2024-2025學年高中英語 Unit 2 What is happiness to you Section Ⅶ Guided Writing（教師用書）教案 牛津譯林版選修6

2024-2025學年高中英語Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅦGuidedWriting（教師用書）教案牛津譯林版選修6主備人備課成員教材分析2024-2025學年高中英語Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅦGuidedWriting（教師用書）教案牛津譯林版選修6

年級：高中

學科：英語

章節(jié)：Unit2Whatishappinesstoyou

課時：2課時

教學目標：

1.讓學生能夠理解并運用本單元所學詞匯和表達方式進行寫作。

2.培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠表達自己的觀點和感受。

3.引導學生思考幸福的含義，提高他們的思維能力。

教學內容：

1.詞匯和表達方式的運用。

2.寫作技巧的指導和訓練。

3.思考幸福的含義。

教學過程：

第一課時：

1.復習本單元所學詞匯和表達方式。

2.引導學生進行寫作練習，運用本單元所學詞匯和表達方式。

3.給予學生反饋，指導他們修改和提高。

第二課時：

1.引導學生思考幸福的含義。

2.讓學生進行寫作練習，表達自己的觀點和感受。

3.給予學生反饋，指導他們修改和提高。

教學資源：

1.教材。

2.參考資料。

3.寫作紙張和筆。

教學評估：

1.通過學生的寫作練習，評估他們的詞匯運用和寫作能力。

2.通過學生的思考和表達，評估他們的思維能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的英語教學旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本章節(jié)的學習，使學生能夠熟練運用所學詞匯和表達方式，提高他們的寫作能力，能夠準確、流暢地表達自己的觀點和感受。

2.文化意識：通過討論幸福的含義，引導學生思考不同文化背景下的價值觀，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析不同觀點和表達方式，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨立思考、分析問題并提出自己的見解。

4.學習策略：通過指導寫作技巧和思考方法，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們能夠主動尋找信息、處理信息和應用信息。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在學習本單元之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法、詞匯和閱讀理解能力。他們可能已經學習過一些與幸福、情感和價值觀相關的課文，對這類話題有一定的了解。此外，學生可能已經掌握了一些基本的寫作技巧，如句子結構、段落組織等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

在學習本單元的過程中，學生可能對探討幸福這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，因為這是一個與生活息息相關的話題。學生在寫作方面可能具備一定的表達能力，但可能在詞匯運用、句子結構和段落組織方面存在一定的困難。此外，學生的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于與同伴合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本單元的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）詞匯和表達方式的運用：學生可能在寫作過程中遇到詞匯匱乏、表達不準確等問題。

（2）思考幸福的含義：學生可能對抽象的概念如“幸福”的理解不夠深入，難以表達自己的觀點。

（3）寫作技巧：學生在組織文章結構、運用恰當?shù)木涫胶投温溥^渡等方面可能存在一定的困難。

（4）文化意識：學生在探討不同文化背景下的幸福觀念時，可能對其他文化的了解不足，影響他們的表達和交流。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應適時給予學生指導和幫助，鼓勵他們積極思考和表達，提高他們的寫作能力。同時，教師應關注學生的學習風格，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括牛津譯林版選修6的Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅦGuidedWriting部分。教材是教學的基礎，學生需要跟隨教材的內容進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等。這些輔助材料可以幫助學生更好地理解和表達幸福的含義。例如，可以準備一些關于不同文化背景下的幸福觀念的圖片和視頻，讓學生在寫作時能夠參考和借鑒。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果有實驗相關的教學內容，需要確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材的準備和布置應該提前完成，以避免在課堂上浪費時間。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了促進學生的合作學習和討論，可以將教室布置成小組合作的形式，設置一些討論區(qū)，提供舒適的座位和適當?shù)膶懽挚臻g。此外，如果有需要，還可以準備一些展示板或白板，供學生展示自己的想法和寫作內容。

除了以上教學資源外，還需要準備一些教師用具，如黑板、粉筆、教學PPT等，以便在課堂上進行講解和演示。同時，教師應該提前檢查和準備好所有教學資源，確保在課堂上能夠順利進行，避免因為資源不足或準備不充分而影響教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寫作技巧和幸福含義的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對寫作技巧有什么了解？幸福對你們來說意味著什么？”

展示一些關于不同文化背景下的幸福觀念的圖片或視頻片段，讓學生初步感受幸福觀念的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.寫作技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作技巧的基本概念和重要性。

過程：

講解寫作技巧的定義和作用。

詳細介紹一些常用的寫作技巧，如如何開頭、如何組織文章結構、如何使用恰當?shù)倪^渡語句等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.幸福含義探討（20分鐘）

目標：通過討論，讓學生深入了解幸福含義的多樣性和復雜性。

過程：

引導學生思考幸福的含義，分享他們的觀點和感受。

分析不同的幸福觀念，探討幸福在不同文化背景下的表達方式。

讓學生思考幸福的含義如何影響他們的生活和決策，并嘗試用文字表達出來。

4.寫作練習（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

過程：

給出一個關于幸福主題的寫作任務，要求學生運用剛才學習的寫作技巧進行寫作。

學生在紙上進行寫作練習，教師巡回指導，提供幫助和建議。

5.學生寫作展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對幸福含義的認識和理解。

過程：

學生依次上臺展示自己的寫作成果，分享他們對幸福含義的思考和表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結學生的寫作亮點和需要改進的地方，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調寫作技巧和幸福含義的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括寫作技巧的講解和幸福含義的探討。

強調寫作技巧在表達自己的觀點和感受中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中運用所學，探索和表達自己的幸福觀念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于幸福觀念的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-文章拓展：提供一些關于幸福觀念的文章，如《幸福的五個要素》（TheFiveDimensionsofHappiness）、《幸福的新科學》（TheNewScienceofHappiness）等，讓學生進一步了解幸福的研究和理論。

-視頻拓展：推薦一些關于幸福觀念的演講和紀錄片，如TED演講《什么是幸福？》（WhatisHappiness?）和BBC紀錄片《幸福的秘密》（TheSecretofHappiness），幫助學生從不同角度理解幸福的含義。

-文化拓展：介紹一些不同文化背景下的幸福觀念，如佛教的修行與幸福、儒家的仁愛與社會和諧等，讓學生了解幸福觀念的多樣性。

2.拓展建議：

-讓學生閱讀提供的文章，并寫一篇讀后感，分享他們的理解和感悟。

-觀看推薦的演講和紀錄片，引導學生思考幸福觀念對他們的啟示和影響，并開展小組討論。

-開展一次文化體驗活動，如品嘗不同國家的美食、觀看不同文化的表演等，讓學生在實踐中了解和感受不同文化背景下的幸福觀念。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿活動，通過實際行動體驗幸福的意義，并撰寫體驗報告。板書設計板書設計目的：通過板書，幫助學生理解和記憶本節(jié)課的主要內容和知識點，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

板書結構：板書應分為幾個部分，包括幸福觀念的定義、幸福的重要性、幸福的影響因素、寫作技巧的講解和幸福含義的探討。

板書內容：

1.幸福觀念的定義：簡要寫出幸福觀念的定義，讓學生明確本節(jié)課的主題。

2.幸福的重要性：用簡潔的語言概括幸福對個人和社會的重要性，讓學生理解學習的價值。

3.幸福的影響因素：列出影響幸福的一些主要因素，如健康、家庭、朋友等，并用圖示或流程圖展示這些因素之間的關系。

4.寫作技巧的講解：用簡潔的語言和示例，展示本節(jié)課所學的寫作技巧，如開頭技巧、過渡語句的使用等。

5.幸福含義的探討：用關鍵詞或圖示展示不同文化背景下的幸福觀念，引導學生思考和討論。

板書藝術性和趣味性：使用清晰的字體和顏色，適當使用圖示、圖表和符號，使板書更具藝術性和趣味性?？梢酝ㄟ^設計新穎的布局和裝飾元素，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

板書設計示例：

```

幸福觀念的定義

+幸福=主觀感受+生活滿意度

+影響因素：健康、家庭、朋友等

寫作技巧的講解

+開頭技巧：引人入勝的故事、引人深思的問題

+過渡語句：邏輯連接詞、轉折詞

+結尾技巧：總結全文、留下深刻印象

幸福含義的探討

+文化1：幸福=物質財富+社會地位

+文化2：幸福=心靈平靜+人生意義

+文化3：幸福=家庭和睦+社區(qū)參與

```

板書設計應根據(jù)實際教學需要進行調整和修改，以滿足教學目的和學生的學習需求。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及與同學之間的互動，評估學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度和貢獻，以及他們的討論成果的展示。重點關注他們對幸福觀念的理解和表達，以及他們對寫作技巧的運用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對幸福觀念的理解和寫作技