春天在哪里教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

科目：語文

年級：二年級

冊數(shù)：下冊

班級:

執(zhí)教者:

2016年2月

1

集體備課記錄表

年級二年級學(xué)科語文

活動時間2016.2.22活動地點(diǎn)語文活動室活動主題第一單元

二年級語文

備課組主持人黃劍桃記錄人彭翠蓮

教研組

缺席人員無主備人彭翠蓮

參加人員唐麗英劉艷想黃劍桃楊兆平鐘少珍彭翠蓮

本單元圍繞著“春天”這個主題安排了4篇課文，《春天在哪里》、

單元教

《筍芽兒》、《有趣的作業(yè)》、《古詩兩首》；百花園安排了四項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)

材分析

容，包括語海暢游、讀一讀、我的采集本、語文大課堂。

1、認(rèn)讀53個生字，會寫28個生字；能正確讀寫出相關(guān)的生字新詞；

2、體會景色的優(yōu)美壯麗，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的愛國情感；

本單元的知識點(diǎn)

3、有感情地朗讀課文；

4、積累好詞好句；

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫

字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)

相應(yīng)課標(biāo)要求獨(dú)立識字。

5、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，

感受語言的優(yōu)美

7、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對

周圍事物的認(rèn)識和感想。

單元教學(xué)應(yīng)滲透的

培養(yǎng)比較、認(rèn)識、理解、掌握、運(yùn)用、感悟、體會、表達(dá)、交流。

思想方法

單元實(shí)驗(yàn)或重大活

辦《我愛家鄉(xiāng)》手抄報

動

本單元的以讀代講、引導(dǎo)點(diǎn)撥、利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，

教學(xué)策略

豐富孩子的內(nèi)心體驗(yàn)。

2

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

學(xué)校：三江中心小學(xué)班級：二⑹班執(zhí)教者：彭翠蓮

單元訓(xùn)練重點(diǎn)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)內(nèi)容1.春天在哪里

這首描寫春天的詩歌很有特點(diǎn)，詩人用一個問題“春天在哪里”做題目，詩歌

教材分析（簡要）

的每一小節(jié)也是先提問再回答，給人一種新鮮感。

1.會寫8個生字，掌握“里字旁”；

2.在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、探出頭”等詞語。

3.能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的

句式；

教學(xué)目標(biāo)

4.發(fā)揮想象嘗試仿寫句式。

5.通過學(xué)習(xí)課文感知春天的自然特征和美麗景色。

6.根據(jù)詩歌特點(diǎn)，朗讀為主，讀中感悟體會春天的美。

教學(xué)重點(diǎn)1.會寫8個生字，掌握“里字旁”。

2.在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、探出頭”等詞語。

能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句

教學(xué)難點(diǎn)

式；

1.在生活體驗(yàn)與閱讀活動中，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，思維得到發(fā)

教學(xué)方法展，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

2.重視朗讀訓(xùn)練，以讀為主，在讀中理解，在讀中積累。

1.生字、生詞卡片。

教具準(zhǔn)備2.描繪春天美麗景色的圖片或多媒體課件。

3.號召學(xué)生收集有關(guān)春天的詩歌、歌曲等并準(zhǔn)備表演。

教學(xué)課時

2課時

3

第1課時：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、指導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)期的預(yù)習(xí)作業(yè)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求：1.熟讀課文；

本學(xué)期的課文類型、生字掌

握要求、學(xué)習(xí)方法（如何課前預(yù)2.識記文中的生

習(xí)、課堂做筆記和課后復(fù)習(xí)）生字；

字、部首、查字義。

二、談話，揭示課題

1.你們知道現(xiàn)在是什么季

節(jié)嗎？你從哪些地方看出是春

導(dǎo)入天呢？你們喜歡春天嗎？一年

之中有四個季節(jié)，三四五月是春

讓學(xué)生在歡快、

天。現(xiàn)在春天來了，春光明媚，

熟悉的音樂聲中激發(fā)

百花齊放。1.齊讀課題

尋找春天的愿望。從

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇

而激情激趣。

關(guān)于春天的詩歌。

2.出示課題2.展示學(xué)生搜集的

3.檢查預(yù)習(xí)情況：''大家代表春天的事物。（有樹

在昨天預(yù)習(xí)中都做了哪些學(xué)習(xí)葉、小花朵、柳條）

準(zhǔn)備呢？”

4.進(jìn)入新課

“春天在哪里”是一句完

整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)

符號？

5.練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。3.生再讀課題

6.這個句子在課文中出現(xiàn)

自主學(xué)習(xí)，

四次，都表示提問，句末語調(diào)

提出疑問

都要上揚(yáng)。不過，在課題中，

并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，

就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課

題）

三、范讀，了解大意

1.那么，春天到底在哪里

4

呢？一邊看課文，一邊聽錄音，1.聽課文錄音后，

把說春天在哪里的句子劃出學(xué)生回答。

來。看圖對學(xué)生從整

板書：枝頭草地竹林田野體上把握課文內(nèi)容有

2.看插圖，理解詞語“枝2.讀詞語，說說詞很大的幫助。

頭、草地、竹林、田野”語的意思。

3.根據(jù)課文學(xué)說話：春天

在哪里？3.春天在枝頭，在草地，

四、自讀，學(xué)習(xí)生字。在竹林，在田野里

春天的枝頭、草地、

竹林、田野是怎么樣的呢？讓1.讀課文，要求讀

我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)準(zhǔn)字音，讀通讀順。

字音，不加字漏字。

1.多種形式拼讀“會認(rèn)2.采用多種形式

字”：讀、記本課生字。

霧薄換笫探蠶

注意兩個平舌音：筍蠶

注意一個多音字：薄3.同桌相互印證，

2.學(xué)生自讀課文。思考：這首并說出理由。

詩有兒節(jié)？你是怎么看出來

的？4.分小節(jié)讀課文，

3.自讀課文學(xué)生相互評價，邊評議

邊正音。

五、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、

田野是怎么樣的呢？讓我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)課文。1.女生讀。思考：

（-）學(xué)習(xí)第一節(jié)春天的枝頭是怎樣的？

合作探究，

1.朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡哪兩行詩回答了這個問

點(diǎn)撥解疑

快的感覺。題？出示：柳條兒跳

2.“桃花兒臉紅”是什么舞，桃花兒臉紅？抓住“柳條兒跳

意思？（桃花開出粉紅色的花舞”和“桃花兒臉紅”

朵，像漲紅了臉。）2.“柳條兒跳舞”兩個關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)

3.柳條兒為什么會跳舞？是什么意思？（動作演生感受春風(fēng)的美好。

5

桃花兒為什么會臉紅？（春天示柳條來回擺動，好象

的風(fēng)微微吹動）在跳舞。）點(diǎn)撥“擬人句”

4.理解“微微”（動作）

春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，抓住關(guān)鍵詞句引

非常柔和，像母親的手輕輕撫導(dǎo)理解，感受春天的

摩著我們的臉。3.表情朗讀。生機(jī)。

5.小結(jié)：這節(jié)主要說了春

天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃4.自讀課文。思考：

花，是用一問一答兩句話寫的。文中哪幾行詩告訴我們

我們也用一問一答的形式來春天的草地和竹林是怎

讀。樣的？

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課男女生分別讀草地

文。和竹林的內(nèi)容。

春天在草地上和竹林里又

是怎樣的？讓我們按“讀讀課5.句式訓(xùn)練：竹筍

文，找找句子，理解詞句”意探出頭來

思的順序來學(xué)習(xí)課文。竹筍從哪里探出頭

1.看插圖，理解“草兒醒過來，來？（從地下）結(jié)合課后的思考

換上了新衣”。（春天來了，小什么時候，竹筍從練習(xí)，重視對學(xué)生進(jìn)

草重新長出嫩葉，像剛睡過一哪里探出頭來？（春天）行語言習(xí)得與生成的

覺剛剛醒來，換上了綠色的新小草也是從地下長訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語

衣。）出來的，用這個句式怎言能力。

2.師述：理解“薄薄細(xì)細(xì)”么說？

霧是由小水滴組成的。這些小用小草和竹筍合起

水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂來，一起說行嗎？

浮在空中，形成了霧。讀句：一陣春雨過在朗讀中感受春

3.指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍后，小草和竹筍從地下天的生機(jī)與美好。

輕。探出頭來。

4.指導(dǎo)動作演示，理解“探

出頭二探還可以用哪些詞代替6.用問答的形式朗

（鉆、露、長）讀第二、三節(jié)課文。引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想

小結(jié)：讓我們來做春天的和想象，在想象中感

使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，受春天的美好。

一起有感情地朗讀課文。

6

第2課時：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)

（-）春天的枝頭、草地、

竹林是怎么樣的？

（二）讀句：一陣春雨過同桌合作，按要求

導(dǎo)入

后，小草和竹筍從地下探出頭讀句子。

來。

（三）句式訓(xùn)練。

（課后練習(xí)3）

二、朗讀全文，探究原因

（-）配上動作，朗讀全

課文每節(jié)的第三

文。

句和第四句分別寫了

（二）春天里，柳條兒、1.小組合作學(xué)習(xí)，

風(fēng)、霧、雨、陽光與

桃花兒、小草兒，許許多多的交流、匯報。

自主學(xué)習(xí)，景物變化的關(guān)系，抓

景物發(fā)生了很大的變化，這自

提出疑問住這一關(guān)系，再指導(dǎo)

然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很

學(xué)生朗讀，有利于幫

大的關(guān)系。書上怎么寫春天的

助學(xué)生在整體上把握

自然現(xiàn)象？

課文內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)朗讀有關(guān)的四2.朗讀文中的四句

句話。話。

三、總結(jié)全文，背誦全文

1.采用多種形式練

四、指導(dǎo)寫字，聽寫詞語

習(xí)背誦。

（-）寫字指導(dǎo)。注意指

導(dǎo)學(xué)生寫好“暖、霧、薄、筍”

2.在老師的指導(dǎo)

等字。

下，在田宇格中書寫本

拓展提升（二）聽寫詞語。

課的生字。

五、練習(xí)

完成課后練習(xí)2：仿照課

3.在練習(xí)本上練習(xí)

文的寫法，說說春天還在哪

仿寫。

里？（小河里、樹林中）那里

怎么樣？

7

課堂練習(xí)

一、辨字組詞

灑（）暖（）換（）探（）

酒（）愛（）喚（）深（）

二、仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（用一問一答式進(jìn)行練習(xí)）

如：春天在哪里？

春天在小河里：

小河里的魚兒們在歡快的做游戲呢！

春天在里？

春天在里：

O

板書設(shè)計反思

1.春天在哪里

枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地草兒醒過來，換上了新衣

竹林竹第探出頭來

田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

春天真美！

8

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

學(xué)校：三江中心小學(xué)班級：二⑹班執(zhí)教者：彭翠蓮

單元訓(xùn)練重點(diǎn)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)內(nèi)容2.筍芽兒

教材分析（簡要）這是一篇童話故事，主要描寫了筍芽兒克服困難、奮發(fā)向上，破土而出的過程。

1.會認(rèn)13個生字，會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。

4.教育學(xué)生不怕困難，奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)1.了解筍芽兒的特征；

2.教育學(xué)生不怕困難，奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)難點(diǎn)師生分角色朗讀，結(jié)合圖片了解筍芽的生長過程和春天萬物復(fù)蘇的景象。

本課設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象，以情為基礎(chǔ)，以讀為主線，讓

學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讀中思考，讀中想象，讀中感悟，從童話中吸取力

教學(xué)方法

量，陶冶情操。

小黑板；筍芽圖片；多媒體課件

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課時

2課時

第1課時r：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

9

一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)

（生觀察后說）（投

興趣。

影插圖）筍芽兒是怎樣

導(dǎo)入師:（出示實(shí)物）這是什么？問題引入，激發(fā)興趣。

長成竹子的，想知道

（板書課題）說說“筍芽兒”是

嗎？

什么樣的？

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1.檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情1.學(xué)生讀會認(rèn)字并

況：試組詞。

“大家在家是怎樣預(yù)習(xí)課

調(diào)動全員參與，

文的呢？誰來說一說？”

讓每個學(xué)生都有事可

師點(diǎn)評學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并2.自由輕聲朗讀課

做，參與到學(xué)習(xí)活動

提出表揚(yáng)。文，想辦法記住生字。

自主學(xué)習(xí)，中來。

2.檢查小組學(xué)習(xí)情況：3.小組合作學(xué)習(xí)：

提出疑問

（小組匯報：開火車讀生字由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自

和詞，說說認(rèn)記了哪些字）己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)

彈奏呼喚大鼓轟隆隆字音，認(rèn)記字形）

敲響縮著灰心嗚嗚地

斜著直癢癢4.把生字帶進(jìn)課文

重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字里讀?讀，盡量把課文

和翹舌音的字。讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1.教師范讀。思考：筍芽教師示范，讓學(xué)

兒的生長過程是怎樣的？1.找出文中相應(yīng)段落生有模仿的對象。

2.感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀

出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺

合作探究，“潤物細(xì)無聲”；

點(diǎn)撥解疑“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽2.個別讀演一一男女分分角色讀課文，

兒？低聲的?！?點(diǎn)撥：筍芽兒段讀能激發(fā)學(xué)生的表演欲

現(xiàn)在在哪兒啊？望和表現(xiàn)欲望，讓課

（2）第三自然段聲音稍大、堂更加活躍。

急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒

的，誰來試試？”

10

點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個自然段要讀

得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹

子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀

出筍芽兒紛紛鉆出地面的意3.指名先說想怎么讀再

境。）試讀。（輪讀、齊讀兩個

課堂練習(xí)：用自己喜歡的方自然段）

式美讀課文。

第2課時r：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀詞語、句子i.多種形式讀詞語。

彈奏呼喚轟隆隆

新舊知識相聯(lián)

敲響大鼓嗚嗚地

導(dǎo)入系，從鞏固入手引入

縮著灰心直癢癢

新課。

斜著

2.抽生分角色有感情朗讀2.合作分角色朗讀課文

課文。

二、拓展思維：

1.議議：你從筍芽的生長1.小組合作討論。

過程中體會到什么？

2.再讀感悟，啟迪思維。

自主學(xué)習(xí)

你喜歡筍芽兒嗎？為什么？邊讀邊想，結(jié)合

提出疑問

3.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長實(shí)際，通力合作，有

聯(lián)想到自己的成長：2.結(jié)合自身生活實(shí)際，助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的

你們在成長過程中得到哪說說自己生活中受到的培養(yǎng)和提高。

些關(guān)心和愛護(hù)呢？鼓勵和幫助。

三、指導(dǎo)書寫。

1.出示生字生詞認(rèn)讀。1.讀生字，說出自己的

合作探究2.試著通過形近字區(qū)別識識記的方法。

點(diǎn)撥解疑字，并組詞。學(xué)練結(jié)合，邊學(xué)

擋（）悄（）2.“小老師”教組詞。邊練，讓學(xué)生一邊動

當(dāng)（）消（）手一邊動腦。

11

換（）頂（）

喚（）領(lǐng)（）

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

“沉”字的右邊是一個“禿3.在田字格中描紅并規(guī)

寶蓋”和“兒”。范書寫今天的生字。

“芽”字的第五筆不能挨著

橫。

師范寫，生描紅仿寫。

四、寫話練習(xí)。

你想對筍芽說些什么呢？1.先和同桌交流，再在

寫寫你的感受。班上發(fā)言。

拓展提升五、作業(yè)：

采集本：摘抄課文、課外2.可以是書本上的，也

讀物中描寫美好春光的詞語和可以到網(wǎng)絡(luò)上查找。

句子，并熟讀成誦。

課堂練習(xí)

一、讀拼音寫詞語。

huanxTngyusTdangzhuqiaoqiaode

（）（）()()

二、填空。

“喚”部首是，第9筆是。

“醒”部首是，除了部首有筆。

三、把下列生字和讀音用線連起來。

tan擠long扭

ji斜hong縮

|轟

sa彈suo

xie撒niu隆

四、比一比，再組詞。

凍（）芽（）喚（）醒（）

東（）牙（）換（）星（）

五、照樣子寫句子。

筍芽兒探出頭來，悄悄地向外面張望著。

12

，悄悄地。

板書設(shè)計反思

2.筍芽兒

13

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

學(xué)校：三江中心小學(xué)班級：二⑹班執(zhí)教者：彭翠蓮

單元訓(xùn)練重點(diǎn)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)內(nèi)容3.有趣的作業(yè)

本課主要講述了老師給學(xué)生布置一項(xiàng)別出心載的作業(yè)——到大自然中去尋找春

教材分析（簡要）

天，把能找到春天的東西帶到教室來。

1.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思。

教學(xué)目標(biāo)2.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思；能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天

的。

3.懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。

教學(xué)重點(diǎn)理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。

教學(xué)難點(diǎn)理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。

1.讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由

地說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，理解課文。

教學(xué)方法2.讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。

教具準(zhǔn)備課文課件、組織一次找春天的活動

教學(xué)課時

2課時

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第1課時：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入，初讀課文

1.“我們每天都會有作業(yè)，良好的開端是

那你們喜歡做什么樣的作業(yè)1.自由發(fā)言,說出自成功的一半。懸念

呢？”生談想法。己喜歡的作業(yè)。式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生

2.檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：學(xué)習(xí)的興趣，檢查

抽生讀課文中新出現(xiàn)的生字作業(yè)時鼓勵性的語

詞語。2.抽讀、教讀、小組言讓學(xué)生嘗到了成

嫩嫩的桑葉解釋摘盒子賽讀。功的喜悅，為后面

導(dǎo)入

采花釀蜜滿意扇動檢查的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

老師抽讀、教讀，請生去音

認(rèn)讀、試組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”，生組

詞。3.自由讀課文，讀準(zhǔn)

3.自由朗讀課文，給課文標(biāo)生字，數(shù)出自然段并表上

上自然段。序號。

全文共九段。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1.分段閱讀，說一說，議一讓學(xué)生自己說

議：小朋友的作業(yè)是什么？小麗1.抽生分自然段讀出初讀課文應(yīng)注意

和小龍的作業(yè)是什么？課文，其他同學(xué)思考老師的問題，而彳、是由

2.生勾出相關(guān)句子讀一讀，提出的問題，并在文中勾教師一味灌輸，這

回答：你喜歡他們中哪個同學(xué)的1HI出來。樣不但鞏固了學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)

作業(yè)，為什么？方法，還培養(yǎng)了良

提出疑問

3.理解句子：“同學(xué)們都奇好的閱讀習(xí)慣。學(xué)

怪地想：畫能代表春天嗎？”和2.有感情的朗讀句生在自讀自悟、主

“老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”（體會并朗子。動探究中認(rèn)識生

讀）字，讀懂課文，對

4.朗讀全文，討論討論：老故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃

師為什么滿意地笑了？3.朗讀課文并討論厚。的興趣。

三、指導(dǎo)書寫

拓展提升1.拼讀“會寫字”：1.認(rèn)讀、教讀生字，

業(yè)龍網(wǎng)課桌昨查并說出自己的識記方法。

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2.找找認(rèn)字規(guī)律，識記生

字。學(xué)練結(jié)合，邊

形近字組詞：學(xué)邊練。

網(wǎng)（）課（）2.“小老師”組詞。

岡（）棵（）

查（）昨（）

喳（）作（）

3.課堂練習(xí)：3.根據(jù)老師指導(dǎo)，在

形近字組詞田字格中規(guī)范地書寫本

觀察田字格，仿寫描紅。課生字。

第2課時：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)鞏固

用復(fù)習(xí)的方式

1.讀詞語抽生讀課文中的詞

導(dǎo)入導(dǎo)入，可以加強(qiáng)課

2.回顧課文講了一件什么語,并說出文章的主要內(nèi)

堂教學(xué)的連續(xù)性。

事？容。

二、再讀課文，討論課后練

1.學(xué)生以小組為單帶著問題讀課

習(xí)：

自主學(xué)習(xí)位分自然段讀課文。文，有助于學(xué)生養(yǎng)

你覺得小麗和小龍的作業(yè)有

提出疑問2.抽生回到老師提成邊讀邊想的習(xí)

意思嗎？

出的問題。慣。

談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、語言文字的訓(xùn)練

（一）填上合適的詞語

1.（）的春天L詞語搭配練習(xí)

美麗溫暖暖和歡樂熱鬧

2.（）的小蜜蜂

合作探究美麗勤勞可愛

點(diǎn)撥解疑3.（）玉蘭花

潔白美麗鮮艷盛開

（-）照樣子補(bǔ)充句子在教學(xué)中，注

同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：重讓學(xué)生聯(lián)系生活

有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，去觀察、去感悟，

還有青青小草。把學(xué)習(xí)語言和塑造

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1.找出用詞的特點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞人格有機(jī)地結(jié)合起

“……，有……，有……，還來，充分體現(xiàn)了人

有……文精神。

2.小朋友試說。2.關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

3.課堂練習(xí)：

在書上補(bǔ)充句子“……，

有……，有……，還有……

師講評。

如：花園里的花可真多呀，

有桃花，有梨花，還有蝴蝶花。

四、朗讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自讀體會。

2.老師范讀，學(xué)生跟讀。1.按老師的指導(dǎo)，練

3.采用各種形式進(jìn)行比賽習(xí)有感情的朗讀課文。同

朗讀。桌可以相互幫助。讓學(xué)生讀第7

師總結(jié)課文：自然段，喚起他們

小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文的生活體驗(yàn)，由此

拓展提升有什么新的想法呢？如果讓是走進(jìn)小麗的內(nèi)心世

你，你會找什么事物來代表春天2.學(xué)生自由發(fā)言。界。

呢？看誰說得最特別。（拓展練

習(xí)）

五、完成課后詞語花籃3.把文中你認(rèn)為美

六、布置特殊的作業(yè)：詞、好詞、新詞寫在詞語

請學(xué)生在大自然中去尋找花籃里，并讀一讀，想想

春天，并進(jìn)行評比。他們的意思。

課堂練習(xí)

-、讀拼音寫詞語。

zudyeshangkejiaoshiZUOtian

()()()()

二、比一比，再組詞。

課（）昨（）室（)網(wǎng)（)

棵（)作（)至U()兩（)

三、填空。

（）的桑葉（）地笑了

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()的小草()地扇動

()的野花()地點(diǎn)頭

四、照樣子寫句子。

小朋友的課桌上可熱鬧啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草。

,有，有，

還有。

板書設(shè)計反思

3.有趣的作業(yè)

同學(xué)們：小小的野花

嫩嫩的桑口卜春天的特征

青青的小草

愛護(hù)春天

小麗：一幅畫

小龍：小蜜蜂

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

學(xué)校：三江中心小學(xué)班級：二⑹班執(zhí)教者：彭翠蓮

單元訓(xùn)練重點(diǎn)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)內(nèi)容4.古詩兩首

這篇課文包括《詠柳》、《小池》兩首古詩。兩首古詩雖然文字不多，卻把

教材分析（簡要）

美麗的自然景色描繪得非常形象生動。

1.學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情

趣。

學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所要表達(dá)的情感。

教學(xué)中要注意把朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，

教學(xué)方法在讀中感受詩詞的語言美和意境美。

教具準(zhǔn)備課文課件、圖片

教學(xué)課時