八年級(jí)生物上冊(cè) 20.2《生物圈是生物的共同家園》教案 蘇教版

八年級(jí)生物上冊(cè)20.2《生物圈是生物的共同家園》教案蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)生物上冊(cè)20.2《生物圈是生物的共同家園》教案蘇教版課程基本信息1.課程名稱：生物圈是生物的共同家園

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年3月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：科學(xué)探究能力、生命觀念和科學(xué)思維。

1.科學(xué)探究能力：通過觀察和分析生物圈中的各種生物和環(huán)境因素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、表達(dá)交流等探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力。

2.生命觀念：讓學(xué)生了解生物圈是所有生物的共同家園，生物與環(huán)境之間存在相互依賴、相互影響的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，增強(qiáng)對(duì)生命的尊重和保護(hù)意識(shí)。

3.科學(xué)思維：通過分析生物圈中各種生物和環(huán)境因素之間的相互作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分類、比較、歸納、演繹等科學(xué)思維方法，提高學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)推理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，包括生物、非生物因素以及它們之間的相互作用。他們對(duì)生物的生存需求、食物鏈、食物網(wǎng)等概念應(yīng)該有一定的了解。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ軌蜻M(jìn)行簡單的觀察和實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界的事物充滿好奇，對(duì)于生物和環(huán)境的關(guān)系有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠進(jìn)行簡單的推理和論證。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)于圖像、視頻等多媒體資源更容易產(chǎn)生興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解生物圈是生物的共同家園這一概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)生物與環(huán)境之間的相互作用和相互依賴關(guān)系產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)一些復(fù)雜的環(huán)境因素和生物適應(yīng)性的例子難以理解。在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中，學(xué)生可能遇到操作技巧和數(shù)據(jù)分析的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于解釋和闡述生物圈的概念、生物與環(huán)境的關(guān)系等基本理論。

-討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)生物圈是生物的共同家園的理解，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)共享。

-案例研究：分析具體的生物與環(huán)境相互作用案例，讓學(xué)生深入理解生物圈的復(fù)雜性。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生分組進(jìn)行生物圈相關(guān)的項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同生物和環(huán)境因素的角色，通過情景模擬的方式，展示生物與環(huán)境的相互作用。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的光合作用、動(dòng)物的呼吸作用等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物與環(huán)境的關(guān)系。

-游戲設(shè)計(jì)：制作生物圈知識(shí)問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示生物圈的概念、生物與環(huán)境的關(guān)系等關(guān)鍵信息，增強(qiáng)視覺效果。

-視頻資源：選取相關(guān)的自然風(fēng)光、生物適應(yīng)性等視頻資源，讓學(xué)生更直觀地理解生物圈的概念。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和科學(xué)推理能力。

-實(shí)物模型：準(zhǔn)備生物圈的相關(guān)模型，如食物鏈模型、生態(tài)系統(tǒng)模型等，讓學(xué)生更直觀地理解生物與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“生物圈是生物的共同家園”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物圈的概念和生物與環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物圈相關(guān)知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物圈的概念、生物與環(huán)境的關(guān)系等基本理論，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物與環(huán)境相互作用的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生物圈知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在知識(shí)講解和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)生物圈的概念和生物與環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)生物圈知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決生物圈問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與生物圈相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物圈的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)生物圈的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物圈的概念和生物與環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物圈內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解生物圈的概念，認(rèn)識(shí)到生物圈是所有生物的共同家園。

2.掌握生物與環(huán)境之間的相互依賴、相互影響的關(guān)系。

3.能夠分析生物圈中各種生物和環(huán)境因素之間的相互作用。

4.增強(qiáng)對(duì)生命的尊重和保護(hù)意識(shí)，關(guān)注學(xué)科與生活的聯(lián)系。

5.提高觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，提高實(shí)踐能力和科學(xué)推理能力。

7.形成完整的知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.準(zhǔn)確描述生物圈的范圍和特點(diǎn)。

2.解釋生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，如食物鏈、食物網(wǎng)等。

3.分析具體生物與環(huán)境相互作用examples，如植物的光合作用、動(dòng)物的適應(yīng)性等。

4.運(yùn)用所學(xué)的生物圈知識(shí)，解決實(shí)際問題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等。

5.能夠運(yùn)用科學(xué)語言和思維方法，表達(dá)和交流生物圈相關(guān)知識(shí)。

此外，學(xué)生應(yīng)該能夠在課后作業(yè)中體現(xiàn)對(duì)生物圈知識(shí)的掌握，如能夠正確完成相關(guān)的習(xí)題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該能夠主動(dòng)參與，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，并與同伴進(jìn)行有效的溝通和合作。

總的來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠在知識(shí)、技能和情感等方面取得全面的發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題一：生物圈的范圍和特點(diǎn)

題目：請(qǐng)簡述生物圈的范圍和特點(diǎn)。

解答：生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體。生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。生物圈的特點(diǎn)是具有自我調(diào)節(jié)能力，生物與環(huán)境之間存在相互依賴、相互影響的關(guān)系。

2.例題二：生物與環(huán)境相互作用

題目：請(qǐng)舉例說明生物與環(huán)境之間的相互作用。

解答：生物與環(huán)境之間的相互作用體現(xiàn)在生物對(duì)環(huán)境的影響和環(huán)境對(duì)生物的影響兩個(gè)方面。例如，植物通過光合作用釋放氧氣，影響大氣的氧氣含量；動(dòng)物通過呼吸作用釋放二氧化碳，影響大氣的二氧化碳含量。同時(shí)，環(huán)境因素如溫度、光照、水分等也會(huì)影響生物的生長、繁殖和適應(yīng)性。

3.例題三：生物圈中的食物鏈和食物網(wǎng)

題目：請(qǐng)解釋食物鏈和食物網(wǎng)的概念，并給出一個(gè)實(shí)例。

解答：食物鏈?zhǔn)巧镏g通過食物相互聯(lián)系形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)，反映了生物之間的捕食關(guān)系。食物網(wǎng)是由多個(gè)食物鏈相互交織形成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，反映了生物之間多種多樣的捕食關(guān)系。例如，草→兔→狐，其中草是生產(chǎn)者，兔是消費(fèi)者，狐是消費(fèi)者的消費(fèi)者。

4.例題四：生物的適應(yīng)性

題目：請(qǐng)舉例說明生物的適應(yīng)性。

解答：生物的適應(yīng)性是指生物在長期進(jìn)化過程中，對(duì)所生活環(huán)境的一種適應(yīng)性變化。例如，北極熊的白色外表有助于其在雪地中隱蔽，捕食獵物；仙人掌的刺狀結(jié)構(gòu)可以減少水分蒸發(fā)，適應(yīng)干旱環(huán)境。

5.例題五：生態(tài)環(huán)境保護(hù)

題目：請(qǐng)?zhí)岢鰞蓷l保護(hù)生物圈的建議。

解答：保護(hù)生物圈的建議有很多，以下是兩條具體的建議：

（1）節(jié)約用水：水是生物圈中最重要的資源之一。我們可以通過節(jié)約用水來減少對(duì)水資源的過度開發(fā)和污染，保護(hù)水生生物的生存環(huán)境。

（2）減少塑料垃圾：塑料垃圾對(duì)生物圈造成了嚴(yán)重的污染問題。我們可以通過減少使用一次性塑料制品、提倡垃圾分類和回收利用等方式，減少塑料垃圾對(duì)生物圈的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、小組討論等。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)生物圈概念的理解和掌握程度，如是否能準(zhǔn)確描述生物圈的范圍和特點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄等，評(píng)估他們的實(shí)踐能力。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生的小組討論成果，如是否能準(zhǔn)確解釋生物與環(huán)境之間的相互作用。

-觀察學(xué)生在小組討論中的合作和溝通能力，如是否能積極參與討論、尊重他人觀點(diǎn)等。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)討論問題的思考深度和廣度，如是否能提出有見地的觀點(diǎn)和問題。

3.隨堂測(cè)試：

-評(píng)估學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，如是否能正確回答生物圈相關(guān)的問題。

-觀察學(xué)生在測(cè)試中的解題思路和方法，如是否能運(yùn)用所學(xué)的生物圈知識(shí)解決問題。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)測(cè)試問題的理解和分析能力，如是否能準(zhǔn)確分析生物與環(huán)境之間的相互作用。

4.學(xué)生作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)生物圈相關(guān)知識(shí)的掌握程度，如是否能正確完成課后作業(yè)。

-觀察學(xué)生對(duì)作業(yè)問題的思考和分析能力，如是否能運(yùn)用所學(xué)的生物圈知識(shí)解決問題。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)作業(yè)問題的解答質(zhì)量和準(zhǔn)確性，如是否能準(zhǔn)確回答生物與環(huán)境之間的相互作用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和學(xué)生作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的反饋和建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

-與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困難和問題，提供幫助和支持。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)（1）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物圈的概念、生物與環(huán)境的關(guān)系、生物圈的范圍和特點(diǎn)、食物鏈和食物網(wǎng)、生物的適應(yīng)性。

（2）關(guān)鍵詞：共同家園、相互依賴、相互影響、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、捕食者、被捕食者、生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、生物適應(yīng)性。

（3）句：生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體；生物與環(huán)境之間存在相互依賴、相互影響的關(guān)系；生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面；食物鏈?zhǔn)巧镏g通過食物相互聯(lián)系形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)；食物網(wǎng)是由多個(gè)食物鏈相互交織形成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)；生物的適應(yīng)性是指生物在長期進(jìn)化過程中，對(duì)所生活環(huán)境的一種適應(yīng)性變化。

（4）板書設(shè)計(jì)：

A.生物圈的概念：

-生物圈：地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體。

B.生物與環(huán)境的關(guān)系：

-相互依賴：生物與環(huán)境之間存在相互依賴、相互影響的關(guān)系。

-生物圈的范圍和特點(diǎn)：生物圈的