好老師主要事跡材料（7篇）

好老師主要事跡材料（通用7篇）在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對事跡都再熟識不過了吧，事跡屬于事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。以下是我為大家收集的好老師主要事跡材料，僅供參考，大家一起來看看吧。

好老師主要事跡材料精選篇1

《好媽媽賽過好老師》是當代勝利的教育專家尹建萍的聞名作品。該書的7大章從孩子培育的各個方面闡述了勝利的教育方法，更讓人們對于“母愛”一詞產生了新的理解方式。

初讀這本書，我嘗試代入角色，站在“母親”的角度閱讀——假設自己在面對這些問題時會怎么做，相比之下就會發(fā)覺并感受到在教育方面細膩、敏銳的觸覺，如在常規(guī)思維下，當孩子被凳子碰疼的時候，大多數父母都會首先教小孩“責備”凳子，表面上對孩子的心理勸慰是勝利的，但潛移默化中卻給孩子灌輸了“消失什么問題首先找別人的茬”的思想。相反，“給凳子揉揉痛”的做法卻讓孩子在與他人消失沖突時學會反省自身、換位思索、相互體諒。勝利的教育方式與平凡的教育方式的差別就在這種細節(jié)之處，但對孩子的影響是終身而巨大的。在文中多處都展現了諸如“給凳子揉痛”這般有愛而且耳目一新的教育思想及實操方法。擅長結合親身經受，在文中列舉了很多簡潔而有用的操作方法，從實踐總結出理論，使家庭教育不再是紙上談兵、空泛飄渺，而是有理可依、有法可行。既保留了其專業(yè)性，又增加了書本的趣味性與可讀性。

教育家克魯普斯卡婭說過：“對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！迸喔f：“習慣真是一種堅韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應當通過教育培育一種良好的習慣?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗螌?，并且孩子的習慣的形成會深深受到父母教育的影響，因此，身為父母，必需首先樹立正確的教育思想，言傳身教，這也是我閱讀這本書后確立的新目標——以后要當一個好媽媽，從正確的教育方式開頭。

當然，這本書的定位并不只是媽媽或是父母。書中的很多觀點，對我們，作為孩子——受教育者，也是深有啟發(fā)的，例如其次章中關于學習和閱讀問題。假如學習好比長期投資，那么課外閱讀就是一支優(yōu)質的潛力股，或許在低班級的時候課外閱讀的力氣還未能顯示，越是堅持、積累、沉淀，到了后階段它便更加升值，越能增加我們的個人競爭力；然而，若在前期忽視了其重要性，漸行漸遠的差距在后期學習中也很難再補回來，損失將是慘重的。我自己就是一個失敗的投資者，從小忽視課外閱讀，并非父母老師沒有正確指導，而是自己沒有樹立起長遠進展的意識，在學校、學校、高中各個階段對課外閱讀的重要性都看得太輕，結果到后面的學習會深感越來越吃力。因此閱讀到這一點時我深有體會，在后悔的同時也該重新熟悉到課外閱讀的力氣，重新選擇，從現在開頭做好這份“投資”，不讓自己在下一個人生階段再次后悔！此外，書中對品行教育、親子關系等問題的探討也是值得我們以孩子身份去思索的，在父母的培育下，自己也應主動把自己培育為自覺、獨立、自強的人！

作為一名高校生，我還沒到以父母身份學習仿照書中教育方式的階段，但也已經不是仍需要父母操勞教育的歲數了。現在的我，愿讀一本好書，與父母共享他們的心得，更重要的是，記住學到的東西，盼望在將來少走彎路。

好老師主要事跡材料精選篇2

二班級，有時候娃回來，都會一臉艷羨地對我說：“媽媽，我聽我們班的誰誰講什么書了，《小屁孩日記》、《調皮包馬小跳》、《米小圈上學記》，這本書特好。

難得娃喜愛，瞅個周末，帶娃逛逛金環(huán)書店去。濃濃的書香經常讓娃駐足停步，沒有可以隨時隨地坐的板登，就趴在小低柜臺上。遇到她特殊喜愛看的書，我就給她買下來。我們之間商定：每一次買的書不多，就買兩本，看完了下次再買，我怕貪多會嚼不爛。看她一副心滿足足的樣子，我就提示她：讀完一本書，你可以跟媽媽溝通溝通，講一講這本書都講了哪些內容，有時候，她給我復述的故事情節(jié)還比較清晰。

有時候娃看自己的書，不需要我陪伴，我也會拿份報紙，或是拿本書坐在她身邊，她看到好玩的會指給我看，我瞧到感愛好的也會讀給她聽。每一次的閱讀或多或少都會有新的收獲。

再一次品讀老師的書，在讀什么的問題上給孩子引導，也敬重孩子的意愿，就是盡量調動孩子的閱讀愛好，先考慮好玩，再考慮有用?？磥恚喿x需要引導。

好老師主要事跡材料精選篇3

一班級的第一次家長會，老師就把讀課外書當成一項作業(yè)來布置，讀書的內容老師沒有限定，范圍也比較寬，就是規(guī)定每天讀課外書半小時。

而家長，需要協作老師的就是檢查孩子的每一項作業(yè)完成狀況，包括讀書簽字。娃每次完成作業(yè)后，我都是看著表，拿出自己給她預備的書，命令式地對她說：“讀書去?！迸c其說是她在讀書，倒不如說是在翻書，要么一本書從頭翻到尾，一副心不在焉的樣子；要么干巴巴地讀十來分鐘，然后就會可憐兮兮地問我：“媽媽，到時間了嗎？”“還不夠，再讀一會兒?！蔽艺Z氣強硬地逼著娃讀夠了老師要求的半個小時，看她讀得索然無味，我心里有點泛嘀咕，曾經給娃貼上過不愛讀書的標簽，我也曾想過是不是她不愛讀？亦或是我選的書不對路？

百般思考中，我想起了《好媽媽賽過好老師》這本書。我按圖索驥找到了老師的提示：假如你想讓孩子喜愛課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書當話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓他。

反思自己的錯誤作法，想起老師說，假如孩子不愿讀，家長可以陪著孩子一塊讀，家長讀15分鐘，孩子讀15分鐘，那咱就試著陪娃一塊讀吧。寒假時，我給娃試著買來了5本顏色艷麗字大內容豐富的繪本故事，《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》、《我爸爸》、《我媽媽》、《爺爺肯定有方法》，開頭陪娃親子共讀。有時候，我們倆交換角色讀，有時我倆一人一段輪番著讀，當我仿照著書中的仆人公繪聲繪色地讀給娃聽時，慢慢地勾起孩子的愛好，時間在不知不覺中消逝。

娃有時和我共讀一本書，會意猶未盡，總是會和媽媽商議?：“這個繪本太有意思了，我們可不行以再讀一本？”“再讀一本，”我有意賣了個關子，“今日很晚了，明天我們再連續(xù)好一好？”。娃也慢慢地喜愛上了這種模式。

在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是特別有效的一招。現在想來，這一點，我覺得尹老師說得特殊正確?？磥?，閱讀需要誘惑。

勝利地調動起娃的閱讀愛好后，我趁熱打鐵，又細心選擇了一部分曾榮獲凱迪克大獎、美國雜志年度推舉童書、英國凱特格林納威大獎的繪本，如《大衛(wèi)不行以》系列、《媽媽心媽媽樹》、《花婆婆》等。應當說這些繪本大都文字簡潔，有的書如《雪人》就是一本無字之書，讓孩子發(fā)散思維；《大衛(wèi)不行以》中，只有一副副夸張的圖畫外，就是五個字，大衛(wèi)不行以，給你無限的想象空間，讓孩子能一邊描述著畫面，一邊讀得津津有味。通過敘述這些無字之書，也相應地熬煉了娃的口述表達力量。

隨著繪本閱讀的升級，我間或也會抓壯丁，拉娃爸來扮演一個角色，而《我爸爸》無疑是讓人記憶猶新的一本書，在讀書中，娃爸使出渾身解數，讓娃笑得前俯后合，在濃濃的親情互動中，我從來都沒有見娃那么興奮過，以至于隔這么長的時間，我們依舊津津樂道?？磥恚喿x需要陪伴。

好老師主要事跡材料精選篇4

二班級暑假，娃迷上了校內勵志小說。狡猾說，這時孩子讀的書已經沒有拼音了。當我把這四本書當作生日禮物送給她時，她興奮得連連摟著我親了兩口：“媽媽你太好了?！苯Y果這個暑假，娃把讀的書換成了一份份閱讀卡，盡管在寫的感悟方面還少，但我想只要堅持，總會有收獲。隨著購書的增多，家中又給娃特地購置了一個小書柜，現在每天學習完之后，無論多晚，娃都會拿起床頭的一本書，看一會兒再睡，書已經成了她密不行分的好伴侶了。

經年累月的閱讀，寫出好文章的不二法則，這個過程很漫長，實際上卻是最有效最省心的方法，是真正的“捷徑。”看來，閱讀需要堅持。

不得不說尹老師是一位特別細心又細致的老師。她特殊擅長總結和提煉，能夠將自己的教育理念細枝末節(jié)撿出來，展現給我們大家看?；蛟S文章沒有長篇大論，但平實生動的語言，貼切的比方，流暢的文筆卻句句在理，說在了人的心坎上。現在我一有空就再多翻閱一下，書中訂正了很多錯誤的觀點，我覺得就似乎是自己曾經的翻版，活生生的就像是在說自己。

我個人覺得書中的內容特別樸實，書中有許多簡潔可操作性極強的例子，這本書值得細細看，反復看，我也是從讀《好媽媽賽過好老師》時開頭做家教筆記，除了記讀書的家教筆記，也漸漸擴展到記其它的讀書筆記，到現在為止，也記了滿滿的一本了。

關于閱讀，關于學習，面對孩子時如何有心，教育孩子時如何無痕，任重而道遠。我想這是個大問題，也值得作為家長的我去細細思考。

好老師主要事跡材料精選篇5

長大的路上有幸遇到過許多優(yōu)秀的好老師，他們兢兢業(yè)業(yè)，勤懇負責，除了教授我們豐富的學問，還賜予我們家長般地關愛，是師者，更是引路人。好的老師，足以影響一個人的一生，在我記憶中，就有這樣一位始終被我視為成長路上的指路明燈的好園丁，她就是我的學校語文老師——馬惠芳。

兒時的我是一個敏感的孩子，同時也很大方，做什么事都要努力很久才攢夠士氣。剛升入二班級的某一天，班級要選舉新的班干部，馬老師告知我們人人都可以參加競選，我們要通過上臺演講的方式進行拉票。大家對這種方式感到新奇好玩，同學們的樂觀性都很高，我也躍躍欲試，當時的我很想當班長，究竟在小孩看來那是能夠想到的最大的“官銜”了，可是要上臺發(fā)言誒!這對于在課堂上回答個問題都要緊急半天的我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。一會兒躊躇滿志，一會兒又畏手畏腳，舉起的手搖搖擺晃再放下，也許是我左右犯難的樣子吸引了馬老師的目光，在報名的時候，她用鼓舞的語氣征求我的看法：報個名吧?試一試嘛!

這讓我受寵若驚，班里的其他同學都沒有被馬老師點名，老師只關注到了我呢!這一份特別的榮耀立即給我注入了滿滿的信念，馬老師在期盼著我的發(fā)言，或許我是老師中意的班干部人選!這讓在班里始終悄悄無聞的我心里激起了一片漣漪，我英勇的把手舉高，大聲回答道：老師，我報名!馬老師微笑著回我一個確定的大拇指，我心里暖和極了。

經過簡潔的預備，競選正式開頭。我至今還模糊記得當時的緊急，隨著前面的同學一個個發(fā)言完畢，我的呼吸越來越急促，草草預備的幾句臺詞在上臺前被我忘得一干二凈，困難地站在講臺上之后，我已經記不太清自己都說了些什么，只有臺下馬老師不斷地點頭和鼓舞的目光在我腦海里一遍遍回放……是的，我沒有競選上班長，但同學們選我做了衛(wèi)生委員，這對我也是一個不小的鼓舞。

這一次的經受不僅熬煉了我的膽識，還給了我很大的自信，在那之后，我在課堂上發(fā)言輕松了許多，馬老師也始終在不斷地鼓舞我嘗試新的挑戰(zhàn)，班級或者學校里的大小活動，她都建議我試一試，十幾年之后的今日，我再想起馬老師為我做的這些，照舊感動到熱淚盈眶。

馬老師只教了我們二班級一年，短暫的師生緣分，卻給我留下了難忘的回憶，更給我上了成長的重要一課。如今我也幸運的加入到了人民老師的行列中來，在我心中，馬老師是我的職業(yè)風向標，我渴望成為像她這樣的老師，溫順，卻有力氣，公平地愛著每一個孩子。

好老師主要事跡材料精選篇6

當我邁進這個新的校內，時常能聞到金桂飄香，看到蝴蝶飛過，或是悄悄傾聽蟬鳴蟲吟，我發(fā)覺那玩耍吵鬧的環(huán)境變了;看到語文書上一行行生疏的古文，聽到錄音帶里一句句淺顯的英語，或是數學書一段段簡單的概念，我發(fā)覺那膚淺的學校學問變了;看到班主任慈愛的笑臉，聽到語文老師幽默的話語，或是數學老師的諄諄教育，我發(fā)覺唯一沒變的是那份濃濃的師愛。

李芳麗李老師是我們的音樂老師，她是一個年輕美麗的女老師，擁有動聽的歌喉，擁有翩翩的舞姿，我們都很喜愛她，喜愛她的音樂課：假如她彈琴，那一個個音符就會給予鮮活的生命，從李老師的指間瀉出，帶領我們走向高亢，走向激揚，走向活力，走向甜蜜……假如她唱歌，那一段段音律仿佛能將我們帶入一個個不同的意境……可我們班的音樂卻不出眺，似乎是有意為我們添上灰色的一筆。

“十一”前夕，各個班級都在為即將到來的東方歌會勞碌地作預備，我們班也不例外。李老師帶領七個班，自然辛苦，我曾觀察她認真地為我們選歌，我曾觀察她周密地支配，卻沒觀察過她像有的老師那樣閑適地啃蘋果。可就在競賽前一天那節(jié)骨眼上，她病了，早上沒有觀察她匆忙的身影，也沒有觀察她的書桌上像平常一樣整齊地疊著一大摞資料和課本。可就在下午的音樂課上，李老師還是一分不差地到了，只見她化了一抹淡淡的彩妝，臉色好像有些蒼白，話音很輕，卻顯得更加溫順。上節(jié)體育課的余熱還沒有散去，我們的臉上還淌著晶瑩的汗珠，原本已經協調好的音律又變得松散，只有李老師一遍遍奏起校歌的旋律。陰涼的教室里，李老師留下了汗，白皙的臉上，多了一絲魚尾紋，寬大的音樂教室里響起了李老師柔弱的聲音，沒有埋怨，沒有訓斥，只有悅耳的歌聲在回蕩“教必務實，學必求是……像是一雙無形的手，安撫住了我們的驕躁。“言必達禮，行必規(guī)范?！卑殡S著李老師的歌聲，我們輕唱，聲音變了，變得活潑，富有彈性;輕快，富有活力……

競賽的時候，我想起了老師，我身邊的好老師。我想的就如唱的：“一束鮮花獻給您，感謝您辛勤栽培……”

好老師主要事跡材料精選篇7

人們常說，老師是園丁，專心血澆灌祖國的花朵;老師是紅燭，燃燒自己照亮別人;老師是航燈，指引同學游覽在學問的海洋。但是我覺得我們班的胡老師卻更像一個魔術師，一個會變成不同角色的魔術師。

上課時，她是我們的好老師。在上課的時候，她總是帶著我們游覽在書的海洋里，由于有她的帶領，所以我們不會迷失方向。瞧，她手拿粉筆，平穩(wěn)地站立在講臺上，嘴里不停地敘述著精彩的課文，多仔細啊!她把學問像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。別看她一股仔細勁兒，就以為她很死板、很悶，有時一兩個笑