2024-2025學(xué)年高中不讓校園成為欺凌的場(chǎng)所班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中不讓校園成為欺凌的場(chǎng)所班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《高中社會(huì)課》第三單元“共建和諧校園”，主題是“不讓校園成為欺凌的場(chǎng)所”。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解校園欺凌的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任共同維護(hù)和諧的校園環(huán)境。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能提出建設(shè)性的建議，共同打造一個(gè)沒(méi)有欺凌的校園。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.社會(huì)參與與實(shí)踐能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與校園欺凌問(wèn)題的討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議，為打造和諧校園貢獻(xiàn)力量。

2.批判性思維與問(wèn)題解決能力：學(xué)生能夠分析校園欺凌的原因和危害，從不同角度思考解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3.信息素養(yǎng)與溝通協(xié)作能力：學(xué)生能夠在課堂上有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與同學(xué)合作探討問(wèn)題，提高溝通協(xié)作能力。

4.道德修養(yǎng)與人文關(guān)懷：學(xué)生將樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)注他人的感受，學(xué)會(huì)尊重和理解他人，培養(yǎng)同理心和道德修養(yǎng)。學(xué)情分析我校高中的學(xué)生年齡在15-18歲之間，正處于青春期，生理和心理都在不斷發(fā)展。這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和批判性思維，但也可能因?yàn)閭€(gè)性強(qiáng)烈、自我意識(shí)過(guò)剩而出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象。

學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際關(guān)系、道德規(guī)范等方面的知識(shí)，對(duì)于校園欺凌有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但部分學(xué)生可能對(duì)校園欺凌的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，缺乏具體的解決策略。

在能力方面，大部分學(xué)生具備良好的溝通協(xié)作能力，能夠主動(dòng)參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。但部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可能過(guò)于緊張或者缺乏自信，影響其在課堂上的表現(xiàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較高的道德素養(yǎng)，尊重老師和同學(xué)。然而，仍有部分學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因，如家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)等，存在一定的欺凌行為。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)薄弱等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與討論，培養(yǎng)其解決問(wèn)題能力。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，幫助他們建立正確的人際關(guān)系和價(jià)值觀，共同打造一個(gè)和諧校園。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過(guò)引入具體的校園欺凌案例，讓學(xué)生深入了解欺凌現(xiàn)象，分析欺凌的原因和危害，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)校園欺凌問(wèn)題展開(kāi)討論，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問(wèn)題解決能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，如受害者、施暴者等，模擬校園欺凌場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解問(wèn)題，培養(yǎng)同理心和道德修養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示校園欺凌的相關(guān)圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高課堂吸引力。

2.在線調(diào)查與互動(dòng)：運(yùn)用教學(xué)軟件，開(kāi)展在線調(diào)查和互動(dòng)討論，了解學(xué)生對(duì)校園欺凌的看法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

3.情感教育視頻：播放有關(guān)情感教育、人際溝通的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《共建和諧校園》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)校園欺凌的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何打造一個(gè)和諧校園的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或者群體對(duì)其他個(gè)體進(jìn)行的惡意攻擊、侮辱或者威脅等行為。校園欺凌不僅對(duì)受害者造成身心傷害，也對(duì)施暴者未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的校園欺凌案例。這個(gè)案例展示了校園欺凌在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園環(huán)境的影響。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌的類型和影響因素這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何預(yù)防校園欺凌這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如如何辨別校園欺凌行為、如何幫助受害者、如何引導(dǎo)施暴者改正等。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以選擇扮演受害者、施暴者或者旁觀者，通過(guò)模擬校園欺凌場(chǎng)景，體驗(yàn)不同角色的感受。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何共建和諧校園”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為哪些因素會(huì)導(dǎo)致校園欺凌的發(fā)生？”，“你們認(rèn)為應(yīng)該如何預(yù)防和解決校園欺凌問(wèn)題？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了校園欺凌的基本概念、影響因素和共建和諧校園的方法。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)校園欺凌問(wèn)題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）學(xué)術(shù)論文：讓學(xué)生閱讀有關(guān)校園欺凌的學(xué)術(shù)論文，深入了解校園欺凌的成因、影響及預(yù)防措施。例如，《校園欺凌的成因與預(yù)防策略》、《校園欺凌對(duì)受害者心理健康的影響》等。

（2）新聞報(bào)道：讓學(xué)生關(guān)注有關(guān)校園欺凌的新聞報(bào)道，了解校園欺凌現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)。例如，《某中學(xué)發(fā)生校園欺凌事件，警方介入調(diào)查》、《校園欺凌受害者家長(zhǎng)呼吁全社會(huì)關(guān)注》等。

（3）公益活動(dòng)：讓學(xué)生了解有關(guān)校園欺凌的公益活動(dòng)，如“校園欺凌零容忍”倡議等，鼓勵(lì)學(xué)生參與這些活動(dòng)，共同營(yíng)造和諧校園環(huán)境。

（4）教育部門政策：讓學(xué)生了解我國(guó)教育部門針對(duì)校園欺凌制定的相關(guān)政策，如《教育部關(guān)于防范和治理校園欺凌的通知》等，以提高學(xué)生對(duì)政策法規(guī)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展主題班會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織主題班會(huì)，分享自己對(duì)校園欺凌的看法和經(jīng)歷，提高班級(jí)同學(xué)對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

（2）撰寫心得體會(huì)：讓學(xué)生撰寫關(guān)于校園欺凌的心得體會(huì)，鼓勵(lì)他們從自身角度出發(fā)，思考如何預(yù)防校園欺凌、共建和諧校園。

（3）參觀訪問(wèn)：組織學(xué)生參觀訪問(wèn)其他學(xué)校，了解其他學(xué)校在防范校園欺凌方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己學(xué)校的相關(guān)工作。

（4）開(kāi)展校園欺凌預(yù)防主題活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與校園欺凌預(yù)防主題活動(dòng)，如演講比賽、海報(bào)設(shè)計(jì)比賽等，提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的關(guān)注度。

（5）組建校園欺凌防治志愿者團(tuán)隊(duì)：鼓勵(lì)學(xué)生組建校園欺凌防治志愿者團(tuán)隊(duì)，積極參與校園欺凌防治工作，為校園安全貢獻(xiàn)力量。

（6）開(kāi)展家庭教育講座：邀請(qǐng)專家開(kāi)展家庭教育講座，讓家長(zhǎng)了解校園欺凌的危害，共同關(guān)注和支持學(xué)校防治校園欺凌工作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《共建和諧校園》這一章節(jié)，主要內(nèi)容包括校園欺凌的基本概念、影響因素和預(yù)防措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了校園欺凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園環(huán)境的影響，明確了每個(gè)人都有責(zé)任共同維護(hù)和諧的校園環(huán)境。

為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋校園欺凌的概念。

2.校園欺凌有哪些影響因素？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。

3.請(qǐng)列舉三種預(yù)防校園欺凌的措施。

4.當(dāng)你遇到校園欺凌時(shí)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)共建和諧校園的認(rèn)識(shí)和建議。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或者群體對(duì)其他個(gè)體進(jìn)行的惡意攻擊、侮辱或者威脅等行為。

2.校園欺凌的影響因素包括：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人性格等。

3.預(yù)防校園欺凌的措施有：加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)孩子良好的道德觀念；加強(qiáng)學(xué)校教育，營(yíng)造和諧的校園氛圍；加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳，提高學(xué)生的法律意識(shí)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)并干預(yù)校園欺凌行為等。

4.當(dāng)你遇到校園欺凌時(shí)，應(yīng)該勇敢站出來(lái)，尋求幫助，如告訴老師、家長(zhǎng)或者報(bào)警；同時(shí)，要盡量避免與施暴者發(fā)生沖突，保護(hù)自己的安全。

5.對(duì)共建和諧校園的認(rèn)識(shí)和建議：每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，尊重他人，關(guān)心他人，積極參與校園欺凌防治工作，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測(cè)，我們將對(duì)答案進(jìn)行批改，及時(shí)了解大家的學(xué)習(xí)情況，為大家提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了案例分析、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的參與度和積極性。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和參與程度，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

1.在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)案例的討論不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)校園欺凌的認(rèn)知和理解不夠。為了提高這一環(huán)節(jié)的效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多貼近學(xué)生生活的案例，幫助他們更好地理解和分析校園欺凌現(xiàn)象。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論比較熱烈，而有些小組則相對(duì)沉默。為了提高所有小組的討論效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)小組都能夠積極參與并充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不高或者對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解不夠。為了提高這一環(huán)節(jié)的效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多與校園欺凌相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

4.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覍?duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解不夠清晰。為了提高學(xué)生的理解程度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，通過(guò)舉例和比較等方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，列舉三種預(yù)防校園欺凌的措施，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其原因。

2.請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)校園欺凌的看法，以及你認(rèn)為應(yīng)該如何預(yù)防和解決校園欺凌問(wèn)題。

3.請(qǐng)分析一個(gè)你了解的校園欺凌案例，描述案例中欺凌行為的表現(xiàn)，并探討可能導(dǎo)致這一行為的原因。

4.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于共建和諧校園的主題班會(huì)活動(dòng)，包括活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)流程等。

5.請(qǐng)閱讀一篇關(guān)于校園欺凌的學(xué)術(shù)論文，總結(jié)其主要觀點(diǎn)和研究方法，并結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.預(yù)防校園欺凌的措施包括加強(qiáng)家庭教育、提高學(xué)生法律意識(shí)、營(yíng)造和諧校園氛圍等。

2.預(yù)防和解決校園欺凌問(wèn)題需要從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)層面進(jìn)行努力。

3.分析校園欺凌案例時(shí)，可以考慮欺凌行為的表現(xiàn)、欺凌者和受害者之間的關(guān)系、欺凌發(fā)生的環(huán)境等因素。

4.設(shè)計(jì)關(guān)于共建和諧校園的主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，可以考慮通過(guò)討論、演講、游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園欺凌問(wèn)題，并提出建設(shè)性的建議。

5.評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文時(shí)，可以關(guān)注其研究方法