2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教案（新版）粵教版

2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案（新版）粵教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)化學(xué)——氧氣的性質(zhì)和用途

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解氧氣的性質(zhì)，包括無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大、支持燃燒和供給呼吸等。

2.掌握氧氣的重要用途，如急救、焊接、氧化反應(yīng)等。

3.能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察氧氣的性質(zhì)，并能夠用化學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

5.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)于生命的重要性，從而更加珍惜和保護(hù)環(huán)境。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒和供給呼吸。

3.氧氣的用途：急救、焊接、氧化反應(yīng)等。

難點(diǎn)：

1.氧氣支持燃燒的原理。

2.氧氣在急救和焊接中的應(yīng)用原理。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生直觀地理解氧氣的物理性質(zhì)。

2.通過(guò)化學(xué)反應(yīng)原理的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解氧氣支持燃燒的原理。

3.通過(guò)實(shí)際案例分析，讓學(xué)生了解氧氣在急救和焊接中的應(yīng)用原理。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的的理解和觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和提高。

5.教師提供相關(guān)資料和視頻，幫助學(xué)生深入了解和拓寬知識(shí)面。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法和案例研究法等教學(xué)方法。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于氧氣的科普視頻，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）講授知識(shí)點(diǎn)：在講解氧氣的性質(zhì)和用途時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際案例，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（3）小組討論：讓學(xué)生圍繞氧氣的用途展開(kāi)討論，分享各自的見(jiàn)解，互相學(xué)習(xí)和提高。

（4）實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行氧氣實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

（5）案例分析：通過(guò)分析氧氣在急救和焊接等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，使學(xué)生了解氧氣的重要性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氧氣的性質(zhì)、用途和實(shí)驗(yàn)操作步驟，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

（2）視頻：播放關(guān)于氧氣的科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣的實(shí)際應(yīng)用。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氧氣實(shí)驗(yàn)所需的器材，如氧氣瓶、火柴、鐵絲等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。

（4）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供拓展的學(xué)習(xí)材料和實(shí)時(shí)信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（5）教材和輔導(dǎo)資料：結(jié)合課本和輔導(dǎo)資料，為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氧氣的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)目標(biāo)和氧氣的重要用途重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保氧氣性質(zhì)和用途教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氧氣性質(zhì)和用途學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為氧氣用途新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧氣的性質(zhì)和用途知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出氧氣的性質(zhì)和用途重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要用途難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧氣的用途展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氧氣知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在氧氣性質(zhì)和用途新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)氧氣性質(zhì)和用途知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)氧氣的性質(zhì)和用途的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和用途知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氧氣問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的氧氣性質(zhì)和用途錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氧氣性質(zhì)和用途相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣性質(zhì)和用途，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)和用途的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣性質(zhì)和用途內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的性質(zhì)和用途重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣性質(zhì)和用途內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解氧氣的物理性質(zhì)，包括無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大，以及氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括支持燃燒和供給呼吸等。

2.掌握氧氣的重要用途，如急救、焊接、氧化反應(yīng)等，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察氧氣的性質(zhì)，并能夠用化學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠進(jìn)行氧氣實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠用化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)于生命的重要性，從而更加珍惜和保護(hù)環(huán)境，能夠認(rèn)識(shí)到氧氣在自然界和人類(lèi)生活中的重要作用。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠了解到氧氣性質(zhì)和用途的拓展知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

7.提高學(xué)生的情感素養(yǎng)，通過(guò)情感升華環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，能夠分享學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)和用途的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確體現(xiàn)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶氧氣的性質(zhì)和用途。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具備邏輯性和條理性，將氧氣的性質(zhì)、用途和相關(guān)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容有機(jī)地組織起來(lái)，使學(xué)生能夠清晰地把握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字描述，使用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)表達(dá)氧氣的性質(zhì)和用途。

4.準(zhǔn)確精煉：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容，避免誤導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)要精煉表達(dá)，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

5.概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有較強(qiáng)的概括性，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉和總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)創(chuàng)新的形式和設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

```

氧氣的性質(zhì)和用途

性質(zhì)：

-無(wú)色無(wú)味

-密度比空氣大

-支持燃燒

-供給呼吸

用途：

-急救：供給呼吸

-焊接：支持燃燒

-氧化反應(yīng)：促進(jìn)反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：

-鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)

-氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)

```

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地觀察到氧氣的性質(zhì)和用途，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握氧氣性質(zhì)和用途的知識(shí)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，過(guò)多地依賴(lài)于講授法，缺乏其他教學(xué)方法的運(yùn)用，如討論法、探究法等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

2.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，存在安全隱患，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

3.學(xué)生參與度不高：在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生參與度不高，存在走神、分心的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)課堂管理和組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.多樣化教學(xué)方法：在教學(xué)中，引入更多的教學(xué)方法，如討論法、探究法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的指導(dǎo)和培訓(xùn)，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和規(guī)范性。

3.提高學(xué)生參與度：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，提高學(xué)生的參與度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)課堂管理：在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生走神、分心的現(xiàn)象。典型例題講解例題一：

題目：已知氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣大，那么氧氣在常溫常壓下是氣態(tài)還是液態(tài)？為什么？

答案：氧氣在常溫常壓下是氣態(tài)。因?yàn)檠鯕饷芏缺瓤諝獯螅谙嗤w積的條件下，氣態(tài)氧氣的質(zhì)量大于液態(tài)氧氣的質(zhì)量，因此氧氣在常溫常壓下是氣態(tài)。

例題二：

題目：氧氣支持燃燒的原理是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：氧氣支持燃燒的原理是氧氣可以提供足夠的氧氣分子與燃燒物反應(yīng)，從而促進(jìn)燃燒。例如，鐵絲在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵。

例題三：

題目：氧氣在急救中的作用是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：氧氣在急救中的作用是供給呼吸，幫助患者維持正常的呼吸功能。例如，在心臟驟停的情況下，通過(guò)提供氧氣，可以幫助患者維持呼吸和心跳。

例題四：

題目：氧氣在焊接中的作用是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：氧氣在焊接中的作用是支持燃燒，幫助熔化金屬并形成焊接點(diǎn)。例如，在電弧焊接中，氧氣作為保護(hù)氣體，可以防止熔化的金屬與空氣中的氮?dú)?、氧氣等氣體反應(yīng)，保證焊接點(diǎn)的質(zhì)量。

例題五：

題目：請(qǐng)列舉三種氧氣的用途，并說(shuō)明其原理。

答案：氧氣的三種用途及其原理如下：

1.急救：供給呼吸，幫助患者維持正常的呼吸功能。原理是氧氣可以提供足夠的氧氣分子與人體內(nèi)的細(xì)胞反應(yīng)，提供能量和氧氣。

2.焊接：支持燃燒，幫助熔化金屬并形成焊接點(diǎn)。原理是氧氣可以提供足夠的氧氣分子與熔化的金屬反應(yīng)，形成焊接點(diǎn)。

3.氧化反應(yīng)：促進(jìn)反應(yīng)，生成新的物質(zhì)。原理是氧氣可以提供足夠的氧氣分子與反應(yīng)物反應(yīng)，生成新的物質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途。首先，我們了解了氧氣的物理性質(zhì)，包括無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大。接著，我們學(xué)習(xí)了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括支持燃燒和供給呼吸。然后，我們探討了氧氣的用途，如急救、焊接、氧化反應(yīng)等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和案例分析，我們更加深入地理解了氧氣的性質(zhì)和用途。同時(shí)，我們也培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述氧氣的物理性質(zhì)。

2.請(qǐng)解釋氧氣支持燃燒的原理。

3.請(qǐng)列舉三種氧氣的用途，并說(shuō)明其原理。

4.請(qǐng)描述氧氣在急救中的應(yīng)用。

5.請(qǐng)解釋氧氣在焊接中的應(yīng)用。

參考答案：

1.氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大。

2.氧氣支持燃燒的原理：氧氣可以提供足夠的氧氣分子與燃燒物反應(yīng)，從而促進(jìn)燃燒。

3.氧氣的三種用途及其原理：

a.急救：供給呼吸，幫助患者維持正常的呼吸功能。原理是氧氣可以提供足夠的氧氣分子與人體