浙教版七年級下冊科學(xué)第三章第二節(jié)力的存在調(diào)研課

洪荒之力一、感受“力”力：最初是人們從肌肉緊張的感覺中得出來的。古人在打獵、奔跑、搏斗，提重物的過程中都體會到了力的作用。一、感受“力”堅持啊!!一起做一做（并堅持一段時間）2：用兩個手指夾住科學(xué)書一角，并盡可能抬高手臂1：自己兩手互扣，互拉二、分析“力”分析下列各圖所示場景中涉及的力，指出各個力涉及哪幾個物體，反映的是物體之間怎樣的作用。手提水桶手托課本人扛水桶二、分析“力”觀察圖片，并對比分析力產(chǎn)生的條件

人扛水桶

手托書本手提水桶施力物體受力物體作用大量事實(shí)表明，力是物體對物體的作用。發(fā)生力的作用時，兩物體并不需要一定接觸我們可以根據(jù)力產(chǎn)生的效果來判斷力的存在樹動知風(fēng)人過留痕三、探究“力”對氣球、彈簧、空塑料瓶、橡皮筋施加力的作用，并把產(chǎn)生的效果記錄在表格中。三、探究“力”活動一：力可以改變物體的形狀（發(fā)生形變）

受力物體

力的作用效果例：樹

變彎了

力能使玻璃瓶形變？你能設(shè)計實(shí)驗證明嗎？三、探究“力”微小形變的放大轉(zhuǎn)換法力力細(xì)管游戲規(guī)則：由老師拋出氣球，一側(cè)同學(xué)將氣球打到另外一側(cè)，看哪一側(cè)的氣球先落地，則算輸力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)運(yùn)動吧，氣球活動二：小車是依靠什么力量運(yùn)動的的？四、領(lǐng)會“力”一起來做游戲四、領(lǐng)會“力”如下哪種擠壓方式能得到下圖所示的效果？A、甲球不動，乙球壓向甲球B、乙球不動，甲球壓向乙球C、兩球同時向中間壓A、B、C三種擠壓方式產(chǎn)生的效果是一樣的說明力的作用是相互的小車是依靠什么力量運(yùn)動的的？四、領(lǐng)會“力”氣球向后噴出氣體因為力的作用是相互的氣體給氣球一個向前的作用力，帶動小車一起向前運(yùn)動通過上面的例子，我們可以看到：一個物體對另一個物體施力的同時，另一個物體也給它施加力的作用，也就是，力的作用是相互的。施力物體受力物體作用力物體甲物體乙施力物體受力物體反作用力1.汽車撞在柱子上，為什么反而自己受損？解釋撞擊時，汽車給柱子一個作用力同時，柱子也給汽車一個相反方向的作用力。由于柱子和汽車的牢固程度不同，所以反而汽車受損比較嚴(yán)重。解釋游泳比賽時如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)身并加速？轉(zhuǎn)身后，人的腳給泳池壁一個作用力同時，泳池壁也給人的腳一個相反方向的作用力，從而使人運(yùn)動加速A對B由于力的作用是相互的B對A歸納法五、小結(jié)“力”作用效果物體與物體的作用力

改變速

度大小力的作用

是相互的形變改變運(yùn)動狀態(tài)改變方向1、下列現(xiàn)象中，物體運(yùn)動狀態(tài)沒有改變的是（）

A發(fā)動汽車使它從靜止變?yōu)檫\(yùn)動

B汽車急剎車從運(yùn)動變?yōu)殪o止

C降落傘在空中勻速下落

D石塊在空中越落越快C六、應(yīng)用“力”2.在跳板跳水這一運(yùn)動項目中,運(yùn)動員對跳板施力的同時,也受到

對他的作用力。但這兩個力的作用效果卻不同，

跳水運(yùn)動員在向下壓跳板的過程中，壓跳板的力改變了跳板