班主任專業(yè)基本功(齊學(xué)紅版)

第一篇班主任專業(yè)基本功第一章專業(yè)理念第一節(jié)班主任是一個重要的專業(yè)性崗位1.班主任的地位、作用(P4)：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。2.班主任的任職條件（P5）：應(yīng)由取得教師資格，思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。3.班主任專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)訴求（P5-7）：時代發(fā)展的強(qiáng)烈呼喚；教師專業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果；改變班主任工作現(xiàn)狀的迫切需要?，F(xiàn)代學(xué)校是以班級授課制為基本模式的。4.班主任專業(yè)化的涵義（P10）：班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，以專業(yè)的觀念和要求對班主任進(jìn)行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過程。5.班主任專業(yè)化的內(nèi)容（P11）：深化專業(yè)認(rèn)知；增強(qiáng)專業(yè)能力；提升專業(yè)道德。第二節(jié)班主任是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者1.馬斯洛的需要層次理論(P14)：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。2.精神關(guān)懷是班主任工作的核心內(nèi)容；班主任教育勞動的主要目的是育人，主要內(nèi)容是關(guān)懷學(xué)生的精神生活、促進(jìn)學(xué)生精神成長。精神關(guān)懷是班主任的首要任務(wù)和根本要求。3.班主任精神關(guān)懷的重要意義(P17-18)：教育以人為本的必要要求；基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值取向；促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。4.班主任精神關(guān)懷的具體要求(P19-21)：注重學(xué)生的個體差異；關(guān)注學(xué)生的精神需求；喚醒學(xué)生的主體意識；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三節(jié)班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的人生導(dǎo)師1.班主任全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵（P23-25)：關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)心全體學(xué)生的發(fā)展。2.素質(zhì)教育理念是班主任必須樹立和堅(jiān)持的最基本教育理念；第四節(jié)班主任是學(xué)生發(fā)展的重要他人1.班主任承擔(dān)的角色（P37-38)：家長代理人、學(xué)生楷模、心理保健者、學(xué)生的朋友和知己。2.班主任成為學(xué)生重要他人的原則（P40-41）：以高尚的人格濡染學(xué)生；以淵博的學(xué)識吸引學(xué)生；以出色的能力折服學(xué)生；以真摯的情感打動學(xué)生。3.班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位。第五節(jié)班主任是學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者1.侵害學(xué)生權(quán)益的表現(xiàn)（P42-43）：侵害學(xué)生的受教育權(quán)；侵害學(xué)生的人生自由權(quán)；侵害學(xué)生的人格權(quán)；侵害學(xué)生的隱私權(quán)。2.教師的權(quán)利（P47-48）：教育教學(xué)權(quán)；科研權(quán)；管理學(xué)生權(quán)；報(bào)酬權(quán)；民主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。3.教師的義務(wù)（P49-51)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)；完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)；從事教育教學(xué)工作的義務(wù)；熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格的義務(wù)；保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康的義務(wù)；提高政治覺悟和業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。第二章職業(yè)道德第一節(jié)教師職業(yè)道德及其重要意義1.黨的十八大報(bào)告提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2.教師職業(yè)道德是教師的立身之本、立教之基。3.加強(qiáng)教師職業(yè)道德的重要意義（P63-64）：全面建成小康社會的客觀需要；促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求；促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的必然選擇。第二節(jié)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容1.現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的內(nèi)容為：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條基本內(nèi)容體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時代特征。而“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。2.教書育人是教師最核心的職責(zé)與義務(wù)。3.教書育人的基本要求（P70-71）：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4.教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展；教育也要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。第三節(jié)立德樹人是教育的根本任務(wù)1.倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價(jià)值觀。2新時期師德建設(shè)的內(nèi)涵（P77-80）：要以社會主義核心價(jià)值體系為思想引領(lǐng)，以關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律為核心內(nèi)容，以教育教學(xué)實(shí)踐為基本途徑，以立德樹人、教書育人為根本目標(biāo)。師德是教師職業(yè)的靈魂。教書是教師職業(yè)的主要特征，育人是教師職業(yè)的根本目的。立德樹人是師德建設(shè)的根本目標(biāo)。立德的根本目的在于樹人。第四節(jié)提高新時期師德建設(shè)的科學(xué)化水平1.如何提高新時期師德建設(shè)的科學(xué)化水平（P80-84）：在專業(yè)發(fā)展上，既要注重知識，更要注重道德；在師德要求上，既要注重基礎(chǔ)，更要注重超越；在價(jià)值取向上，既要注重奉獻(xiàn)，更要注重發(fā)展；在師德養(yǎng)成上，既要注重他律，更要注重自律。第三章禮儀修養(yǎng)第一節(jié)禮儀的作用與原則1.禮儀的原則（P93-94）：尊重原則；適度原則；真誠原則；自律原則。第二節(jié)教師禮儀的特點(diǎn)與意義1.教師禮儀的特點(diǎn)（P95-96）：先進(jìn)性、示范性、整體性、深遠(yuǎn)性。2.教師禮儀的意義（P96-97）：有助于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)；有助于課堂教學(xué)效果的提高；有利于優(yōu)良校風(fēng)的形成；有助于社會主義精神文明的建設(shè)。第三節(jié)教師禮儀的基本要求1.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008牛修訂），對教師的禮儀要求是“衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明”。2.教師禮儀的基本要求：談吐文明，準(zhǔn)確優(yōu)美；舉止從容，風(fēng)度優(yōu)雅；儀態(tài)端莊，穩(wěn)重大方；衣著樸素，整潔得體。3.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教師工作的主要場所。4.與學(xué)生談話時的禮儀（P113）：選擇好地點(diǎn)和場合；做到師生平等；講究禮節(jié)。5.在教師與家長交往中，家長會和家訪是最主要的形式。6.家訪禮儀（P115-116）：選好時機(jī)，預(yù)約前往；衣帽整潔，莊重大方；用語合理，避免責(zé)難；舉止穩(wěn)重，溫文爾雅。第四章班主任工作基本規(guī)范第一節(jié)班主任的工作職責(zé)和工作內(nèi)容1.《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確規(guī)定：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平改、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。2.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確提出，班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。3.班主任工作的職責(zé)（P128-129）：（一）從學(xué)校教育工作出發(fā)的工作職責(zé)：教育引導(dǎo)工作；班級管理工作；組織開展班級活動；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；組織、協(xié)調(diào)工作。（二）從工作對象出發(fā)的工作職責(zé)：個體發(fā)展指導(dǎo)；集體教育工作。4.班主任的工作內(nèi)容（P130-131)：堅(jiān)持育人為本、德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向；注重公平，面向班集體每一個第二節(jié)整合家庭教育資源1.家訪和家長會是傳統(tǒng)的家校合作的主要形式。2.家校合作新載體包括家校通、家長學(xué)校、家長委員會、家長沙龍、家長咨詢委員會等等。3.家訪的類型有一般性家訪、慰問性家訪、表揚(yáng)性家訪、溝通性家訪、防微杜漸性家訪、糾正不良家庭教育的家訪。4.如何進(jìn)行家訪（P274-275）：明確家訪目的；分析家訪對象；預(yù)測可能遇到的問題并制定策略；選擇合適的家訪時機(jī)；建立“家訪記錄卡”。第九章主題班會的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力第一節(jié)主題班會的設(shè)計(jì)1.班會的類型最常見的有兩種：固定班會（如周會、晨會等班級例會）、主題班會。2.主題班會作為實(shí)施班級德育和開展班級活動的一種重要形式，被列入國家課程計(jì)劃，作為與必修課同等重要的課程板塊。3.主題班會的原則：計(jì)劃性、針對性、整合性、創(chuàng)新性原則。第二節(jié)主題班會的實(shí)施1.組織實(shí)施主題班會應(yīng)當(dāng)正確處理好以下幾個方面的關(guān)系（P306-310）：處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的關(guān)系；處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系；處理好情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系；處理好遵循規(guī)范與開拓創(chuàng)新的關(guān)系。第三節(jié)主體班會的評價(jià)1.主題班會的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（P312-313）：主題具有思想性、內(nèi)容具有真實(shí)性、形式具有新穎性、氛圍具有感染性、師生具有互動性。2.班主任在主題班會中的主導(dǎo)作用（P313-314）：在主題的選擇與確定過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；通過班會實(shí)施過程的動態(tài)掌控實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用；重要環(huán)節(jié)的適時介入上。3.好的主題班會課的標(biāo)準(zhǔn)（P315）：好的主題、好的設(shè)計(jì)、好的效果，即內(nèi)容、形式、效果三個方面都好。4.班會課主題的確定有的是服從于學(xué)校整體工作安排的需要，有的是班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際自主開發(fā)設(shè)計(jì)的。第十章人際溝通與交往能力第一節(jié)班主任有效人際溝通的基本素質(zhì)1.現(xiàn)代學(xué)生觀（P324-325）：學(xué)生是鮮活的生命個體；學(xué)生具有巨大的發(fā)展可能性；學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體；學(xué)生是有個別差異的。第二節(jié)班主任與學(xué)生的有效溝通1.班主任與個別學(xué)生溝通的技巧（P329-332）。第三節(jié)班主任與任課教師的有效溝通1.班主任如何協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系（P335）：創(chuàng)造良好的