七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫字《常用偏旁及例字的書寫訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫字《常用偏旁及例字的書寫訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫字《常用偏旁及例字的書寫訓(xùn)練》。該章節(jié)主要讓學(xué)生掌握常用的偏旁及其例字的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的字形審美和書寫能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：

1.回顧和鞏固之前學(xué)過的漢字結(jié)構(gòu)和組成部分，如偏旁、部首、筆畫等基本知識(shí)。

2.通過對(duì)常用偏旁的書寫訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地識(shí)別和運(yùn)用偏旁，提高漢字書寫的規(guī)范性和美觀度。

3.通過例字的書寫訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)偏旁，寫出結(jié)構(gòu)合理、比例協(xié)調(diào)、筆畫清晰的漢字。

教學(xué)內(nèi)容將結(jié)合課本中的偏旁及其例字進(jìn)行講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和實(shí)踐，掌握偏旁書寫的要領(lǐng)，提高書寫水平。在教學(xué)過程中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，使他們?cè)跁鴮戇^程中感受到漢字的美感，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.提升學(xué)生的漢字書寫能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握常用偏旁及其例字的書寫方法，提高學(xué)生的漢字書寫規(guī)范性和美觀度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的字形審美：通過觀察、分析和實(shí)踐，讓學(xué)生能夠感受到漢字的美感，培養(yǎng)他們對(duì)漢字書寫的熱愛和審美能力。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)常用偏旁及其例字的書寫，使學(xué)生在提高書寫能力的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：在書寫訓(xùn)練過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出獨(dú)特而美觀的漢字作品，提升他們的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握常用偏旁的基本結(jié)構(gòu)和書寫方法：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握常用偏旁的基本結(jié)構(gòu)和書寫方法，包括偏旁的位置、筆畫順序、比例等，使學(xué)生能夠正確書寫常用偏旁，提高漢字書寫的規(guī)范性。

舉例：例如“人”字旁，要重點(diǎn)講解其基本結(jié)構(gòu)，即豎直的一筆和橫撇的一筆，以及其在漢字中的位置和比例。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用偏旁組合成字：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)偏旁組合成字，培養(yǎng)學(xué)生的字形審美和創(chuàng)造力。通過例字的書寫訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)偏旁，寫出結(jié)構(gòu)合理、比例協(xié)調(diào)、筆畫清晰的漢字。

舉例：例如“木”字旁和“子”字旁可以組合成“李”、“梓”等字，重點(diǎn)講解組合時(shí)的筆畫順序和比例。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）偏旁在漢字中的位置和比例：學(xué)生容易忽視偏旁在漢字中的位置和比例，導(dǎo)致書寫出來的漢字偏旁位置不準(zhǔn)確，比例失衡。

舉例：如“人”字旁，學(xué)生可能會(huì)將“人”字旁寫得太靠上或太靠下，導(dǎo)致整個(gè)漢字的比例失衡。

（2）復(fù)雜偏旁的書寫方法：部分偏旁結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生難以掌握其書寫方法，如“心”字旁、“手”字旁等。

舉例：如“心”字旁，學(xué)生可能會(huì)將“心”字旁的豎筆寫得太長(zhǎng)或太短，導(dǎo)致整個(gè)漢字的比例失衡。

（3）偏旁在不同字體中的變化：漢字的發(fā)展歷程中，偏旁在不同字體中會(huì)有所變化，學(xué)生需要掌握這些變化，才能更好地理解和運(yùn)用偏旁。

舉例：如“木”字旁在楷書中的寫法與在行書中的寫法有所不同，學(xué)生需要了解這些變化，并在書寫過程中加以運(yùn)用。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如通過示例、講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握核心知識(shí)。同時(shí)，教師要注重個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解偏旁的基本知識(shí)和書寫方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)體系。

-示范法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范書寫過程，讓學(xué)生直觀地觀察和模仿，提高書寫技能。

-練習(xí)法：學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)書寫偏旁和例字，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高書寫能力。

-互動(dòng)討論法：學(xué)生之間相互討論、交流書寫心得和技巧，促進(jìn)知識(shí)的共享和互補(bǔ)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-偏旁書寫比賽：分組進(jìn)行偏旁書寫比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

-作品展示：學(xué)生展示自己的書寫作品，進(jìn)行互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，提高字形審美能力。

-角色扮演：學(xué)生扮演“漢字書寫大師”，向其他同學(xué)傳授書寫技巧和方法，促進(jìn)知識(shí)的傳播和交流。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示偏旁的基本知識(shí)和書寫方法，直觀生動(dòng)，便于學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放優(yōu)秀書寫作品的視頻，讓學(xué)生欣賞和分析，提高字形審美和書寫水平。

-在線工具：利用在線漢字書寫工具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的書寫練習(xí)和反饋，提高書寫效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《常用偏旁及例字的書寫訓(xùn)練》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是偏旁嗎？它在我們書寫漢字時(shí)有什么作用？”

展示一些包含常用偏旁的漢字圖片，讓學(xué)生初步感受偏旁在漢字中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹偏旁的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.偏旁基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解偏旁的基本概念、組成部分和書寫方法。

過程：

講解偏旁的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹常用偏旁的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解偏旁在漢字書寫中的應(yīng)用。

3.偏旁案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解偏旁的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的包含常用偏旁的漢字進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)漢字的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解偏旁在漢字書寫中的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際書寫的影響，以及如何運(yùn)用偏旁書寫規(guī)范的漢字。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與偏旁相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)偏旁書寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)偏旁書寫的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括偏旁的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)偏旁書寫在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用偏旁書寫。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于偏旁書寫的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《漢字書寫藝術(shù)》：一本書籍，深入介紹了漢字書寫的歷史、發(fā)展和技巧，讓學(xué)生了解漢字書寫的深厚文化底蘊(yùn)。

-《常用偏旁部首字典》：一本字典，詳細(xì)收錄了常用偏旁部首的書寫方法和例字，方便學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)。

-《漢字書寫規(guī)范手冊(cè)》：一本手冊(cè)，涵蓋了漢字書寫的基本規(guī)范和技巧，有助于學(xué)生提高書寫質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線漢字書寫平臺(tái)、教學(xué)視頻等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)偏旁書寫技巧。

-學(xué)生可以參加校內(nèi)外書法比賽或活動(dòng)，提高自己的書寫水平，感受漢字書寫的魅力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞或文章，運(yùn)用所學(xué)的偏旁書寫技巧，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.課后作業(yè)：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的漢字，深入研究其偏旁部首，了解其含義和書寫方法，并撰寫一篇短文分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套屬于自己的字體，包括偏旁、部首和筆畫等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

4.推薦閱讀材料：

-《中國(guó)書法史》：一本書籍，介紹了中國(guó)書法的歷史和發(fā)展，讓學(xué)生了解書法在中華文化中的重要地位。

-《書法藝術(shù)教程》：一本教程，系統(tǒng)講解了書法的基本技巧和方法，有助于學(xué)生提高書法水平。

-《漢字之美》：一本書籍，展示了漢字的形態(tài)美和內(nèi)涵美，讓學(xué)生感受漢字的獨(dú)特魅力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《說文解字》、《康熙字典》等古代字典，了解漢字的發(fā)展歷程和偏旁部首的演變。

-視頻資源：觀看關(guān)于漢字書寫的藝術(shù)紀(jì)錄片，如《漢字五千年》、《書法藝術(shù)》等，了解漢字書寫的藝術(shù)價(jià)值和傳承。

-網(wǎng)絡(luò)資源：探索在線漢字書寫平臺(tái)，如“漢字書寫網(wǎng)”、“書法空間”等，學(xué)習(xí)更多的書寫技巧和作品欣賞。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇感興趣的拓展內(nèi)容，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)和探究。

-學(xué)生可以針對(duì)拓展內(nèi)容提出問題，與同學(xué)或教師進(jìn)行討論和交流。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的書法作品，運(yùn)用所學(xué)的偏旁書寫技巧，提升自己的書法水平。

-學(xué)生可以參加校內(nèi)外書法比賽或活動(dòng)，展示自己的書法才能，感受漢字書寫的魅力。

教師在課后拓展過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行書法作品展覽，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和作品。教師還可以與學(xué)生一起探討漢字書寫的未來發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字書寫的熱愛和傳承。

拓展閱讀材料和視頻資源能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和拓展，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，了解漢字書寫的最新發(fā)展和動(dòng)態(tài)，拓寬自己的視野。

鼓勵(lì)學(xué)生參加書法比賽或活動(dòng)，能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)賽精神。學(xué)生在參與過程中，可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，提高自己的書法水平。通過展示自己的書法作品，學(xué)生能夠獲得成就感和自信心，激發(fā)他們對(duì)漢字書寫的熱愛和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師與學(xué)生一起探討漢字書寫的未來發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。學(xué)生可以通過思考和探討，提出自己對(duì)漢字書寫發(fā)展的看法和建議，鍛煉自己的表達(dá)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自由表達(dá)空間，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為漢字書寫的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)效果與教學(xué)方法、學(xué)生參與度等因素密切相關(guān)。以下是我對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估和未來教學(xué)改進(jìn)的建議：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在偏旁書寫的準(zhǔn)確性方面存在一定困難。部分學(xué)生對(duì)偏旁的位置和比例把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致書寫出的漢字偏旁位置不準(zhǔn)確，比例失衡。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多樣化的教學(xué)方法，如增加示范次數(shù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高他們對(duì)偏旁位置和比例的把握。

其次，學(xué)生在書寫速度方面也有待提高。部分學(xué)生在書寫過程中過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致書寫速度較慢。為了提高學(xué)生的書寫速度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)置書寫速度訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過計(jì)時(shí)練習(xí)、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，提高他們的書寫速度。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂參與度方面有待提高。部分學(xué)生在課堂上過于沉默，不愿主動(dòng)提問或分享自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取更多互動(dòng)討論的方式，如小組討論、提問環(huán)節(jié)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在書寫過程中容易分心，注意力不集中。為了解決這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如設(shè)置書寫游戲、引入書法故事等，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我認(rèn)為教師在課堂上的引導(dǎo)和反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要影響。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：偏旁的位置、筆畫順序、比例

-詞：偏旁、位置、筆畫順序、比例

-句：掌握常用偏旁的基本結(jié)構(gòu)和書寫方法，包括偏旁的位置、筆畫順序、比例等，使學(xué)生能夠正確書寫常用偏旁，提高漢字書寫的規(guī)范性。

2.偏旁在漢字中的