2023七年級生物上冊 第三單元 生物圈中的綠色植物第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案（新版）新人教版

2023七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版七年級生物上冊第三單元第五章“綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡”第一節(jié)“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解光合作用的概念、意義及實(shí)質(zhì)，掌握光合作用的原料、條件、產(chǎn)物等基本知識。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力，通過討論、實(shí)驗(yàn)等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，從而提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握光合作用的概念、意義及實(shí)質(zhì)；

2.了解光合作用的原料、條件、產(chǎn)物等基本知識；

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐能力；

4.提高學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣和生物素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.光合作用的概念、意義及實(shí)質(zhì)；

2.光合作用的原料、條件、產(chǎn)物等基本知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.光合作用過程中原料、產(chǎn)物之間的轉(zhuǎn)化；

2.光合作用與生物圈中的碳-氧平衡。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；

2.利用多媒體手段，形象直觀地展示光合作用過程；

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的原理；

4.分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過圖片、視頻等素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色植物的光合作用；

2.新課導(dǎo)入：介紹光合作用的概念、意義及實(shí)質(zhì)；

3.知識講解：講解光合作用的原料、條件、產(chǎn)物等基本知識；

4.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受光合作用過程；

5.課堂討論：分組討論光合作用與生物圈中的碳-氧平衡的關(guān)系；

6.總結(jié)提升：梳理本節(jié)課所學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對光合作用的理解；

7.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)光合作用的概念、意義及實(shí)質(zhì)，使學(xué)生建立對生物學(xué)基本概念的理解，提升生命觀念的核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過觀察實(shí)驗(yàn)、討論探究等活動，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，提高科學(xué)探究能力。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，提升科學(xué)態(tài)度的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物學(xué)的基本概念，對細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞功能等有一定的認(rèn)識。同時(shí)，他們可能已經(jīng)掌握了二氧化碳和氧氣的性質(zhì)，以及它們在生物圈中的作用。此外，學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些光合作用的基本知識，如光合作用的定義和產(chǎn)物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生來說，生物學(xué)知識相對較新，他們對探索自然界中的現(xiàn)象充滿好奇。大部分學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，喜歡通過實(shí)踐活動來理解抽象的概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動和討論來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解光合作用的概念和意義方面，學(xué)生可能會遇到一些困難，因?yàn)楣夂献饔檬且粋€(gè)相對復(fù)雜的過程，涉及到多個(gè)生物學(xué)術(shù)語和概念。此外，學(xué)生可能對光合作用過程中原料、產(chǎn)物之間的轉(zhuǎn)化理解不夠深入，需要通過實(shí)驗(yàn)和討論來加深理解。同時(shí)，學(xué)生可能對光合作用與生物圈中的碳-氧平衡的關(guān)系難以理解，需要通過具體的案例和實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版七年級生物上冊第三單元第五章“綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡”第一節(jié)“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源應(yīng)能夠形象直觀地展示光合作用的過程，以及光合作用與生物圈中的碳-氧平衡的關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和材料。如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材可能包括植物、光源、二氧化碳測定儀器等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。確保每個(gè)小組都有足夠的實(shí)驗(yàn)操作臺和實(shí)驗(yàn)器材。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便教師展示教材內(nèi)容、輔助材料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、討論問題清單等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握光合作用的知識。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

8.安全告示：如果實(shí)驗(yàn)涉及使用化學(xué)試劑或進(jìn)行加熱等操作，確保在實(shí)驗(yàn)區(qū)域附近張貼安全告示，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全。

9.教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)步驟、時(shí)間分配、教學(xué)方法等。

10.教學(xué)評估工具：準(zhǔn)備教學(xué)評估工具，如測試題、作業(yè)等，用于評估學(xué)生對光合作用的理解和掌握程度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解光合作用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)光合作用內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確光合作用的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保光合作用教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)光合作用的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入光合作用學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為光合作用新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解光合作用的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出光合作用的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)光合作用的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞光合作用問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對光合作用知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決光合作用問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與光合作用內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合光合作用內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)光合作用的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《光合作用的神奇魅力》：介紹光合作用的基本知識，探討光合作用對地球生態(tài)的重要性。

-書籍：《植物生理學(xué)》：深入講解植物生理學(xué)的基本原理，包括光合作用的詳細(xì)過程和機(jī)制。

-研究報(bào)告：《光合作用效率的研究》：介紹科學(xué)家們對光合作用效率的研究進(jìn)展，探討提高光合作用效率的方法和意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-開展家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，如種植植物、觀察植物的光合作用過程等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察力。

-參觀植物園或植物實(shí)驗(yàn)室：鼓勵學(xué)生參觀植物園或植物實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)光合作用的奇妙過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

-開展課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀與光合作用相關(guān)的課外書籍，拓寬知識面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-進(jìn)行科學(xué)探究：鼓勵學(xué)生針對光合作用提出自己的問題，通過查閱資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。重點(diǎn)題型整理1.光合作用的概念和意義：

題目：請簡述光合作用的概念和意義。

答案：光合作用是指綠色植物通過葉綠體利用陽光的能量，將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。這個(gè)過程中，綠色植物不僅能夠?yàn)樽约禾峁┠芰亢臀镔|(zhì)，還能夠?yàn)槠渌锾峁┭鯕猓S持生物圈的碳-氧平衡。

2.光合作用的原料、條件和產(chǎn)物：

題目：請列舉光合作用的原料、條件和產(chǎn)物。

答案：光合作用的原料是水和二氧化碳，條件是陽光和葉綠體，產(chǎn)物是葡萄糖和氧氣。

3.光合作用的過程：

題目：請簡要描述光合作用的過程。

答案：光合作用的過程可以分為兩個(gè)階段。第一階段是光反應(yīng)，發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，通過水的光解產(chǎn)生氧氣和能量。第二階段是暗反應(yīng)，發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用第一階段產(chǎn)生的能量和二氧化碳合成葡萄糖。

4.光合作用與生物圈中的碳-氧平衡：

題目：請解釋光合作用與生物圈中的碳-氧平衡之間的關(guān)系。

答案：光合作用是生物圈中碳循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。在光合作用過程中，綠色植物能夠?qū)⒍趸嫁D(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣，從而減少大氣中的二氧化碳濃度，增加氧氣濃度。這個(gè)過程有助于維持生物圈中的碳-氧平衡，對地球生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定具有重要意義。

5.影響光合作用的因素：

題目：請列舉影響光合作用的主要因素。

答案：影響光合作用的主要因素包括光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度、水分等。光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對光合作用的速率有直接影響，而溫度和水分則會影響植物的生長和葉綠體的功能，進(jìn)而影響光合作用。課堂1.課堂提問：通過提問的方式了解學(xué)生對光合作用的理解和掌握情況。例如，可以提問學(xué)生光合作用的概念、意義、原料、條件和產(chǎn)物等基本知識點(diǎn)，以及光合作用與生物圈中的碳-氧平衡的關(guān)系。通過學(xué)生的回答，了解他們對知識點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.觀察：在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們對光合作用的興趣和參與度。觀察學(xué)生是否積極參與討論、提問和實(shí)驗(yàn)等活動，以及他們是否能夠正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察結(jié)果。通過觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.測試：在課堂上進(jìn)行小測試，檢查學(xué)生對光合作用的理解和掌握情況。可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡答題等類型的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

八、作業(yè)評價(jià)

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對光合作用的理解和掌握情況。對學(xué)生的答案進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分析，找出他們的錯誤和不足之處。通過批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)中進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，給予學(xué)生有針對性的反饋和建議。對學(xué)生的正確答案給予肯定和鼓勵，對錯誤答案進(jìn)行指正和解釋。通過點(diǎn)評，幫助學(xué)生理解和掌握光合作用的知識點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)輔導(dǎo)：對有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，幫助他們理解和掌握光合作用的知識點(diǎn)。可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等形式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)鼓勵：鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力?？梢酝ㄟ^表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步、鼓勵他們積極參與課堂活動等方式，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課主要介紹了光合作用的概念、意義、原料、條件和產(chǎn)物等基本知識點(diǎn)，以及光合作用與生物圈中的碳-氧平衡的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我采用了提問、觀察和測試等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)解決問題。同時(shí)，我也在作業(yè)評價(jià)中認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，給予他們有針對性的反饋和建議。

在教學(xué)方法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論和實(shí)驗(yàn)等活動，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問，拓展他們的思維。同時(shí)，我也利用多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解光合作用的過程和機(jī)制。在課堂管理上，我注意營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題。首先，我在講解光合作用的過程時(shí)，可能過于注重理論知識的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和參與。其次，我在課堂提問和作業(yè)評價(jià)中，可能對學(xué)生的回答和答案過于嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼和抵觸情緒。最后，我在課堂管理和組織上，可能對學(xué)生的紀(jì)律和行為管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

為了改進(jìn)這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：首先，我將增加課堂上的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的過程，提高他們的實(shí)際操作能力和理解能力。其次，我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神。最后，我將加強(qiáng)課堂管理和組織，制定明確的紀(jì)律規(guī)則，確保課堂秩序的穩(wěn)定和有序。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)詞：光合作用、概念、意義、能量轉(zhuǎn)換、碳-氧平衡

-板書設(shè)計(jì)：

①光合作用的概念：綠色植物利用陽光的能量，將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。

②光合作用的意義：為植物提供能量和物質(zhì)，為其他生物提供氧氣，維持生物圈的碳-氧平衡。

2.光合作用的原料、條件和產(chǎn)物

-重點(diǎn)詞：原料、條件、產(chǎn)物、葉綠體、陽光

-板書設(shè)計(jì)：

①原料：水和二氧化碳

②條件：陽光、葉綠體

③產(chǎn)物：葡萄糖、氧氣

3.光合作用的過程

-重點(diǎn)詞：光反應(yīng)、暗反應(yīng)、葉綠體、類囊體薄膜、基質(zhì)

-板書設(shè)計(jì)：

①光反應(yīng)：葉綠體的類囊體薄膜上，水的光解產(chǎn)生氧氣和能量。

②暗反應(yīng)：葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的能量和二氧化碳合成葡萄糖。

4.光合作用與生物圈中的碳-氧平衡

-重點(diǎn)詞：碳循環(huán)、