2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第六章 細(xì)胞的生命歷程 第2節(jié) 細(xì)胞的分化教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第六章細(xì)胞的生命歷程第2節(jié)細(xì)胞的分化教案新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?024-2025學(xué)年新教材高中生物第六章細(xì)胞的生命歷程第2節(jié)細(xì)胞的分化教案新人教版必修1》

該教案主要圍繞細(xì)胞分化展開(kāi)，旨在讓學(xué)生理解細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義，掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，易于引起學(xué)生的興趣和共鳴。

教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義；

2.掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和結(jié)果；

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義；

2.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和結(jié)果的理解與應(yīng)用；

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和結(jié)果；

2.利用多媒體手段，形象生動(dòng)地展示細(xì)胞分化的過(guò)程；

3.設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)細(xì)胞分化的過(guò)程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。具體分析如下：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞分化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生命的基本單位，各種細(xì)胞分化現(xiàn)象是生命活動(dòng)的體現(xiàn)，從而強(qiáng)化生命觀念。

2.科學(xué)思維：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等科學(xué)思維方法，探究細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和結(jié)果，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：學(xué)生通過(guò)觀察細(xì)胞分化的過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，從而增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在探究細(xì)胞分化的過(guò)程中，體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培養(yǎng)尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

5.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞分化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分化在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

6.信息素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課中，學(xué)會(huì)查閱資料、整理信息，提高信息收集、處理和應(yīng)用的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念和原理，具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。但在?xì)胞分化方面，學(xué)生可能對(duì)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和結(jié)果的理解存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的差異，采取針對(duì)性的教學(xué)策略。

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本概念，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解。然而，對(duì)于細(xì)胞分化的具體過(guò)程和機(jī)制，部分學(xué)生可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固。

2.能力方面：學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力較強(qiáng)，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，以培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師需要加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的差異，教師需要制定針對(duì)性的教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括新人教版必修1的第六章細(xì)胞的生命歷程第2節(jié)細(xì)胞的分化相關(guān)內(nèi)容。教師需提前檢查教材的完整性，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，細(xì)胞分化過(guò)程的圖解、各種細(xì)胞類型的圖片、細(xì)胞分化相關(guān)的視頻資料等。這些資源能夠幫助學(xué)生更直觀地理解細(xì)胞分化的概念和過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑。例如，顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑、細(xì)胞培養(yǎng)皿等。同時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，以避免意外傷害。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作；還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，確保教室內(nèi)的通風(fēng)良好，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠呼吸到新鮮空氣。

5.教學(xué)課件：教師需提前制作教學(xué)課件，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。課件可以包含文字、圖片、圖表、動(dòng)畫等多種形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線學(xué)術(shù)文章、教學(xué)視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生拓展視野，深入了解細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí)。

7.作業(yè)布置：為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，以便鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)可以包括思考題、練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，難度要適中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.教學(xué)反饋：在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化的理解和掌握程度，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法?？梢酝ㄟ^(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式進(jìn)行反饋。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)細(xì)胞分化內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確細(xì)胞分化的教學(xué)目標(biāo)和細(xì)胞分化重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保細(xì)胞分化教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞分化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入細(xì)胞分化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞分化相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為細(xì)胞分化新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解細(xì)胞分化的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出細(xì)胞分化的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞細(xì)胞分化問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)細(xì)胞分化知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決細(xì)胞分化問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與細(xì)胞分化內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合細(xì)胞分化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)細(xì)胞分化的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞分化內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞分化內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義，掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和結(jié)果。他們能夠識(shí)別不同類型的細(xì)胞，并了解細(xì)胞分化在生物體內(nèi)的作用和重要性。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生在觀察和分析細(xì)胞分化的過(guò)程中，將提高自己的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，他們將增強(qiáng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.素質(zhì)提升：學(xué)生將培養(yǎng)生命觀念和科學(xué)思維，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待生物現(xiàn)象。他們將通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分化對(duì)醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的重要應(yīng)用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。他們將更加關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)探索未知、追求真理的科學(xué)態(tài)度。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。他們將學(xué)會(huì)查閱資料、整理信息，提高信息收集、處理和應(yīng)用的能力。

6.情感與價(jià)值觀：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，思考學(xué)科與社會(huì)的相互作用。他們將分享學(xué)習(xí)細(xì)胞分化的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。七、板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容：

（1）細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義；

（2）細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和結(jié)果；

（3）細(xì)胞分化在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用；

（4）細(xì)胞分化的過(guò)程和機(jī)制。

2.板書布局：

（1）將板書內(nèi)容分為四個(gè)部分，每個(gè)部分占據(jù)一塊黑板區(qū)域；

（2）在每個(gè)部分的開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或句子概括該部分的主題；

（3）在每個(gè)部分的內(nèi)容下方留出空白，用于填寫實(shí)例或關(guān)鍵詞。

3.板書藝術(shù)性：

（1）使用不同顏色的粉筆或記號(hào)筆，以區(qū)分不同的部分和內(nèi)容；

（2）在板書下方留出空間，用于繪制細(xì)胞分化的示意圖或流程圖；

（3）在板書上方或旁邊，貼上與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片或圖表，以增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

4.板書趣味性：

（1）在板書的開(kāi)頭或結(jié)尾處，加入一些與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味性句子或問(wèn)題，以吸引學(xué)生的注意力；

（2）在板書的空白處，加入一些與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味性圖片或表情符號(hào)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（3）在課堂結(jié)束時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行板書內(nèi)容的回顧和總結(jié)，以增強(qiáng)他們的參與感和成就感。八、典型例題講解1.例題1：請(qǐng)描述細(xì)胞分化的概念和特點(diǎn)。

答案：細(xì)胞分化是指在生物體內(nèi)，由一個(gè)或多個(gè)相同的細(xì)胞通過(guò)基因的選擇性表達(dá)和蛋白質(zhì)的合成，分化形成多種形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的細(xì)胞的過(guò)程。細(xì)胞分化的特點(diǎn)是具有穩(wěn)定性、不可逆性、能級(jí)遞減性和普遍性。

2.例題2：請(qǐng)解釋細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)。

答案：細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)?；虻倪x擇性表達(dá)是指在細(xì)胞分化的過(guò)程中，某些基因被激活，而其他基因被抑制，導(dǎo)致不同的細(xì)胞類型表達(dá)不同的基因產(chǎn)物。

3.例題3：請(qǐng)描述細(xì)胞分化的結(jié)果。

答案：細(xì)胞分化的結(jié)果是形成多種形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的細(xì)胞。這些細(xì)胞在生物體內(nèi)承擔(dān)不同的功能，如肌肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞等。

4.例題4：請(qǐng)解釋細(xì)胞分化在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

答案：細(xì)胞分化在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用包括干細(xì)胞治療、組織工程和基因治療等。干細(xì)胞治療是指使用干細(xì)胞來(lái)修復(fù)或替換受損的組織或器官；組織工程是指利用生物材料和細(xì)胞工程技術(shù)，構(gòu)建新的組織和器官；基因治療是指通過(guò)基因工程技術(shù)，對(duì)患者的基因進(jìn)行修改或替換，以治療遺傳性疾病。

5.例題5：請(qǐng)解釋細(xì)胞分化在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

答案：細(xì)胞分化在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用包括作物改良和動(dòng)物育種等。作物改良是指通過(guò)基因工程和傳統(tǒng)育種方法，提高作物的產(chǎn)量、品質(zhì)和抗病性；動(dòng)物育種是指通過(guò)選擇育種和基因工程，提高動(dòng)物的產(chǎn)量、品質(zhì)和抗病性。

6.例題6：請(qǐng)解釋細(xì)胞分化的過(guò)程和機(jī)制。

答案：細(xì)胞分化的過(guò)程和機(jī)制涉及基因的選擇性表達(dá)和蛋白質(zhì)的合成?；虻倪x擇性表達(dá)是指在細(xì)胞分化的過(guò)程中，某些基因被激活，而其他基因被抑制，導(dǎo)致不同的細(xì)胞類型表達(dá)不同的基因產(chǎn)物。蛋白質(zhì)的合成是指在基因的選擇性表達(dá)的基礎(chǔ)上，不同的細(xì)胞類型合成不同的蛋白質(zhì)，從而形成不同的結(jié)構(gòu)和功能。

7.例題7：請(qǐng)解釋細(xì)胞分化的穩(wěn)定性、不可逆性和能級(jí)遞減性。

答案：細(xì)胞分化的穩(wěn)定性是指細(xì)胞分化的過(guò)程具有相對(duì)穩(wěn)定性，一旦細(xì)胞分化形成，細(xì)胞類型將保持相對(duì)穩(wěn)定；細(xì)胞分化的不可逆性是指細(xì)胞分化過(guò)程一旦開(kāi)始，就無(wú)法逆轉(zhuǎn)；細(xì)胞分化的能級(jí)遞減性是指隨著細(xì)胞分化的進(jìn)行，細(xì)胞的分化程度逐漸降低，形成更多不同類型的細(xì)胞。

8.例題8：請(qǐng)解釋細(xì)胞分化的普遍性和特殊性。

答案：細(xì)胞分化的普遍性是指細(xì)胞分化在生物體內(nèi)普遍存在，幾乎所有的生物體都存在細(xì)胞分化；細(xì)胞分化的特殊性是指不同的生物體具有不同的細(xì)胞分化方式，例如動(dòng)物和植物的細(xì)胞分化方式有所不同。

9.例題9：請(qǐng)解釋細(xì)胞分化的意義。

答案：細(xì)胞分化的意義在于形成多種形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的細(xì)胞，從而使生物體能夠完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。細(xì)胞分化使生物體具有多樣性和適應(yīng)性，能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和生活方式。

10.例題10：請(qǐng)解釋細(xì)胞分化的調(diào)控機(jī)制。

答案：細(xì)胞分化的調(diào)控機(jī)制涉及多個(gè)層次，包括基因水平的調(diào)控、蛋白質(zhì)水平的調(diào)控和信號(hào)傳導(dǎo)等?；蛩降恼{(diào)控是指基因的選擇性表達(dá)和轉(zhuǎn)錄后修飾；蛋白質(zhì)水平的調(diào)控是指蛋白質(zhì)的合成、修飾和降解；信號(hào)傳導(dǎo)是指細(xì)胞外信號(hào)通過(guò)細(xì)胞膜受體傳遞到細(xì)胞內(nèi)部，調(diào)控細(xì)胞分化的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)細(xì)胞分化概念和特點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生細(xì)胞分化的定義，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

2.小組討論成果展示：教師可以組織學(xué)生進(jìn)