佛山歷年教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案

【必備】佛山

教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題

附參考答案及解析

一、判斷題

1.在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是提出共同目標(biāo)。（）

2.學(xué)生某一道德認(rèn)識(shí)的提高，標(biāo)志著他的思想品德的提高。（）

3.柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制。（）

4.分組教學(xué)制就是按照學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行

教學(xué)。（）

5.談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。（）

6.只要具備良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)就能成為一名合格的教師。（）

7.教育目的的制定要符合受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。（）

8.素質(zhì)教育就是多開一些音、體、美之類的課程。（）

9.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

（）

10.在先秦時(shí)期，墨家和法家并稱“顯學(xué)”。（）

二、單項(xiàng)選擇題

11.首次提出“人力資本論”的是（）

A、赫爾巴特B、杜威C、舒爾茨D、洛克

12.學(xué)生將新學(xué)的概念“梨子”歸到“水果”這一總概念中，這種學(xué)習(xí)屬于（??）

O

A.上位學(xué)習(xí)

B.同位學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)

D.并列學(xué)習(xí)

13.課外活動(dòng)根據(jù)各學(xué)校、各地區(qū)的實(shí)際情況或?qū)W生的不同愿望開展，說明它具

有（）。

A.實(shí)踐性

B.靈活性

C.資源性

D.娛樂性

14.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解。這體現(xiàn)了

兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.不平衡性

D.階段性

15.微格教學(xué)示范屬于（）0

A.綜合媒體

B.視覺媒體

C.視聽媒體

D.交互媒體

16.19世紀(jì)末20世紀(jì)初，歐洲興起了旨在改造傳統(tǒng)學(xué)校教育，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)

生活變化和時(shí)代要求的教育運(yùn)動(dòng)。這一運(yùn)動(dòng)史稱（??）O

A.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)

B.新行為主義教育運(yùn)動(dòng)

C.新教育運(yùn)動(dòng)

D.全納教育運(yùn)動(dòng)

17.對(duì)于1,9,4,9,1,0,0,1這八個(gè)數(shù)字，如果在記憶的過程中把它當(dāng)成一個(gè)整

體19491001,理解成新中國成立的時(shí)間，這樣的方法在記憶里叫做（）

A.單位

B.聯(lián)想

C.組塊

D.編碼

18.()提出了著名的五步教學(xué)法，困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.加涅

D.皮亞杰

19.()是指運(yùn)用一定的知識(shí),經(jīng)過練習(xí)而獲得的一種符合法則的活動(dòng)方式。

A.技能

B.動(dòng)作技能

C.智力技能

D.操作技能

20.遺忘學(xué)說中的壓抑說(動(dòng)機(jī)說)是()提出來的

A.弗洛伊德

B.桑代克

C.奧蘇貝爾

D.艾賓浩斯

21.格賽爾的成熟機(jī)制強(qiáng)調(diào)成熟對(duì)于人身心發(fā)展的影響，他的這種成熟機(jī)制屬

于0

A.外銀論

B.內(nèi)發(fā)論

C.環(huán)境決定論

D.實(shí)踐主體論

22.我國古代的科舉考試制度廢除于哪一年()

A、1901年B、1904年C、1905年D、1911年

23.《學(xué)記》中“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了()

A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系D教育與人口的關(guān)系

24.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體的反映是（）。

A.感覺

B.知覺

C.表象

D.想象

25.“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于（）

A、網(wǎng)絡(luò)教育B、學(xué)校教育C、社會(huì)教育D、大眾教育

26.作為意大利繼《木偶奇遇記》之后又一部流傳各國的兒童文學(xué)佳作，給意

大利和作者本人帶來了世界性聲譽(yù)的作品是（）

A.《愛的教育》

B.《水孩子》

C.《愛麗絲漫游奇境記》

D.《小熊維尼歷險(xiǎn)記》

27.我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）

A、社會(huì)本位價(jià)值取向B、個(gè)人本位價(jià)值取向C、馬克思主義關(guān)于人的全面

發(fā)展學(xué)說D、政治本位價(jià)值取向

28.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育的

（）O

A、德育B、智育C、美育D、體育

29.身心狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。

是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

A、兒童期B、少年期C、青年期D、幼兒期

30.新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式（）

A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)

C、自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)

31.師范生在上崗之前需要進(jìn)行的教育是（）

A、在職培訓(xùn)B、繼續(xù)教育C、任職輔導(dǎo)D、遠(yuǎn)程教育

32.教師的職業(yè)形象不包括（）

A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、隱性形象

33.課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程是（）

A安排課程表B分析教學(xué)任務(wù)C選擇并確定教學(xué)模式D組織教學(xué)活動(dòng)

34.教學(xué)計(jì)劃的中心問題是（）

A開設(shè)哪些科目B各門學(xué)科開設(shè)的順序

C各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D各門學(xué)科的教學(xué)方法

35.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到（）

A柏拉圖B畢達(dá)哥拉斯C蘇格拉底D亞里士多德

36.主張“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”教育家是（）

A赫爾巴特B杜威C凱洛夫D夸美紐斯

37.“教師吸收學(xué)生參與制定紀(jì)律條文，使學(xué)生負(fù)有責(zé)任感”，這是實(shí)施

（）的要求。

A自覺紀(jì)律教育B集體主義教育C理想教育D道德教育

38.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）

A強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性

C注重個(gè)體的享用性D尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性

39.問世于1632年的《大教學(xué)論》的作者是（）

A康德B夸美紐斯C赫爾巴特D盧梭

40.最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）

A、英國B、美國C、日本D、德國

三、多項(xiàng)選擇題

41.下面對(duì)道德結(jié)構(gòu)中“知、情、意、行”論述正確的有（）

A知是基礎(chǔ)B行是關(guān)鍵

C德育工作必須遵照“知、情、意、行”的順序，不能變更

D“情”對(duì)“知”和“行”起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用

E“意”是“行”的自覺努力，“行”是“知”和“情”的外部表現(xiàn)

42.對(duì)不同的時(shí)間、地點(diǎn)、情景和對(duì)象發(fā)生的同類思想品德問題，為取得良好

的教育效果，采取的教育原則和方法（）

A應(yīng)是相同的B應(yīng)是完全不同的C既可以相同，也可以不同

D應(yīng)有一定的靈活性E以教育原則為主導(dǎo)

43.教學(xué)過程的基本階段有（）

A引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B領(lǐng)會(huì)知識(shí)C鞏固知識(shí)D運(yùn)用知識(shí)E檢查知識(shí)

44.校本課程的開發(fā)者與決策者（或主體）主要有（）

A教師B學(xué)生C學(xué)生家長D社區(qū)代表

45.理想的師生關(guān)系的基本特征是（）

A、將心比心，促進(jìn)學(xué)習(xí)B、民主平等，和諧親密C、共享共創(chuàng)，教學(xué)相長

D、興趣廣泛，共同發(fā)展E、尊師愛生，相互配合

46.社會(huì)本位的價(jià)值取向理論代表人物有（）

A、孔德B、盧梭C、納托普D、凱興斯泰納E、涂爾干

47.制定教育目的的基本依據(jù)是（）

A、全面發(fā)展B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、社會(huì)制度D、文化背景

E、受教育者身心發(fā)展規(guī)律

48.下列反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神的是（）

A、培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人B、要求學(xué)生在德、智、體等

方面全面發(fā)展C、公民責(zé)任的目標(biāo)D、要求堅(jiān)持腦力勞動(dòng)與體力兩方面和諧

發(fā)展E、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

49.20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)（）

A、教育的終身化B、教育的全民化C、教育的民主化D、教育的多元化

50.某班上科學(xué)課時(shí)，教師布置學(xué)生去室外觀察,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然中有生命

的物體。在戶外活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生把一只螞蚱的腿折斷了，意識(shí)到這

是生命教育的極好機(jī)會(huì)。于是,教師讓學(xué)生討論腿折斷對(duì)螞蚱的影響，最終,學(xué)生

意識(shí)到生命應(yīng)該得到尊重和珍愛。從課程資源開發(fā)和利用的角度分析，上述案例

說明（）。

A.學(xué)生在認(rèn)知過程中出現(xiàn)失誤是正常的現(xiàn)象

B.失誤使用得當(dāng)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

C.失誤可以成為重要的課程資源

D.教師要善于利用各種失誤進(jìn)行教學(xué)

【參考答案】

一、判斷題

1.X

2.X

3.V

4.J

5.V

6.X

7.J

8.X

9.J

10.X

二、單項(xiàng)選擇題

11.C

12.C

13.B

14.D

15.C

16.C

17.C

18.B

19.A

20.A

21.B

22.C

23.A

24.B

25.B

26.

A

《愛的教育》是意大利著名