八年級英語上冊 Unit 9 Can you come to my party Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目標版

八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教新目標版八年級英語上冊Unit9"Canyoucometomyparty?"SectionA（GrammarFocus-3c）。本節(jié)課將重點講解一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句的構成及其運用。學生將學習到使用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了Unit1-8的相關知識，包括基本的英語語法、詞匯和日常對話。這些知識為本節(jié)課的學習提供了一定的基礎。在本節(jié)課中，學生將運用已學到的知識，如詞匯和簡單句型，來構建更復雜的一般現(xiàn)在時句子。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用一般現(xiàn)在時，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。在語言能力方面，學生將能夠通過聽、說、讀、寫的活動，流暢地運用一般現(xiàn)在時進行交流。通過本節(jié)課的學習，學生將提高自己的語言運用能力，能夠準確地描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

在文化意識方面，學生將了解和理解不同文化背景下對于參加派對的邀請和回答的表達方式。通過對比和討論不同文化中的社交禮儀，學生將增強自己的文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

在思維品質(zhì)方面，學生將通過解決問題、參與討論和表達個人觀點等activities，培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。學生將學會分析、比較和歸納信息，提高自己的思維品質(zhì)。

在學習策略方面，學生將學會運用有效的學習方法來獲取、處理和運用信息。通過自主學習、合作學習和探究學習等activities，學生將培養(yǎng)自己的學習策略，提高學習效果。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略，提升自己的英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課的學習之前，學生應該已經(jīng)掌握了人教新目標版八年級英語上冊前八個單元的基礎知識，包括基本的語法、詞匯和日常對話。他們能夠進行簡單的英語交流，理解并運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。此外，學生應該已經(jīng)掌握了如何使用日常英語進行自我介紹、詢問和提供信息等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的觀察和了解，大部分學生對英語學習保持積極的態(tài)度，尤其是對聽力和口語練習感興趣。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課程的進度，理解和運用新知識。他們的學習風格各異，有的喜歡通過聽覺學習，有的喜歡通過視覺學習，還有的喜歡通過動手操作和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能會遇到一些困難。首先，對于一些學生來說，理解和運用一般現(xiàn)在時的語法結構可能會有一定難度。其次，在聽力理解方面，學生可能會遇到一些口音和語速的問題，影響他們對對話內(nèi)容的理解。此外，在口語表達方面，學生可能會感到緊張或自信不足，導致表達不流暢。另外，對于一些學生來說，理解和尊重不同文化背景下的社交禮儀可能是一個挑戰(zhàn)。

針對學生的這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取適當?shù)慕虒W策略和方法，如通過舉例和實際操作來幫助學生理解和運用語法知識，提供足夠的練習機會來提高學生的聽力和口語能力，鼓勵學生積極參與課堂活動，建立良好的學習氛圍，幫助學生克服緊張和自信不足的問題。同時，教師應引導學生了解和尊重不同文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

為了有效地達到本節(jié)課的教學目標，并考慮到學生的學習者特點，我將采用以下教學方法：

-任務型教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在實踐中運用英語，提高他們的語言能力。

-交際式教學法：通過模擬真實的社交場景，鼓勵學生進行角色扮演和小組討論，增強他們的交際能力。

-情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在特定的語境中學習和運用英語，提高他們的語言運用能力。

2.設計具體的教學活動：

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

-導入：通過播放一段關于派對的短視頻，激發(fā)學生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬邀請和回答參加派對的場景，practice使用一般現(xiàn)在時進行交流。

-小組討論：學生分組討論他們喜歡的派對活動，并用英語表達出來。

-聽力練習：學生聽錄音，回答相關問題，提高他們的聽力理解能力。

-語法練習：學生完成一些語法練習題，鞏固他們對于一般現(xiàn)在時的理解。

-文化角：學生展示不同文化背景下的派對習俗，增加對文化差異的了解。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了支持教學活動和提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：展示課程內(nèi)容、語法規(guī)則和練習題，提供清晰的視覺輔助。

-視頻：播放關于派對的短視頻，為學生提供真實的語言環(huán)境。

-錄音：用于聽力練習，讓學生聽并回答相關問題。

-學習材料：提供一些相關的閱讀材料，幫助學生深入了解派對習俗和文化背景。

-在線工具：使用在線討論平臺，讓學生發(fā)表觀點和交流想法，增加互動和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Canyoucometomyparty?”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Canyoucometomyparty?”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Canyoucometomyparty?”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的構成和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般現(xiàn)在時的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時的知識點，掌握其運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Canyoucometomyparty?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Canyoucometomyparty?”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般現(xiàn)在時的知識點和運用技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠準確理解和運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-學生能夠聽懂、讀懂并能夠運用一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句。

-學生的口語表達能力和聽力理解能力將得到提高，能夠更好地運用英語進行日常交流。

2.文化意識：

-學生將了解和理解不同文化背景下對于參加派對的邀請和回答的表達方式。

-學生能夠認識到和尊重不同文化中的社交禮儀，增強跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：

-學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力將得到鍛煉和提高，能夠分析和歸納信息。

-學生能夠通過解決問題、參與討論和表達個人觀點等activities，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。

4.學習策略：

-學生能夠?qū)W會運用有效的學習方法來獲取、處理和運用信息，提高學習效果。

-學生能夠自主學習，培養(yǎng)自己的學習策略，提高學習自主性和效率。

具體的學生學習效果展示如下：

1.學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極參與小組討論、角色扮演等活動，展示了對英語學習的積極態(tài)度和興趣。

2.學生在語法知識的掌握上取得了明顯的進步，能夠正確運用一般現(xiàn)在時進行交流，并且在聽力理解和口語表達方面也有了較大的提升。

3.學生在文化意識方面有了更深入的理解，能夠理解和尊重不同文化背景下的社交禮儀，提高了跨文化交際的能力。

4.學生在思維品質(zhì)方面也有了明顯的提升，能夠分析和歸納信息，解決問題，表達個人觀點，展現(xiàn)了邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

5.學生在學習策略方面有了較大的進步，能夠自主學習，合作學習，運用有效的學習方法，提高了學習效果和自主學習能力。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

本節(jié)課的板書設計將緊緊圍繞一般現(xiàn)在時的語法知識和應用進行設計，旨在幫助學生理解和掌握一般現(xiàn)在時的構成、用法以及其在實際交流中的應用。

2.結構清晰，條理分明：

板書將分為以下幾個部分：一般現(xiàn)在時的構成、用法、肯定句、否定句、疑問句、以及一般現(xiàn)在時的實際應用。每個部分都將用簡潔明了的語言和結構清晰的布局呈現(xiàn)，方便學生理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

板書將突出一般現(xiàn)在時的關鍵點和難點，如構成規(guī)則、用法特點、句子結構等。同時，板書將用簡潔明了的語言進行概括，避免冗長的解釋和說明，讓學生更容易理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：

板書將采用有趣、生動的設計元素，如圖形、顏色和布局，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書將采用有趣的教學方法，如通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實踐中學習和運用一般現(xiàn)在時。

具體板書設計如下：

-一般現(xiàn)在時的構成：主語+動詞原形+其它

-一般現(xiàn)在時的用法：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-一般現(xiàn)在時的肯定句：主語+動詞原形+其它

-一般現(xiàn)在時的否定句：主語+動詞原形+其它

-一般現(xiàn)在時的疑問句：動詞原形+其它

-一般現(xiàn)在時的實際應用：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實踐中學習和運用一般現(xiàn)在時。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、提問積極性、回答問題準確性和語言表達清晰度等方面，對學生的課堂表現(xiàn)