14《小馬過河》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊

14《小馬過河》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容14《小馬過河》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)課文《小馬過河》，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事寓意。

2.掌握生字詞，學(xué)會(huì)正確書寫。

3.學(xué)習(xí)通過人物對話和心理描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這一故事，使學(xué)生深刻理解故事所傳達(dá)的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感態(tài)度。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對話和心理描寫，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力?？傊竟?jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的思維能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在學(xué)習(xí)了《小馬過河》之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括生字詞的認(rèn)讀和書寫、簡單句子的構(gòu)造以及基本的故事理解能力。此外，學(xué)生在生活中也積累了一些關(guān)于動(dòng)物和自然的知識(shí)，這將為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對于二年級(jí)的學(xué)生來說，他們對于故事和角色充滿了好奇和興趣。在學(xué)習(xí)《小馬過河》的過程中，他們可能會(huì)對小馬、老牛和松鼠等角色產(chǎn)生濃厚的興趣。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的自主閱讀和理解故事的能力，同時(shí)也能夠通過觀察和思考來理解故事中的寓意。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過互動(dòng)和游戲的方式來學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠接受老師的指導(dǎo)和講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《小馬過河》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生字詞的讀寫困難，尤其是在理解故事中的比喻和寓意時(shí)，他們可能會(huì)感到有些吃力。此外，學(xué)生可能在理解故事中的人物心理和對話時(shí)遇到一些困難，這需要老師在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊的第14課《小馬過河》的教材，包括課文內(nèi)容和相關(guān)的生字詞學(xué)習(xí)卡片。同時(shí)，為每位學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本和一支筆，以便他們在課堂上進(jìn)行記錄和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解和感受故事情節(jié)，教師需準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的圖片和圖表，如小馬、老牛、松鼠等動(dòng)物的形象，以及河流和草原的景色。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些視頻資料，如動(dòng)畫片《小馬過河》的片段，以幫助學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受故事中的情景。例如，可以準(zhǔn)備一些沙子、水和小馬形狀的玩具，讓學(xué)生模擬小馬過河的情景，通過實(shí)驗(yàn)來加深對課文內(nèi)容的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以布置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)區(qū)，讓學(xué)生在座位上閱讀和思考。在分組討論時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)討論區(qū)，讓學(xué)生們圍坐在一起，進(jìn)行交流和討論。在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作。

5.教學(xué)軟件和設(shè)備：確保教學(xué)軟件和設(shè)備的正常運(yùn)行。教師需提前檢查電腦、投影儀、音響等設(shè)備，確保它們在上課時(shí)能夠正常運(yùn)行。同時(shí)，教師還需準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)軟件，如PowerPoint、視頻播放軟件等，以便在課堂上進(jìn)行演示和講解。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

1.發(fā)放預(yù)習(xí)材料，包括課文內(nèi)容和生字詞學(xué)習(xí)卡片。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“小馬為什么要過河？它遇到了哪些困難？”

教師備課：

1.深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

2.準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。

3.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示小馬、老牛、松鼠等動(dòng)物的圖片，吸引學(xué)生的注意力。

2.提出問題：“如果你是小馬，你會(huì)怎么做？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

1.簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和簡單句子的構(gòu)造。

2.提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

1.清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)。

2.通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

1.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事情節(jié)展開討論。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

技能訓(xùn)練：

1.通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握生字詞的讀寫。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事情節(jié)。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

1.隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對課文內(nèi)容的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

1.針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

1.介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

1.簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容和生字詞。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)。

2.提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《小馬過河》的故事源自于中國傳統(tǒng)的寓言，通過小馬過河的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，向讀者傳達(dá)了勇敢面對困難、勇于嘗試的道理。除了課文中的故事，以下是一些與《小馬過河》相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《小馬過河》的故事背景：介紹故事發(fā)生的自然環(huán)境和時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

（2）其他版本的《小馬過河》：收集不同的版本，如動(dòng)畫片、漫畫書等，讓學(xué)生了解不同媒介對同一故事的呈現(xiàn)方式。

（3）《小馬過河》的寓意解析：深入剖析故事中的寓意，如勇敢、自信、堅(jiān)持等，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取人生智慧。

（4）與《小馬過河》相關(guān)的成語故事：介紹與勇敢、自信、堅(jiān)持等相關(guān)的成語故事，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)到更多成語。

（5）《小馬過河》的作者介紹：介紹故事作者的生平事跡，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）開展《小馬過河》角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演故事中的小馬、老牛、松鼠等角色，通過表演來深入理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行《小馬過河》故事續(xù)寫活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為故事設(shè)計(jì)一個(gè)不同的結(jié)局。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的困難與挑戰(zhàn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，討論如何勇敢面對困難、勇于嘗試。

（4）開展《小馬過河》主題繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫來表達(dá)對故事的理解和感悟。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行《小馬過河》故事分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)分享自己喜歡的《小馬過河》版本，以及自己從故事中得到的啟示。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、對課堂活動(dòng)的參與度等方面，評價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力、思維活躍度等方面，對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價(jià)學(xué)生對課文內(nèi)容和生字詞的掌握程度，以及學(xué)生的閱讀理解能力。

4.課后作業(yè)完成情況：評價(jià)學(xué)生對課后作業(yè)的完成程度和質(zhì)量，以及學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固程度。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的成果、隨堂測試的完成情況以及課后作業(yè)的完成情況，給予學(xué)生積極的評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我意識(shí)到以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)和提高：

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和視頻吸引了學(xué)生的注意力，并提出問題激發(fā)他們的好奇心和求知欲。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對圖片和視頻的興趣超過了課文本身，這可能會(huì)分散他們的注意力。因此，我需要更好地控制課堂導(dǎo)入的時(shí)間，確保學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我清晰地講解了課文內(nèi)容，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對生字詞的讀寫存在困難。因此，我需要在講解過程中加強(qiáng)對生字詞的讀寫指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解和掌握。

再次，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不愿意積極參與討論，這可能是因?yàn)樗麄儗适虑楣?jié)的理解不夠深入。因此，我需要更好地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助他們深入理解故事情節(jié)，激發(fā)他們的討論興趣。

此外，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握生字詞的讀寫。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對生字詞的讀寫仍然存在困難。因此，我需要在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠正確掌握生字詞的讀寫。

最后，在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了拓展閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對拓展閱讀材料的興趣不高。因此，我需要更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們積極參與拓展閱讀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小馬過河的原因、遇到的困難、得到的啟示。

②關(guān)鍵詞：小馬、過河、勇敢、嘗試、困難、啟示。

③關(guān)鍵句：“小馬要過河，必須自己試試。”

2.生字詞學(xué)習(xí)：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生字