19 蘇州園林-八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

19蘇州園林【教學(xué)目標(biāo)】1.理清文章結(jié)構(gòu)、說(shuō)明順序，把握蘇州園林的主要特征。2.掌握文章運(yùn)用的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。3.品味本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。4.領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：(1)體會(huì)蘇州園林的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。(2)了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說(shuō)明的順序。2.教學(xué)難點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。(2)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，作者葉圣陶、本文的寫(xiě)作背景及蘇州園林的資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.整體感知課文內(nèi)容。2.梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的寫(xiě)作順序?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）“上有天堂，下有蘇杭。”蘇杭之美，山清水秀，人杰地靈。而蘇杭美景之最，還在于園林藝術(shù)之美。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略葉圣陶筆下的蘇州園林之美吧！教師引出新課，順勢(shì)寫(xiě)出課題：19蘇州園林（出示課件2）二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解本文的作者及寫(xiě)作背景。（1）走近作者教師要求：布置預(yù)習(xí)這課的作者，了解這課作者的情況，在課上交流。預(yù)設(shè)：（出示課件4）葉圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。代表作有童話集《稻草人》，小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》等。1928年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》等。（2）寫(xiě)作背景教師講解：教師出示課件，講解這課的寫(xiě)作背景，為后面同學(xué)們理解本課內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件5）這是一篇為攝影集寫(xiě)的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫(xiě)一篇序文。可是出版社還沒(méi)有把攝影集編好，說(shuō)是對(duì)收集到的照片不太滿意。好在葉圣陶從小生長(zhǎng)在蘇州，幾處園林他都熟悉。最后，他參考陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片，寫(xiě)了這篇序文。（3）文本知識(shí)預(yù)設(shè)：（出示課件6）蘇州園林簡(jiǎn)介蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，濫觴于春秋時(shí)期，形成于唐五代，成熟于兩宋，興旺鼎盛于明清，到清末蘇州已有各色園林?jǐn)?shù)百處，1958年普查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)尚存園林名勝174處。蘇州園林是中華園林文化的杰出代表，也是世界文化遺產(chǎn)，在世界園林史上有其重要的地位和價(jià)值。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）讀一讀生字詞。（出示課件7）教師提示：注意“壑”“鏤”“斟酌”“嶙峋”的讀音。（2）分一分多音字。（出示課件8）（3）辨一辨形近字。（出示課件9）（4）解一解詞語(yǔ)。（出示課件10、11）嶙峋：枯瘦的樣子。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。景致：風(fēng)景。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。文中指考慮光和影等是否恰當(dāng)。明艷：鮮明艷麗，明麗。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，連綿的山。嶂，直立像屏障的山峰。自出心裁：心中的設(shè)計(jì)、構(gòu)思。指詩(shī)文、技藝等的獨(dú)特構(gòu)思。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？（出示課件12）（學(xué)生默讀課文，分析勾畫(huà)回答。）預(yù)設(shè)：我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。教師：快速讀課文，找出文中最能概括蘇州園林的共同點(diǎn)的句子。（出示課件13）（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)課本回答。）學(xué)生：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研教師：作者是怎樣來(lái)介紹蘇州園林的？（出示課件14）（整體閱讀本文，討論分析回答。）學(xué)生1：作者按由整體到部分的邏輯順序來(lái)介紹的。學(xué)生2：整體：亭臺(tái)軒榭的布局——絕不對(duì)稱。假山池沼的配合——任其自然?；ú輼?shù)木的映襯——著眼畫(huà)意。近景遠(yuǎn)景的層次——層次多變。學(xué)生3：部分：每一個(gè)角落——圖畫(huà)美。門和窗————圖案美。園內(nèi)建筑———色彩美。教師：同學(xué)們，下列圖片哪些是蘇州園林，哪些不是？說(shuō)一說(shuō)你的依據(jù)。（出示課件15、16）（學(xué)生觀看圖片，討論分析回答。）教師：課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。（出示課件17）（師生討論，教師指正。）預(yù)設(shè)：從文體特點(diǎn)來(lái)看，說(shuō)明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫(xiě)的內(nèi)容。因此說(shuō)明文常常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。五、課堂小結(jié)蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。這種先總說(shuō)再分說(shuō)的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.把握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力。2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論的表達(dá)方式，理解寫(xiě)作手法。3.了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧上課，自然引入上節(jié)課我們明確了文章的寫(xiě)作思路，了解了蘇州園林的特點(diǎn)。今天讓我們學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法、語(yǔ)言和寫(xiě)作手法。（出示課件18）二、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研（一）讀課文，找一找作者在介紹蘇州園林時(shí)使用了哪些說(shuō)明方法。（出示課件19）（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)語(yǔ)句分析。）語(yǔ)句展示：（出示課件20）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。教師：同學(xué)們，上面的語(yǔ)句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？學(xué)生：運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。語(yǔ)句展示：（出示課件21）1.我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。2.沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。3.蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。教師：同學(xué)們，上面的語(yǔ)句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？學(xué)生：運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。語(yǔ)句展示：（出示課件22）4.池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。5.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。教師：同學(xué)們，這兩個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？學(xué)生：4、5兩句運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。語(yǔ)句展示：（出示課件23）6.高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。7.有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。教師：同學(xué)們，上面的語(yǔ)句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？學(xué)生：6、7兩句運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法。三、深讀課文，合作探究1.讀課文，體會(huì)本文作為說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。（出示課件24）（學(xué)生閱讀課文，勾畫(huà)語(yǔ)句體會(huì)。）語(yǔ)句展示：（出示課件25）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本……教師：同學(xué)們，上面語(yǔ)句中的“標(biāo)本”在這里是什么意思？學(xué)生：“標(biāo)本”在這里是樣本的意思，說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代表性。勾畫(huà)語(yǔ)句：（出示課件26）對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)……教師：同學(xué)們，上面語(yǔ)句中的“圖案畫(huà)”和“美術(shù)畫(huà)”有什么區(qū)別？學(xué)生：圖案畫(huà)更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板。而美術(shù)畫(huà)是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。語(yǔ)句展示：（出示課件27）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。教師：同學(xué)們，上面語(yǔ)句中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？學(xué)生：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。語(yǔ)句展示：（出示課件28）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。教師：同學(xué)們，上面語(yǔ)句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。學(xué)生：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景觀眾多、極有層次了。2.本文為什么運(yùn)用邏輯順序介紹蘇州園林，而不運(yùn)用空間順序？（出示課件29）（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生：本文介紹的不是蘇州的某一個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特點(diǎn)，需要在高度概括的基礎(chǔ)上從整體到局部分項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明。課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括本文的主題。（出示課件30）教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：本文先說(shuō)了蘇州園林的總特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，為了突出這一點(diǎn)，作者先用了四個(gè)“講究”來(lái)概括說(shuō)明，再分別從布局、景物的處理，花木，乃至墻、廊、門、窗等方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)蘇州園林的喜愛(ài)之情。2.同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（出示課件31）（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)：我國(guó)古代勞動(dòng)人民在完成萬(wàn)里長(zhǎng)城、坎兒井、蘇州園林等偉大工程的時(shí)候，發(fā)揮了高度的聰明才智，創(chuàng)造了我國(guó)建筑史上的奇跡。人類的智慧是無(wú)窮的，人類擁有強(qiáng)大的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)中，我們要善于運(yùn)用自己的智慧去解決難題。手握帆槳，用多種多樣的方式與風(fēng)雨搏擊，帆起槳落，傲然航行于學(xué)習(xí)的海洋。3.我們一起明晰本課的寫(xiě)法，體會(huì)它的寫(xiě)作特色。預(yù)設(shè)1：語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密，耐人尋味。（出示課件32）文章語(yǔ)言充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，如“如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者和匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。預(yù)設(shè)2：多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。（出示課件33）本文運(yùn)用作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，全面生動(dòng)地概括了蘇州園林的特點(diǎn)。如作比較說(shuō)明方法的使用，在介紹布局的時(shí)候，作者把蘇州園林跟宮殿和一般住房作比較，這樣，蘇州園林不對(duì)稱的布局特點(diǎn)就更加鮮明了。又如打比方說(shuō)明方法的使用，作者把整個(gè)蘇州園林比作一幅完美的圖畫(huà)，將蘇州園林的美變得生動(dòng)形象。五、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋（出示課件35-37）要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，教師及時(shí)要求學(xué)生鞏固。六、知識(shí)遷移，拓展探究1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《蘇州名園》一文，積累有關(guān)蘇州園林的資料。（出示課件38-40）2.閱讀《廊·亭·橋》一文，回答下面的問(wèn)題。（出示課件41-49）七、課后鞏固，布置作業(yè)（出示課件50）仿照本課，寫(xiě)一篇說(shuō)明文介紹北方園林，不少于600字。附錄：板書(shū)設(shè)計(jì)（出示課件3