2024-2025學(xué)年高二政治下學(xué)期第1周 意識的本質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高二政治下學(xué)期第1周意識的本質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版高中政治必修4《生活與哲學(xué)》的第二單元第四節(jié)“意識的本質(zhì)”，主要內(nèi)容有：意識的起源、意識的生理基礎(chǔ)、意識的內(nèi)容與本質(zhì)。

1.意識的起源：一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性是人類意識產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，生物的反應(yīng)形式是人類意識產(chǎn)生的前提。

2.意識的生理基礎(chǔ)：人腦是意識活動的物質(zhì)器官，具有產(chǎn)生意識的生理基礎(chǔ)。

3.意識的內(nèi)容與本質(zhì)：意識是客觀存在的主觀映像，是人腦對客觀存在的反映。不管是正確的思想意識還是錯誤的思想意識都是對客觀存在的反映。人的意識活動具有目的性、自覺性和主動創(chuàng)造性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)意識的本質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到意識是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識世界和改造世界的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)，崇尚科學(xué)精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識，提高他們解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向高二學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的政治課程，對一些基本的政治概念和理論有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，他們開始學(xué)習(xí)高中政治課程，以更深入地理解政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識。在知識方面，他們已經(jīng)掌握了意識的起源和生理基礎(chǔ)的相關(guān)知識，但對于意識的內(nèi)容與本質(zhì)的理解還不夠深入。在能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需要進(jìn)一步提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。在素質(zhì)方面，他們具備一定的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感，但仍需不斷培養(yǎng)和提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、主動性不足等問題。對于課程學(xué)習(xí)，這些學(xué)情特點(diǎn)既有積極影響，如對政治理論的理解和認(rèn)同，也有消極影響，如對抽象理論的排斥和抵觸。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。首先，在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、提問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過案例分析、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。再次，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生感受到政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高他們的政治認(rèn)同感和責(zé)任感。最后，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個性化的指導(dǎo)和關(guān)愛，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)PPT、教材《生活與哲學(xué)》。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、政治學(xué)科論壇。

3.信息化資源：政治學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文、新聞報道、案例分析材料。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法、問題驅(qū)動法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“意識的本質(zhì)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道意識是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于意識的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受意識的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹意識的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.意識基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解意識的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解意識的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹意識的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.意識案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解意識的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的意識案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解意識的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用意識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與意識相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對意識的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)意識的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括意識的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)意識在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用意識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于意識的報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.意識的起源：

-一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性是人類意識產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。

-生物的反應(yīng)形式是人類意識產(chǎn)生的前提。

-意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，是社會歷史的產(chǎn)物。

2.意識的生理基礎(chǔ)：

-人腦是意識活動的物質(zhì)器官，具有產(chǎn)生意識的生理基礎(chǔ)。

-人腦的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴(yán)密性，決定了它具有產(chǎn)生意識的生理基礎(chǔ)。

3.意識的內(nèi)容與本質(zhì)：

-意識是客觀存在的主觀映像，是人腦對客觀存在的反映。不管是正確的思想意識還是錯誤的思想意識都是對客觀存在的反映。

-人的意識活動具有目的性、自覺性和主動創(chuàng)造性。

-意識的形式是主觀的，內(nèi)容是客觀的。

4.意識的能動作用：

-意識活動具有目的性和計(jì)劃性。

-意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性。

-意識對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。

-意識對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。

5.意識與物質(zhì)的關(guān)系：

-意識是物質(zhì)的反映，但又不是物質(zhì)本身。

-意識是客觀存在的主觀映像，但不是客觀存在的直接復(fù)制。

-意識具有能動性，但這種能動性是受物質(zhì)決定性的制約的。

6.意識與生命的關(guān)系：

-意識是生命的一種表現(xiàn)形式，是生物體對環(huán)境刺激的反應(yīng)。

-生命是意識存在的基礎(chǔ)，沒有生命就沒有意識。

-意識的產(chǎn)生和發(fā)展是生命進(jìn)化過程中的一部分。

7.意識與社會的關(guān)系：

-意識是社會歷史的產(chǎn)物，它隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。

-社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映。

-社會意識具有相對獨(dú)立性，它與社會存在的發(fā)展不完全同步。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對意識本質(zhì)的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進(jìn)行解答。

-觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和表現(xiàn)，了解他們對知識點(diǎn)的掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-測試：教師可以適時組織課堂小測驗(yàn)或討論，以檢驗(yàn)學(xué)生對意識本質(zhì)相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致、全面的批改，注意發(fā)現(xiàn)作業(yè)中普遍存在的問題，以便在課堂上進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

-點(diǎn)評與反饋：教師應(yīng)針對每個學(xué)生的作業(yè)給出具體的點(diǎn)評和反饋，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出其不足之處，并給出改進(jìn)的建議。

-鼓勵與激勵：教師應(yīng)以鼓勵和激勵為主，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

3.課后評價：

-與學(xué)生交流：教師應(yīng)在課后主動與學(xué)生交流，了解他們對課堂內(nèi)容和教學(xué)方式的看法和建議，以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

-聽取同行意見：教師應(yīng)積極聽取同行的意見和建議，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

-總結(jié)與反思：教師應(yīng)對自己的教學(xué)進(jìn)行定期的總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)水平。

4.長期評價：

-關(guān)注學(xué)生的成長：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在整個高中階段的成長和發(fā)展，了解他們在政治學(xué)科方面的進(jìn)步和變化。

-跟蹤調(diào)查：教師可以對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解他們在大學(xué)階段或畢業(yè)后對政治學(xué)科的認(rèn)識和評價，以便對教學(xué)進(jìn)行更好的調(diào)整和改進(jìn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于意識本質(zhì)的學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)隨筆或相關(guān)書籍，如《意識的起源》、《人腦與意識》等，以深化對意識本質(zhì)的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于意識本質(zhì)的科普視頻或講座，如TED演講《意識的奧秘》、BBC紀(jì)錄片《意識的本質(zhì)》等，以形象直觀地了解意識的相關(guān)知識。

-案例分析：提供一些與意識本質(zhì)相關(guān)的實(shí)際案例，如特殊人群的意識障礙、人工智能的意識問題等，讓學(xué)生進(jìn)行深入分析和思考。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學(xué)生就拓展內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)，撰寫一篇讀書筆記或心得體會，以加深對意識本質(zhì)的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生參與課堂討論，分享自己的拓展成果和思考，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，提出自己的疑問或思考，教師可進(jìn)行針對性的解答和指導(dǎo)。

3.拓展評價：

-教師應(yīng)對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)真批改和評價，關(guān)注學(xué)生的思考深度和表達(dá)能力，給出具體的反饋和建議。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和不足，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。

-教師可組織拓展學(xué)習(xí)的展示和交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)：通過設(shè)置與意識本質(zhì)相關(guān)的實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)意識的作用，提高學(xué)生的參與感和興趣。

2.采用互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，教師積極回應(yīng)和引導(dǎo)，營造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動思考和探究。

3.引入跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，拓寬學(xué)生的知識視野，加深對意識本質(zhì)的理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：講授法過于單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評價：作業(yè)評價過于注重形式，缺乏對學(xué)生思維過程和創(chuàng)造性的評價，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)則，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行及時提醒和糾正，確保課堂秩序。

2.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)手段，如小組討論、案例分析、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.改進(jìn)作業(yè)評價：增加對學(xué)生思維過程和創(chuàng)新能力的評價，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考和創(chuàng)造性表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)一、意識起源與生理基礎(chǔ)

1.意識起源：物質(zhì)基礎(chǔ)、生物反應(yīng)形式、自然界與社會歷史產(chǎn)物

2.意識生理基礎(chǔ)：人腦、結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、產(chǎn)生意識生理基礎(chǔ)

二、意識的內(nèi)容與本質(zhì)

1.意識內(nèi)容：主觀映像、客觀存在反映

2.意識本質(zhì)：目的性、自覺性