第十二章溫度與物態(tài)變化、第十三章內(nèi)能與熱機 復(fù)習學(xué)案 2021-2022學(xué)年滬科版物理九年級

第十二章溫度與物態(tài)變化、第十三章內(nèi)能與熱機復(fù)習學(xué)案20212022學(xué)年滬科版物理九年級一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括滬科版物理九年級第十二章“溫度與物態(tài)變化”和第十三章“內(nèi)能與熱機”兩部分。1.溫度及其計量單位；2.溫度的測量工具——溫度計；3.物態(tài)變化的基本概念，如凝華、升華、液化、汽化、熔化和凝固；4.物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象；5.相變及其特點。1.內(nèi)能的概念及其影響因素；2.熱量的傳遞方式——傳導(dǎo)、對流和輻射；3.熱機的工作原理，包括蒸汽機、內(nèi)燃機和發(fā)電機等；4.熱機的效率及其提高方法；5.熱力學(xué)定律及其應(yīng)用。二、教學(xué)目標1.理解溫度與物態(tài)變化的基本概念，能夠分析物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象；2.掌握內(nèi)能的概念及其影響因素，了解熱量的傳遞方式和熱機的工作原理；3.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象的判斷；熱量的傳遞方式的差異及應(yīng)用；2.教學(xué)重點：溫度與物態(tài)變化的關(guān)系；內(nèi)能的概念及其影響因素；熱機的工作原理和效率的提高方法。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆、溫度計；2.學(xué)具：筆記本、尺子、thermometer、實驗器材等。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過觀察和體驗生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，如冰棍融化、水沸騰等，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度與物態(tài)變化的關(guān)系；2.知識講解：講解溫度與物態(tài)變化的基本概念，通過示例和實驗演示物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象；3.課堂練習：布置練習題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際物態(tài)變化現(xiàn)象；4.知識講解：講解內(nèi)能的概念及其影響因素，通過示例和實驗演示熱量的傳遞方式和熱機的工作原理；5.課堂練習：布置練習題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際熱現(xiàn)象和熱機工作過程；六、板書設(shè)計1.溫度與物態(tài)變化：溫度、物態(tài)變化、吸熱、放熱、相變；2.內(nèi)能與熱機：內(nèi)能、熱量傳遞、熱機工作原理、效率提高。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：分析生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，說明吸熱和放熱的情況；2.作業(yè)題目：分析熱量的傳遞方式，舉例說明其應(yīng)用；3.作業(yè)題目：分析熱機的工作原理，舉例說明效率的提高方法。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果，學(xué)生對溫度與物態(tài)變化、內(nèi)能與熱機的掌握程度；2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，了解溫度與物態(tài)變化、內(nèi)能與熱機在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。重點和難點解析：物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象一、物態(tài)變化的定義與分類1.凝華：氣態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的過程；2.升華：固態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程；3.液化：氣態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)的過程；4.汽化：液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程；5.熔化：固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)的過程；6.凝固：液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的過程。二、吸熱和放熱的概念在物態(tài)變化過程中，物質(zhì)會伴隨著吸熱或放熱現(xiàn)象。吸熱是指物質(zhì)在吸收熱量的情況下，溫度升高，內(nèi)能增加的過程；放熱則是指物質(zhì)在釋放熱量的情況下，溫度降低，內(nèi)能減少的過程。三、吸熱和放熱的原因1.吸熱原因：在物態(tài)變化過程中，物質(zhì)需要吸收熱量來克服分子間的相互吸引力，使分子間的距離增大，從而實現(xiàn)從一種物態(tài)到另一種物態(tài)的轉(zhuǎn)變。例如，冰融化成水需要吸收熱量，因為冰的分子間距離小于水的分子間距離，冰在吸收熱量后，分子間的距離增大，轉(zhuǎn)變?yōu)樗?.放熱原因：在物態(tài)變化過程中，物質(zhì)釋放熱量是因為物質(zhì)的分子間距離減小，分子間的相互吸引力增強，從而使得物質(zhì)的溫度降低。例如，水結(jié)冰時，水的分子間距離增大，分子間的相互吸引力減小，因此水釋放熱量，溫度降低，形成冰。四、吸熱和放熱現(xiàn)象的判斷學(xué)生在學(xué)習物態(tài)變化過程中，容易混淆吸熱和放熱現(xiàn)象。為了更好地判斷吸熱和放熱現(xiàn)象，我們可以通過觀察物質(zhì)的相變過程來進行判斷。具體方法如下：1.觀察物質(zhì)在相變過程中的溫度變化。若物質(zhì)在相變過程中溫度升高，則為吸熱現(xiàn)象；若物質(zhì)在相變過程中溫度降低，則為放熱現(xiàn)象。2.觀察物質(zhì)的狀態(tài)變化。若物質(zhì)從氣態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)或固態(tài)，則為放熱現(xiàn)象；若物質(zhì)從液態(tài)或固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，則為吸熱現(xiàn)象。五、實例分析1.冰融化成水：冰融化成水的過程中，冰吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增加。此時，周圍的溫度較低，冰從周圍吸收熱量，使得周圍的溫度進一步降低。2.水結(jié)冰：水結(jié)冰的過程中，水釋放熱量，溫度降低，內(nèi)能減少。此時，周圍的溫度較高，水向周圍釋放熱量，使得周圍的溫度進一步升高。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動形象的語言描述物態(tài)變化過程，例如：“冰棍融化成水，就像是一個冬天的勇士變成了夏天的游泳健將?！?.通過變化語調(diào)，強調(diào)吸熱和放熱現(xiàn)象的重要性和應(yīng)用，引起學(xué)生的注意。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個知識點都有足夠的講解和練習時間；2.在講解吸熱和放熱現(xiàn)象時，留出時間讓學(xué)生進行討論和提問，幫助學(xué)生更好地理解難點。三、課堂提問1.針對吸熱和放熱現(xiàn)象，設(shè)計引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，如：“你們認為，冰融化成水時，是吸收了熱量還是釋放了熱量？”2.鼓勵學(xué)生主動提問，解答他們的疑惑，增強學(xué)生的參與感。四、情景導(dǎo)入1.以生活實例導(dǎo)入，如：“你們在生活中有沒有觀察到冰融化或水結(jié)冰的現(xiàn)象？它們分別是吸熱還是放熱呢？”2.通過實驗演示，讓學(xué)生親身體驗物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象，增強學(xué)生的直觀感受。五、教學(xué)方法1.采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂討論，提高學(xué)生的積極性和主動性；2.通過示例和練習題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。六、板書設(shè)計1.板書要簡潔明了，突出重點，如