《再別康橋》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

《再別康橋》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《再別康橋》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）教學(xué)內(nèi)容分析《再別康橋》是2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)的第二單元第一課，主要內(nèi)容有：

1.課文《再別康橋》的閱讀與理解，要求學(xué)生能夠理解詩中的意象，分析詩人的情感表達(dá)。

2.分析徐志摩的詩歌創(chuàng)作背景，理解詩人的生活經(jīng)歷對其詩歌創(chuàng)作的影響。

3.通過對詩歌的朗讀和背誦，提升學(xué)生的語感和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過徐志摩的其他詩歌，對徐志摩的詩歌風(fēng)格有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)過現(xiàn)代詩歌的相關(guān)知識，能夠理解詩歌的基本形式和意象表達(dá)。在本節(jié)課中，學(xué)生將在已有知識的基礎(chǔ)上，深入分析《再別康橋》這首詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞：通過深入分析和解讀《再別康橋》，使學(xué)生能夠感受和欣賞徐志摩詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.文化理解：通過了解徐志摩的詩歌創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠理解詩人的生活經(jīng)歷對其詩歌創(chuàng)作的影響，提升學(xué)生對中國現(xiàn)代文學(xué)文化的理解。

3.語言運(yùn)用：通過詩歌的朗讀和背誦，提升學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

4.思維發(fā)展：通過分析詩歌中的意象和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和批判性思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并分析《再別康橋》中的意象和情感表達(dá)。

2.掌握徐志摩的詩歌創(chuàng)作背景，理解其對中國現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.深入解讀《再別康橋》中的意象，理解其背后的深層含義。

2.分析徐志摩的詩歌風(fēng)格，理解其詩歌創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)。

解決辦法：

1.通過小組討論和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

2.通過多媒體展示和相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，使學(xué)生更全面地了解徐志摩的詩歌創(chuàng)作背景，理解其對中國現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)。

3.通過詩歌的朗讀和背誦，幫助學(xué)生感受徐志摩詩歌的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.結(jié)合課后作業(yè)和課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我選擇采用講授法、互動(dòng)討論法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方法。

講授法：在講解《再別康橋》的背景、意象和情感表達(dá)時(shí)，教師通過系統(tǒng)、連貫地傳授詩歌知識，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和意義。

互動(dòng)討論法：在分析詩歌意象和情感表達(dá)的過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解素養(yǎng)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過詩歌朗誦、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入新課：教師通過播放《再別康橋》的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）講授詩歌背景：教師簡要介紹徐志摩的生活經(jīng)歷和《再別康橋》的創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩歌提供基礎(chǔ)知識。

（3）分析詩歌意象：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“柔軟的草地在腳下延伸”、“榆蔭下的一潭”等，并進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的感悟。

（4）情感表達(dá)探討：教師組織學(xué)生討論徐志摩在詩歌中表達(dá)的情感，如對康橋的留戀、對愛情的向往等，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。

（5）詩歌朗誦與角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦和角色扮演，體會詩歌的韻律美和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

（6）總結(jié)與拓展：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提出課后拓展任務(wù)，如查找其他徐志摩的詩作進(jìn)行鑒賞，或者創(chuàng)作自己的詩歌。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示詩歌文本、詩人畫像、創(chuàng)作背景等相關(guān)資料，方便學(xué)生直觀地了解詩歌內(nèi)容。

（2）視頻：教師選用合適的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如互動(dòng)問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生提問、交流和分享學(xué)習(xí)心得。

（4）文獻(xiàn)資料：教師推薦相關(guān)的文獻(xiàn)資料，如徐志摩的其他詩作、研究論文等，供學(xué)生課后拓展閱讀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《再別康橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道徐志摩的《再別康橋》嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《再別康橋》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹徐志摩和《再別康橋》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸為了讓同學(xué)們更深入地了解《再別康橋》以及徐志摩的詩歌創(chuàng)作，這里提供了一些拓展閱讀材料。請同學(xué)們在課后自行查閱，以豐富自己的知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

1.徐志摩詩集

-《翡冷翠的一夜》

-《志摩的詩》

-《猛虎集》

-《云游》

這些詩集包含了徐志摩不同時(shí)期的作品，可以讓同學(xué)們?nèi)媪私馑脑姼鑴?chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

2.關(guān)于徐志摩的傳記

-《徐志摩傳》

-《徐志摩的生平與創(chuàng)作》

3.文學(xué)評論和研究論文

-《論徐志摩的詩歌創(chuàng)作》

-《<再別康橋>的詩意解讀》

-《徐志摩與<再別康橋>：一次詩歌創(chuàng)作的探索》

這些評論和論文從不同的角度對徐志摩的詩歌進(jìn)行了深度解讀，可以幫助同學(xué)們更好地理解《再別康橋》的藝術(shù)價(jià)值。

4.相關(guān)文學(xué)作品

-康橋相關(guān)的歷史和文化資料

-其他同時(shí)期詩人的作品，如聞一多、郭沫若等

鼓勵(lì)同學(xué)們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，深入挖掘徐志摩的詩歌藝術(shù)，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)，也可以結(jié)合自己的感悟，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀徐志摩的其他詩作，挑選一首自己喜歡的詩歌，寫一篇300字左右的賞析文章，要求分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試創(chuàng)作一首詩歌，可以是現(xiàn)代詩、古體詩或其他形式，字?jǐn)?shù)不限。

（3）針對《再別康橋》中的一段詩句，進(jìn)行翻譯和改寫，嘗試用不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)相同的意境和情感。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對學(xué)生的賞析文章，重點(diǎn)關(guān)注其對詩歌意象和情感的分析，以及藝術(shù)特色的把握。在批改過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（2）對于學(xué)生的詩歌創(chuàng)作，教師應(yīng)關(guān)注其創(chuàng)意、情感表達(dá)和語言運(yùn)用等方面。在批改過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。

（3）在翻譯和改寫作業(yè)的批改中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對原詩意境和情感的理解，以及翻譯和改寫的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用不同的表達(dá)方式，以達(dá)到更好的藝術(shù)效果。

在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)給出反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以選取一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《再別康橋》這節(jié)課的過程中，我采用了講授法、互動(dòng)討論法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過多媒體展示、詩歌朗誦和角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和互動(dòng)性。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩歌意象和情感表達(dá)方面存在一定的困難，對于徐志摩的詩歌創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)的理解也較為淺顯。為了解決這個(gè)問題，我采用了小組討論和全班討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象和情感表達(dá)，并通過多媒體展示和相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，使學(xué)生更全面地了解徐志摩的詩歌創(chuàng)作背景，理解其對中國現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)。

此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，通過創(chuàng)作自己的詩歌，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)各有千秋，有的同學(xué)能夠很好地把握詩歌的韻律和情感，有的同學(xué)則需要進(jìn)一步提高自己的語言運(yùn)用能力。

針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，我也將不斷豐富自己的教學(xué)手段和方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.題目：請簡要分析《再別康橋》中“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！边@句話的修辭手法和表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法。通過“輕輕的”的重復(fù)使用，強(qiáng)調(diào)了離別的溫柔和輕緩，營造出一種寧靜而美麗的氛圍。同時(shí)，將“我”與“云彩”擬人化，使得云彩也仿佛具有了情感，與“我”一同感受離別的情緒，增強(qiáng)了詩句的感染力。

2.題目：請分析《再別康橋》中“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！边@句話的意象和情感表達(dá)。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“金柳”比作“新娘”，形象地描繪了金柳在夕陽下的美麗景象。同時(shí)，“波光里的艷影”進(jìn)一步豐富了這一意象，使得畫面更加生動(dòng)。通過這一意象，詩人表達(dá)了對康橋的深深留戀和對美好時(shí)光的懷念。

3.題目：請分析《再別康橋》中“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯?！边@句話的修辭手法和情感表達(dá)。

答案：這句話運(yùn)用了設(shè)問和比擬的修辭手法。通過“尋夢”的設(shè)問，引發(fā)讀者的思考，同時(shí)通過“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”的比擬，形象地描繪了詩人追尋夢想的過程。這句話表達(dá)了詩人對未來的美好憧憬和對理想的執(zhí)著追求。

4.題目：請分析《再別康橋》中“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！边@句話的意象和情感