Unit 8 聽說應用 教學設計-2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit8聽說應用教學設計-2023-2024學年人教版英語八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2023-2024學年人教版英語八年級下冊》的Unit8“聽說應用”旨在通過情景會話和日常交流，提高學生的聽說能力。本單元主題圍繞日常生活中的場景展開，通過學習，學生能夠掌握關(guān)鍵詞匯，正確使用一般現(xiàn)在時描述日常習慣，并能在真實情境中進行簡單的交流。

本單元的核心語法點是一般現(xiàn)在時態(tài)，通過各種練習活動，學生應能理解并運用該時態(tài)描述自己的習慣和日常安排。聽力部分通過不同的日常對話，訓練學生捕捉關(guān)鍵信息的能力，并提高其實際對話的反應速度。

在教學設計中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，設計符合學生實際的聽說活動，如角色扮演、小組討論和聽力游戲，確保學生在輕松愉快的氛圍中提高英語實際運用能力。同時，通過任務型教學法，讓學生在完成具體任務的過程中，自然地使用所學知識，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生應通過聽力訓練和口語交流，掌握關(guān)鍵詞匯，正確使用一般現(xiàn)在時描述日常習慣，提高其在真實情境中的語言運用能力。在文化意識方面，學生通過學習本單元，了解日常生活中的不同文化習俗，培養(yǎng)跨文化交際的意識。在思維品質(zhì)方面，通過聽力游戲和小組討論，提高學生分析問題和解決問題的能力。在學習能力方面，學生應能夠自主學習，合作學習，形成良好的學習習慣和策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了人教版英語八年級上冊的相關(guān)知識，包括一般過去時態(tài)、情態(tài)動詞等，并具備一定的聽說基礎(chǔ)。此外，學生應掌握一些日常生活中的基本詞匯和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對英語聽說活動感興趣，尤其是在互動性強、趣味性高的課堂氛圍中。學生的英語聽說能力參差不齊，部分學生表達欲望強烈，但詞匯量和語法運用能力有限。因此，在教學過程中，需要關(guān)注不同學生的學習需求，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元的過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）一般現(xiàn)在時態(tài)的用法：部分學生可能對一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法掌握不牢固，需要在教學中進行針對性練習和鞏固。

（2）關(guān)鍵詞匯的掌握：學生需要在生活中運用所學詞匯，可能會遇到詞匯量不足、發(fā)音不準確等問題。教師應提供更多實踐機會，引導學生主動積累詞匯。

（3）聽力理解：部分學生在聽力過程中可能存在抓取關(guān)鍵信息能力不足、反應速度慢等問題。教師可通過設計不同難度的聽力活動，提高學生的聽力水平。

（4）口語表達：學生在口語交流中可能遇到表達不清晰、語法錯誤等問題。教師應鼓勵學生多開口，提供實時反饋和指導，幫助他們提高口語表達能力。

（5）文化差異：在學習本單元的過程中，學生需要了解不同國家的文化習俗。教師可通過引入真實案例和情景，引導學生認識和尊重文化差異。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、平板電腦、音響設備、白板等。

2.課程平臺：人教版英語八年級下冊教材、教學課件、聽力材料、在線作業(yè)平臺等。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、教育APP、英語電影片段等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、合作學習、小組討論、角色扮演、聽力游戲等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit8聽說應用》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用英語描述日常習慣的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索一般現(xiàn)在時的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時的基本概念。一般現(xiàn)在時是用來描述經(jīng)常發(fā)生的事情或者習慣。它是一種基本的時態(tài)，在英語中非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用一般現(xiàn)在時描述日常習慣，以及它如何幫助我們進行日常交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與日常習慣相關(guān)的實際問題。

2.聽力練習：為了加深理解，我們將進行一個聽力練習。這個練習將演示一般現(xiàn)在時的基本用法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和聽力練習的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“一般現(xiàn)在時在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般現(xiàn)在時的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般現(xiàn)在時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《2023-2024學年人教版英語八年級下冊》的Unit8“聽說應用”主要包括以下知識點：

1.一般現(xiàn)在時態(tài)：一般現(xiàn)在時用來描述經(jīng)常發(fā)生的事情、習慣、狀態(tài)或者普遍真理。它由主語+動詞(s/es)+其他的形式構(gòu)成。例如：Ioftenwatchmoviesonweekends.

2.關(guān)鍵詞匯：本單元涉及的關(guān)鍵詞匯有：watch,play,listento,read,do,go,have,study,write等。

3.日常習慣的描述：用一般現(xiàn)在時描述自己的日常習慣，如：Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.

4.一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句：一般現(xiàn)在時的疑問句由助動詞do/does/did+主語+動詞原形構(gòu)成，否定句在動詞原形前加上not。例如：Doesshegotoschoolbybus?No,shedoesn't.

5.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)由助動詞am/is/are+過去分詞構(gòu)成。例如：Thebookiswrittenbyhim.

6.聽力理解：通過聽力練習，提高學生捕捉關(guān)鍵信息的能力，如：Canyouhearwhattheyaresaying?

7.口語交流：培養(yǎng)學生在日常生活中的英語口語表達能力，如：Ilikelisteningtomusicafterschool.

8.文化差異：了解不同國家的日常習慣和文化差異，如：InChina,weusuallyhavedinnerat6:00p.m.

9.任務型教學法：通過完成具體任務，提高學生的語言實際運用能力，如：Makeascheduleforyourdailyactivities.

10.合作學習：培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，如：Workwithyourpartnerstocompletethetask.

11.自主學習：培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，如：Readthepassageandanswerthequestions.

12.學習策略：引導學生形成有效的學習方法和策略，如：Useadictionarytolookupnewwords.反思改進措施在本學期的教學實踐中，我深刻感受到了Unit8“聽說應用”教學中的亮點與不足。在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，我對今后的教學提出了以下反思和改進措施。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：我在教學中嘗試了情境教學法，通過模擬真實的生活場景，讓學生在實踐中學習英語。例如，在教授一般現(xiàn)在時態(tài)時，我設計了一個關(guān)于學生日常生活的情境，讓學生在角色扮演中自然地運用一般現(xiàn)在時。

2.信息化教學資源的整合：我充分運用了多媒體教學資源，如PPT、在線視頻和聽力材料等，使課堂教學更加生動有趣。同時，我還鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，提高他們的學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動不夠充分，部分學生參與度不高。這可能是因為教學設計過于單一，未能激發(fā)學生的興趣和積極性。

2.個性化輔導不足：由于班級人數(shù)較多，我難以在課堂上為每個學生提供個性化的輔導。這導致部分學生在學習中遇到問題時得不到及時的幫助，影響了他們的學習進度。

（三）改進措施

1.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多樣的互動形式，如小組討論、角色扮演和游戲等。通過這些活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂活力。

2.優(yōu)化教學設計：我將根據(jù)學生的實際情況，合理分配課堂時間，設計更具針對性和實用性的教學活動。同時，注重分層教學，讓不同水平的學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。

3.提供個性化輔導：針對個性化輔導不足的問題，我計劃在課后安排輔導時間，為學生提供針對性的指導。此外，我還計劃建立學習小組，讓學生在小組內(nèi)互相學習和幫助，提高學習效率。

4.加強家校合作：我將加強與家長的溝通，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。同時，鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關(guān)注學生的成長。板書設計①一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

-主語+動詞(s/es)+其他

-疑問句：助動詞do/does+主語+動詞原形

-否定句：動詞原形前+not

②關(guān)鍵詞匯

-watch,play,listento,read,do,go,have,study,write

③日常習慣的描述

-Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.

-Shegoestoschoolbybuseveryday.

-Theyoftengototheparkonweekends.

④一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句

-Doesshegotoschoolbybus?

-No,shedoesn't.

⑤一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)

-Thebookiswrittenbyhim.

⑥聽力理解

-Canyouhearwhattheyaresaying?

⑦口語交流

-Ilikelisteningtomusicafterschool.

⑧文化差異

-InChina,weusuallyhavedinnerat6:00p.m.

⑨任務型教學法

-Makeascheduleforyourdailyactivities.

⑩合作學習

-Workwithyourpartnerstocompletethetask.

?自主學習

-Readthepassageandanswerthequestions.

?學習策略

-Useadictionarytolookupnewwords.典型例題講解例題1：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你的日常生活。

答案：Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastat8o'clock.Igotoschoolat8:30.Ihavelunchat12o'clock.Idomyhomeworkafterschool.Igotobedat10o'clockatnight.

例題2：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你的周末活動。

答案：Onweekends,Ioftenwatchmovieswithmyfriends.WeusuallygotothecinemaonSaturdayafternoon.Sometimes,wegoshoppingorhaveapicnicinthepark.Intheevening,weplaysportsorwatchTVathome.

例題3：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你的興趣愛好。

答案：Ilikeplayingbasketball.Ioftenplaybasketballwithmyfriendsafterschool.It'smyfavoritesport.Ialsoenjoylisteningtomusic.Ilistentomusicwhiledoinghomeworkorrelaxing.Inmyfreetime,Ialsolikereadingbooks.Ireadbookstolearnnewthingsandbroadenmyknowledge.

例題4：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你的家庭成員。

答案：Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Heusuallygoestoworkat8o'clockinthemorningandcomesbackat6o'clockintheevening.M