學(xué)校規(guī)范化管理措施

伊川縣高山鎮(zhèn)中心小學(xué)2016——2017學(xué)年學(xué)校規(guī)范化管理措施西方人說：性格決定命運(yùn)。但性格和命運(yùn)是從行為開始的：行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。干工作也是如此：思路決定出路，工作思路決定工作出路。只有具備一個(gè)明晰且具前瞻性的工作思路，才能保證學(xué)校規(guī)范化管理“目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、雜而不亂、有序進(jìn)行”。那么，在“規(guī)范化管理”這項(xiàng)工作任務(wù)面前，我們應(yīng)如何往前走呢？

一、學(xué)校管理者必須保持清醒的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。校長是學(xué)校的“旗幟”，是學(xué)校的“靈魂”。當(dāng)前，學(xué)校與學(xué)校之間的競爭日益加劇，校長必須要有清晰思辨的頭腦、正確超前的思想，胸有大志，腹有良謀，平心靜氣，注重漸變，用正確的教育思想來領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，用經(jīng)過深思熟慮的方式、策略來推動(dòng)學(xué)校規(guī)范化管理工作。學(xué)校管理者特別是校長的教育思想決定著學(xué)校的辦學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)；校長對(duì)學(xué)校的真正領(lǐng)導(dǎo)是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。古人云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”、“不怕做不到，就怕想不到”、“夢(mèng)想成真”、“心想事成”，只有具備超前的思想意識(shí)，才能創(chuàng)造一流的工作水平；沒有超前的思想意識(shí)，工作只能永遠(yuǎn)處于追趕狀態(tài)。

二、構(gòu)建一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)1、以教學(xué)骨干為人選，按照專業(yè)互補(bǔ)、特長互補(bǔ)、個(gè)性互補(bǔ)、年齡互補(bǔ)的原則，構(gòu)建一個(gè)權(quán)威性的組織管理系統(tǒng)，形成可信力、向心力、凝聚力、帶動(dòng)力、號(hào)召力、戰(zhàn)斗力。

2、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)：⑴潛心讀書，豐厚教育素養(yǎng)，做一個(gè)明白教育規(guī)律的學(xué)習(xí)者——有領(lǐng)導(dǎo)能力；躬身實(shí)踐，提升教育理念，做一個(gè)懂得務(wù)實(shí)教育的耕耘者——有領(lǐng)導(dǎo)精神；勤于筆耕，發(fā)掘教育內(nèi)涵，做一個(gè)擁有教育思想的思考者——有領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)；寬容理解，向團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)智慧，做一個(gè)懂得合作的支持者——有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范；以身作則，發(fā)揚(yáng)犧牲奉獻(xiàn)精神，做一個(gè)熱心學(xué)校公益的服務(wù)者。3、管理人員八要求：守時(shí)、禮貌、盡責(zé)、誠信、經(jīng)濟(jì)、安全、高效、守法。三、抓好“五管”，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范化管理朝“精細(xì)化”方向發(fā)展。

1、管方向——理念更新、機(jī)制落實(shí)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：中小學(xué)“要全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體成為學(xué)科帶頭人”，促進(jìn)教師師德與專業(yè)的良性互動(dòng)發(fā)展。4、管學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，需要反復(fù)要求、強(qiáng)化訓(xùn)練，才能習(xí)以為常，終身受用不盡。譬如通過抓“三先三后”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（先預(yù)習(xí)后聽講；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先思考后提問），抓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的五個(gè)最基本環(huán)節(jié)（“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、小結(jié)”），構(gòu)建年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科互為連貫的學(xué)法指導(dǎo)機(jī)制，幫助學(xué)生形成一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、管考評(píng)評(píng)價(jià)——一切行為的指揮棒⑴教職工評(píng)價(jià)①評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容：有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高，不單純以教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)教師，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度、工作實(shí)績等方面。②及時(shí)評(píng)價(jià)：在達(dá)到全員、全程管理的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持過程和結(jié)果并重，平時(shí)注重問題的時(shí)效性，做到“五及時(shí)”：及時(shí)檢查、及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)調(diào)控、及時(shí)解決、及時(shí)調(diào)整（小問題就地解決，大問題組織“會(huì)診”，拿出調(diào)整和矯正意見，指定專人組織落實(shí)，并及時(shí)修改完善學(xué)校管理規(guī)范），不能搞“秋后算帳”。③獎(jiǎng)懲掛鉤：說了就算，定了就干?？荚u(píng)制度、考評(píng)內(nèi)容、考評(píng)權(quán)重，使人人心知肚明；考評(píng)過程全員參與，使每個(gè)教師對(duì)自己的德能勤績考評(píng)結(jié)果了然于胸。讓老師們明白榮譽(yù)和地位是干出來的，利益與工作質(zhì)量、效率是掛鉤的，努力營造一個(gè)良性互動(dòng)的競爭機(jī)制。

⑵學(xué)生評(píng)價(jià)。①改革：應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的必然性：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多，拼時(shí)間、拼精力、拼健康，有的甚至還要參加大量校外輔導(dǎo)班、興趣班，失去自由成長的空間；體育活動(dòng)偏少，休息時(shí)間得不到保證，學(xué)生的速度、力量、耐力、爆發(fā)力、肺活量等指標(biāo)持續(xù)下降，超重及肥胖檢出率上升，初高中近視率居高不下；重智育輕德育、重知識(shí)傳授輕綜合能力培養(yǎng)、重學(xué)歷輕能力的傾向普遍存在，導(dǎo)致中小學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力普遍較弱。全面實(shí)施素質(zhì)教育已是刻不容緩！大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)。我們辛辛苦苦培育出來的“解題高手”卻無法解決自己的生存問題。②現(xiàn)狀：實(shí)施素質(zhì)教育、推行新課改，最為滯后最為困難的就是評(píng)價(jià)制度的改革。目前處于起步階段、探索階段。③方向：山東省中小學(xué)：考試無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。義務(wù)教育階段：學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，其中，初中學(xué)生：學(xué)業(yè)考試和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)制度。小學(xué)學(xué)生：學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，成績?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制（一般為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）。高中：學(xué)分認(rèn)定、基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試.。④對(duì)策：認(rèn)清大方向，積極探索。早探索，早主動(dòng)。初中階段（初一）、小學(xué)階段（“等級(jí)＋素質(zhì)”：等級(jí)制評(píng)分，弱化差距，在取得同樣等級(jí)的基礎(chǔ)上，再看學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，兩者結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)）。（留美學(xué)者黃全愈《素質(zhì)教育在美國》）我們這里的“學(xué)生評(píng)價(jià)”，是立足于學(xué)校教育、著眼于孩子人生起步的奠基的初始階段來談的。從根本上說，這一評(píng)價(jià)的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是人的成長、成才、成功與發(fā)展。而從漫長的人生長河來看，一個(gè)人的成才、成功是多種因素綜合起作用的結(jié)果，其中有許許多多不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然，又有太多的莫名其妙的偶然。但是，活在當(dāng)下，重在當(dāng)下，干在當(dāng)下，理所必然。總之，規(guī)范化管理是一項(xiàng)長效工程，必須持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，才能大見成效；學(xué)校文化管理的實(shí)施更需要一個(gè)相對(duì)較長的時(shí)期