。同時，通過觀察和分析實際案例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和創(chuàng)新能力，提高他們運用生物學(xué)知識解決實際問題的能力。此外，通過小組討論和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，提升他們的生命觀念和社會責任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）變異的概念：變異是指子代與親代之間的差異，子代個體之間的差異的現(xiàn)象。

（2）變異的類型：按照變異對生物是否有利分為有利變異和不利變異，按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異。

（3）變異的原因：可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代。

（4）基因重組、基因突變和染色體變異：基因重組是指同種生物個體之間的基因重新組合，基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變，染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變。

2.教學(xué)難點：

（1）變異的類型和原因：學(xué)生難以理解有利變異和不利變異的概念，以及可遺傳的變異和不遺傳的變異的區(qū)別。

（2）基因重組、基因突變和染色體變異的關(guān)系：學(xué)生難以理解這三種變異之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）變異在生物進化中的作用：學(xué)生難以理解變異在生物進化過程中的重要性。

為突破以上難點，教師可以通過以下方式進行教學(xué)：

（1）利用具體案例和圖片，生動形象地講解變異的類型和原因，以便學(xué)生更好地理解。

（2）通過動畫或示意圖，展示基因重組、基因突變和染色體變異的過程，以便學(xué)生更好地理解這三種變異之間的關(guān)系。

（3）運用實際案例和舉例，講解變異在生物進化中的作用，以便學(xué)生更好地理解變異的意義。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、生物模型、顯微鏡等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：生物變異相關(guān)的教學(xué)視頻、PPT課件、在線測試系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、實驗操作、互動提問等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于生物變異的PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“變異是什么？它對生物有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進展，確保學(xué)生有充分準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀資料，理解變異的概念和類型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交，以便教師了解學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，提高他們的預(yù)習(xí)效果。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握變異的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于變異的有趣案例，引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解變異的類型、原因和實例，確保學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計實驗或小組討論，讓學(xué)生在實踐中探究變異。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供及時的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與實驗操作或小組討論，深入探究變異。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生理解變異的知識點。

-實踐活動法：通過實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握變異的概念。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生對變異的概念、類型和原因有深入理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和團隊合作能力。

-幫助學(xué)生將理論知識與實際案例相結(jié)合，提高解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計有關(guān)變異的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于生物變異的拓展閱讀材料，供學(xué)生深入研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身不足，提出改進措施。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對變異知識點的掌握，提高學(xué)習(xí)效果。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)研究能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認知，促進個人成長。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）案例分析：提供一些關(guān)于生物變異的實際案例，如自然界中的變異現(xiàn)象、人類疾病基因的變異等，讓學(xué)生通過案例分析，深入理解變異的概念和意義。

（2）科學(xué)研究：介紹一些關(guān)于生物變異的科學(xué)研究成果，如基因編輯技術(shù)、變異在生物進化中的作用等，讓學(xué)生了解生物變異的前沿知識。

（3）實驗視頻：提供一些關(guān)于生物變異實驗的視頻，如基因突變實驗、染色體變異觀察等，讓學(xué)生通過實驗操作，直觀地了解變異的現(xiàn)象。

（4）討論話題：提供一些關(guān)于生物變異的討論話題，如變異是否有利于生物的生存和發(fā)展、人類如何利用基因變異治療疾病等，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和交流。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀關(guān)于生物變異的科普書籍，如《基因的魔力》、《生命的奇跡》等，提高學(xué)生對生物變異的理解和認識。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于生物變異的紀錄片，如《自然界的變異之美》、《基因編輯的未來》等，讓學(xué)生通過視覺影像，感受變異的魅力和應(yīng)用。

（3）組織學(xué)生參觀基因?qū)嶒炇一蛏锛夹g(shù)企業(yè)，讓學(xué)生親身體驗生物變異的研究和應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。

（4）鼓勵學(xué)生參與關(guān)于生物變異的科學(xué)研究項目或競賽，如中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、基因工程競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力。

（5）建議學(xué)生關(guān)注關(guān)于生物變異的科普公眾號或在線課程，如“基因解碼”、“生物變異與疾病”等，定期獲取最新的生物變異知識和資訊。七、教學(xué)反思今天講授了生物變異的相關(guān)知識，整體來看，學(xué)生們對變異的概念和類型有了較為清晰的認識，但在理解變異的原因和作用方面還存在一些困難。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過閱讀資料和思考問題，對變異有了初步的理解，但部分學(xué)生對于變異的類型和原因混淆不清，需要在課堂上進一步講解和澄清。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，通過講解和實驗操作，學(xué)生們能夠直觀地觀察到變異的現(xiàn)象，但對于基因重組、基因突變和染色體變異之間的聯(lián)系和區(qū)別還需加強講解和引導(dǎo)，以便學(xué)生們能夠更好地理解和運用。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，能夠主動查閱資料和進行思考，但對于變異在生物進化中的作用和人類如何利用基因變異治療疾病等話題，仍需要引導(dǎo)學(xué)生們進行更深入的探討和研究。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法基本符合學(xué)生的需求，但還需在以下幾個方面進行改進：

1.針對變異的原因和作用部分，可以通過具體的案例和實際應(yīng)用場景，讓學(xué)生們更直觀地理解變異的意義和價值。

2.在講解基因重組、基因突變和染色體變異時，可以借助圖表和動畫等教學(xué)資源，幫助學(xué)生們更好地理解和記憶。

3.在課堂活動中，可以增加學(xué)生們的互動和參與度，例如組織小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生們通過實踐和合作，更深入地掌握知識。

4.對于課后拓展學(xué)習(xí)，可以提供更多的資源和方向，引導(dǎo)學(xué)生們進行深入研究和探索，培養(yǎng)他們的科研興趣和創(chuàng)新能力。八、課后作業(yè)1.請簡述變異的類型及其特點。

答案：變異的類型包括有利變異和不利變異，有利變異是指對生物個體有利的變異，而不利變異則是指對生物個體不利的變異。有利變異可以促進生物的適應(yīng)和進化，而不利變異可能導(dǎo)致生物的生存和繁殖受到威脅。

2.請舉例說明基因突變和染色體變異的區(qū)別。

答案：基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變，例如一個堿基對的替換，而染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變?；蛲蛔兺ǔＪ菃蝹€基因的變化，而染色體變異則涉及多個基因或整個染色體的變化。

3.請簡述變異在生物進化中的作用。

答案：變異在生物進化中起著重要的作用，它提供了生物進化的原材料。變異可以導(dǎo)致生物適應(yīng)環(huán)境的變化，產(chǎn)生新的生存方式。通過自然選擇，有利變異得以保留和傳遞給后代，而不利變異則被淘汰，從而推動了生物進化的發(fā)展。

4.請解釋為什么變異是生物多樣性的基礎(chǔ)。

答案：變異是生物多樣性的基礎(chǔ)，因為變異可以產(chǎn)生不同的基因型和表型。這些變異為生物提供了多樣化的遺傳資源，使生物能夠適應(yīng)多變的環(huán)境和生存壓力。通過自然選擇和遺傳漂變等過程，變異導(dǎo)致了生物種群中基因頻率的改變，從而形成了生物多樣性的多樣性。

5.請舉例說明人工選擇在農(nóng)業(yè)育種中的應(yīng)用。

答案：人工選擇是農(nóng)業(yè)育種中常用的一種方法，通過選擇特定的個體進行繁殖，以培育出具有優(yōu)良性狀的品種。例如，在培育高產(chǎn)水稻品種時，農(nóng)民會通過選擇產(chǎn)量高的水稻植株進行繁殖，從而逐漸提高水稻的產(chǎn)量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度和反應(yīng)，評估他們對生物變異概念和類型的理解程度。同時，注意學(xué)生的提問和討論情況，以了解他們對知識點的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、分析和解決問題的能力。同時，注意他們的團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對生物變異的類型、原因和作用的掌握程度。同時，評估他們的答題速度和準確性。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括他們的思考深度和分析問題的能力。同時，注意他們的作業(yè)提交時間和完成度。

5.學(xué)生自我評價與反思：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行自我