2024年五年級(jí)英語下冊 Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages教案 外研版（三起）

2024年五年級(jí)英語下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages教案外研版（三起）主備人備課成員教材分析《2024年五年級(jí)英語下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages》是外研版（三起）五年級(jí)英語教材的一個(gè)重要部分，本單元主要圍繞食物和早餐這一話題展開，旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯和句型，如"had","eggs","sausages","ate","drank"等，并學(xué)會(huì)用過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，既能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們良好的飲食習(xí)慣。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教材內(nèi)容豐富，涵蓋聽力、口語、閱讀和寫作等多個(gè)方面，有助于全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用食物和早餐相關(guān)詞匯，準(zhǔn)確描述過去的事件，展現(xiàn)良好的語言表達(dá)能力；

2.掌握一般過去時(shí)的用法，培養(yǎng)邏輯思維和時(shí)態(tài)意識(shí)；

3.了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；

4.通過小組合作、課堂討論等方式，提高自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握并運(yùn)用食物和早餐相關(guān)詞匯。

2.使用一般過去時(shí)描述過去的事件。

難點(diǎn)：

1.正確使用一般過去時(shí)態(tài)。

2.在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物展示和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用詞匯。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在比較中掌握一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的語境，讓學(xué)生在情境中練習(xí)描述過去的事件，提高時(shí)態(tài)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.采用分組競賽、個(gè)人展示等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐操作的信心。

5.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提供更多語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版（三起）五年級(jí)英語下冊Module3Unit1Shehadeggsandsausages的相關(guān)頁面。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與食物和早餐相關(guān)的圖片，如各種食物、餐具等，以便于學(xué)生在視覺幫助下記憶詞匯。

-制作一般過去時(shí)態(tài)的用法圖表，以直觀方式展示動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。

-搜集并剪輯一段關(guān)于早餐場景的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，理解并模仿描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)和打印角色扮演卡片，用于課堂活動(dòng)中的角色分配。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：

-將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每組配有一張桌子和椅子，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)演示區(qū)，用于教師展示圖片、視頻等輔助材料。

-在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)“餐廳場景”，用以進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性和趣味性。

-準(zhǔn)備一塊白板或黑板，用于記錄學(xué)生討論的成果和錯(cuò)誤示例，便于課后總結(jié)。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀等，以便于展示多媒體資源。

-準(zhǔn)備錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備，用于播放教材中的聽力材料。

-準(zhǔn)備答題器或卡片，用于課堂互動(dòng)提問和反饋。

6.評(píng)價(jià)工具：

-設(shè)計(jì)一份包含詞匯、句型和一般過去時(shí)態(tài)應(yīng)用的練習(xí)題，用于課后鞏固學(xué)習(xí)效果。

-準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表格，用于記錄學(xué)生在小組活動(dòng)和角色扮演中的表現(xiàn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解食物和早餐的相關(guān)詞匯，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你通常早餐吃什么？”和“你能用英語描述你的早餐嗎？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)食物和一般過去時(shí)態(tài)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“猜猜看視頻中的人物早餐吃了什么？”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般過去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何用一般過去時(shí)描述早餐展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)一般過去時(shí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹世界各地早餐的多樣性，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯和一般過去時(shí)態(tài)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-建議學(xué)生閱讀與食物和飲食習(xí)慣相關(guān)的英語繪本或故事書，例如《GregorytheTerribleEater》或《GreenEggsandHam》，以增強(qiáng)對(duì)食物詞匯的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語動(dòng)畫或教育節(jié)目中的飲食文化環(huán)節(jié)，例如《PeppaPig》中的早餐場景，以提高聽力理解能力和文化意識(shí)。

-推薦學(xué)生收聽英語廣播或播客中關(guān)于健康飲食的討論，以學(xué)習(xí)更多關(guān)于營養(yǎng)和飲食的英語表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生探索英語歌曲中涉及食物和餐飲的歌詞，如《ApplesandBananas》等，通過歌曲學(xué)習(xí)詞匯和語法。

-提供有關(guān)不同國家早餐習(xí)慣的圖文資料，幫助學(xué)生了解多元文化。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生在家里嘗試用英語描述一日三餐，鼓勵(lì)他們將所學(xué)的一般過去時(shí)態(tài)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友一起制作英語食物詞匯卡片，通過游戲的方式學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)單詞。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的烹飪或食物制作活動(dòng)，實(shí)踐英語在真實(shí)語境中的應(yīng)用。

-建議學(xué)生寫一篇關(guān)于自己早餐習(xí)慣的小短文，嘗試使用一般過去時(shí)態(tài)來描述過去的事件。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，模擬在不同餐廳點(diǎn)餐的情景，提高口語表達(dá)和交際能力。典型例題講解例題一：

題目：請根據(jù)圖片提示，用一般過去時(shí)描述Tom昨天早餐吃了什么。

圖片提示：Tom坐在餐桌前，面前有牛奶、面包和水果。

答案：Yesterdaymorning,Tomhadsomemilk,bread,andfruitforbreakfast.

例題二：

題目：請將下列句子從一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過去時(shí)。

1.Shedrinksteaeverymorning.

2.Theyeatsandwichesforlunch.

答案：

1.Shedrankteaeverymorning.

2.Theyatesandwichesforlunch.

例題三：

題目：根據(jù)下面的提示，用一般過去時(shí)完成句子。

提示：昨天下午，小明和朋友去麥當(dāng)勞。他們點(diǎn)了漢堡、薯?xiàng)l和可樂。

答案：Yesterdayafternoon,XiaoMingandhisfriendwenttoMcDonald's.Theyorderedhamburgers,fries,andcola.

例題四：

題目：請用一般過去時(shí)描述你上周六的一天。

答案：LastSaturday,Igotupearlyinthemorningandhadbreakfastwithmyfamily.ThenIwenttotheparkwithmyfriendstoplay.Intheafternoon,Iwatchedamovieatthecinema.Intheevening,Ihaddinnerwithmyfamilyanddidsomereadingbeforegoingtobed.

例題五：

題目：請根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，用一般過去時(shí)完成下列句子。

對(duì)話內(nèi)容：A:Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?

B:Ihad______and______.

答案：B:Ihadeggsandtoast.

補(bǔ)充說明：

1.在描述過去的事件時(shí)，要注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，如例題一和例題三。

2.例題二要求將一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過去時(shí)，考察學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)變化的掌握。

3.例題四要求學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)描述自己的一天，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4.例題五通過對(duì)話形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用一般過去時(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請學(xué)生用一般過去時(shí)描述他們昨天（或過去某一天）的早餐，并使用所學(xué)的食物詞匯。要求學(xué)生用完整的句子表達(dá)，注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化。

2.請學(xué)生將以下句子從一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過去時(shí)，并說明動(dòng)詞的變化規(guī)則。

-Ieatasandwichforluncheveryday.

-Shedrinksmilkbeforegoingtobed.

3.讓學(xué)生根據(jù)圖片提示，用一般過去時(shí)描述圖片中的場景，并使用所學(xué)的食物詞匯。圖片提示：一個(gè)孩子坐在餐桌前，面前有牛奶、面包和水果。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，檢查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是否正確，食物詞匯是否使用恰當(dāng)。

2.對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行反饋，指出錯(cuò)誤并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生錯(cuò)誤地將一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過去時(shí)，應(yīng)該指出錯(cuò)誤并提供正確的句子作為參考。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和思考，對(duì)有創(chuàng)意的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

4.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給予個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力并提高自己的英語水平。板書設(shè)計(jì)目的：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生清晰地理解一般過去時(shí)的用法，掌握食物詞匯，并能用英語描述過去發(fā)生的事情。

結(jié)構(gòu)：板書分為三個(gè)部分，分別是食物詞匯、一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法、以及句型練習(xí)。

1.食物詞匯：

-eggs

-sausages

-bread

-milk

-juice

-coffee

-tea

-fruit

2.一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法：

-動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則（規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞）

-句子結(jié)構(gòu)：主語+動(dòng)詞過去式+其他

3.句型練習(xí)：

-Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?

-Ihadeggsandsausages.

-Shedrankteaeverymorning.

-Theyatesandwichesforlunch.

藝術(shù)性和趣味性：在板書設(shè)計(jì)中，可以使用圖片或簡筆畫來表示食物詞匯，增加視覺趣味性。同時(shí)，可以使用不同的顏色或字體來突出重點(diǎn)，使板書更加生動(dòng)和吸引人。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我會(huì)考慮以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)估學(xué)生對(duì)食物詞匯的掌握程度，以及他們能否將這些詞匯運(yùn)用到實(shí)際語境中。我會(huì)通過聽寫、填空和造句等練習(xí)來檢測他們的學(xué)習(xí)效果。

2.評(píng)估學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些對(duì)話或?qū)懽骶毩?xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)。

3.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和互動(dòng)情況，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和積極性。

在評(píng)估教學(xué)效果后，我會(huì)根據(jù)觀察和反饋來識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些食物詞匯的掌握不夠牢固，我會(huì)考慮增加更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，或者設(shè)計(jì)一些有趣的游戲來幫助他們記憶。

2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用有困難，我會(huì)提供更多的示例和練習(xí)，或者采用分組合作的方式，讓學(xué)生在討論和互動(dòng)中加深理解。

3.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，我會(huì)嘗試調(diào)整教學(xué)方法，增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，或者鼓勵(lì)學(xué)生更多