人美 版五年級美術(shù)上冊《 美麗的白樺林》教學(xué)設(shè)計

人美版五年級美術(shù)上冊《美麗的白樺林》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級美術(shù)上冊《美麗的白樺林》

2.教學(xué)年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.審美素養(yǎng)：通過觀察和分析白樺林的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和欣賞能力，提高他們的審美情趣。

2.創(chuàng)造力：引導(dǎo)學(xué)生運用線條、色彩、構(gòu)圖等基本元素，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

3.美術(shù)技能：通過實踐操作，鞏固和提高學(xué)生基本的繪畫技能，如觀察、描繪、構(gòu)圖等，提高他們的美術(shù)表現(xiàn)能力。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)白樺林的象征意義和文化背景，幫助學(xué)生了解和尊重不同文化，培養(yǎng)他們的文化意識和跨文化交際能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）白樺林的自然特征和美學(xué)價值：教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解白樺林的自然特征，如樹形、樹葉、樹皮等，并探討其美學(xué)價值，使學(xué)生能夠認識到白樺林的獨特魅力。

（2）繪畫技巧的運用：教師需要教授學(xué)生如何運用線條、色彩、構(gòu)圖等基本元素，表現(xiàn)白樺林的美。例如，通過演示和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何用線條勾勒出樹干和樹葉的輪廓，如何運用色彩搭配出層次感。

（3）創(chuàng)作具有個性的繪畫作品：教師需要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學(xué)知識創(chuàng)作出具有個性的繪畫作品，表達自己對白樺林的理解和感受。

2.教學(xué)難點：

（1）對白樺林美學(xué)價值的理解和欣賞：學(xué)生可能難以理解白樺林所蘊含的美學(xué)價值，教師需要通過豐富的教學(xué)資源和實例，幫助學(xué)生建立起對白樺林美的認識。

（2）繪畫技巧的掌握：學(xué)生可能對如何運用線條、色彩、構(gòu)圖等基本元素表現(xiàn)白樺林的美感到困惑。教師需要通過分組討論、示范講解、練習(xí)指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生掌握繪畫技巧。

（3）創(chuàng)作具有個性的繪畫作品：學(xué)生可能在對創(chuàng)作主題的理解和表達上存在困難，教師需要通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

（4）在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，如畫面構(gòu)圖不飽滿、色彩搭配不協(xié)調(diào)等。教師需要密切關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作進度，及時給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助他們解決問題。

（5）對白樺林文化背景的理解：學(xué)生可能對白樺林的文化背景了解不多，教師需要通過講述白樺林的象征意義和文化故事，讓學(xué)生感受到白樺林的獨特魅力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的白板和投影儀

-學(xué)生繪畫用具（如畫紙、畫筆、水彩顏料等）

-教師演示用具（如彩色粉筆、模板等）

2.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部的美術(shù)教學(xué)平臺

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的圖片和視頻資料（如白樺林的自然風(fēng)光、繪畫技巧等）

-教育軟件和應(yīng)用程序（如繪畫創(chuàng)作軟件、教學(xué)游戲等）

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-示范講解

-練習(xí)指導(dǎo)

-反饋與評價教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供白樺林的圖片、視頻和相關(guān)的文化背景資料，要求學(xué)生觀察并了解白樺林的自然特征和象征意義。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“白樺林在藝術(shù)作品中的常見表現(xiàn)有哪些？”“你認為白樺林具有怎樣的美學(xué)價值？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看白樺林的視頻，閱讀相關(guān)資料，了解白樺林的特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄下自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，與同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對白樺林有初步的認識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息搜集能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同藝術(shù)家的白樺林作品，引發(fā)學(xué)生對白樺林美術(shù)表現(xiàn)的興趣。

-講解知識點：詳細講解白樺林的繪畫技巧，如如何用水彩表現(xiàn)樹皮的紋理。

-組織課堂活動：分組讓學(xué)生嘗試繪制白樺林，鼓勵學(xué)生討論創(chuàng)作心得。

-解答疑問：在學(xué)生繪畫過程中，針對學(xué)生的疑問進行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對繪畫技巧進行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中合作繪畫，分享自己的創(chuàng)作思路。

-提問與討論：學(xué)生針對繪畫中的問題進行提問，與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生掌握繪畫技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組中合作繪畫，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-實踐活動法：通過實際繪畫，讓學(xué)生動手實踐，提高操作能力。

作用與目的：

-讓學(xué)生深入理解白樺林的繪畫方法，提高美術(shù)技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一幅白樺林的繪畫作品，展示自己的理解和創(chuàng)造力。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于白樺林藝術(shù)作品的書籍，觀看相關(guān)藝術(shù)家的訪談視頻。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的繪畫作品進行評價，給予反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)作自己的白樺林繪畫作品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步了解白樺林在藝術(shù)中的表現(xiàn)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作品進行評價，思考在創(chuàng)作中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提高自我評價能力。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生對白樺林繪畫的理解和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我評價和自我改進的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果此外，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，展現(xiàn)了良好的團隊合作意識和溝通能力。他們能夠積極參與小組討論，分享自己的創(chuàng)作思路，并從同伴那里得到啟發(fā)和幫助。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的繪畫技能，還培養(yǎng)了團隊合作的重要品質(zhì)。

在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍和觀看藝術(shù)家訪談視頻，進一步了解了白樺林在藝術(shù)中的表現(xiàn)。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際相結(jié)合，運用到自己的繪畫作品中，使作品更具深度和內(nèi)涵。

最后，學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足并提出了改進建議。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行客觀評價，思考如何提高自己的繪畫技巧和創(chuàng)作能力。這種自我反思的能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。

總體來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對白樺林有了全面的認識，提高了他們的繪畫技能和創(chuàng)作能力。他們不僅學(xué)會了如何表現(xiàn)白樺林的美，還培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，學(xué)生進一步提升了自我評價和自我改進的能力。這些都是本節(jié)課所期望達到的學(xué)習(xí)效果。反思改進措施在這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深刻的反思，總結(jié)了一些教學(xué)特色創(chuàng)新和存在的主要問題，并制定了相應(yīng)的改進措施。

首先，我認為這節(jié)課的教學(xué)特色創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.利用多媒體資源：我在課堂上使用了視頻和圖片等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解白樺林的自然特征和藝術(shù)表現(xiàn)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我組織了小組討論和合作繪畫的活動，讓學(xué)生在實踐中交流和分享，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。

3.個性化的創(chuàng)作要求：我鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的方式表現(xiàn)對白樺林的理解，這樣每個學(xué)生的作品都具有獨特的風(fēng)格和個性。

然而，我也意識到教學(xué)中存在的一些主要問題：

1.課堂時間安排不夠合理：在組織小組討論和繪畫活動中，我可能沒有很好地控制時間，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生可能沒有足夠的時間完成任務(wù)。

2.學(xué)生個別指導(dǎo)不足：在學(xué)生繪畫過程中，我可能沒有足夠的時間對每個學(xué)生進行個別指導(dǎo)，這樣可能會影響到某些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：我在評價學(xué)生的作品時，可能過于注重技巧和效果，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)作過程和努力。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化時間安排：在未來的教學(xué)中，我會更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生充分參與和完成任務(wù)。

2.增加個別指導(dǎo)機會：我會盡量在課堂上為學(xué)生提供更多的個別指導(dǎo)機會，幫助他們解決繪畫中的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.多元化評價方式：我將采用更加多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的作品結(jié)果，還要注重學(xué)生的創(chuàng)作過程和努力，鼓勵他們積極參與和嘗試。板書設(shè)計1.板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

-知識點：白樺林的自然特征、美學(xué)價值、繪畫技巧。

-詞：白樺樹、樹皮、樹葉、線條、色彩、構(gòu)圖。

-句：白樺林的美在于其自然特征和象征意義，通過線條和色彩可以表現(xiàn)其美。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-設(shè)計元素：卡通形象的白樺樹、彩色圖案。

-互動環(huán)節(jié)：學(xué)生參與板書設(shè)計，用彩筆在黑板上繪制白樺樹。

-創(chuàng)意挑戰(zhàn)：學(xué)生嘗試用不同的線條和色彩表現(xiàn)白樺林的美。

3.板書設(shè)計應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，反映教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-教學(xué)過程：觀察白樺林、學(xué)習(xí)繪畫技巧、創(chuàng)作作品。

-學(xué)習(xí)成果：學(xué)生的繪畫作品展示，突出每個學(xué)生的個性和創(chuàng)意。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

小組討論是學(xué)生展示團隊合