教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識與教學(xué)能力2024年下半年模擬試題及解答

2024年下半年教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬試題及解答一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、關(guān)于教育在文化傳承中的作用，下列說法正確的是()A.教育是文化傳播的主要手段B.教育是文化交流融合的主要途徑C.教育是人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)D.教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能答案：D解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，大眾傳媒是文化傳播的主要手段，教育則是文化傳播的重要途徑；B項(xiàng)錯(cuò)誤，教育是文化交流融合的重要途徑，但并非“主要”途徑；C項(xiàng)錯(cuò)誤，教育是人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)，但題目要求的是關(guān)于教育在文化傳承中的作用，而此選項(xiàng)僅表述了教育的性質(zhì)，并未直接涉及文化傳承；D項(xiàng)正確，教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，這是教育在文化傳承中的重要作用。2、在思想品德教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極反思自己的生活實(shí)踐，在情感體驗(yàn)中感悟、領(lǐng)會、掌握知識，這種教學(xué)方法屬于()。A.講授法B.談話法C.情感陶冶法D.實(shí)踐鍛煉法答案：C解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，與題目描述不符；B項(xiàng)錯(cuò)誤，談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法，也不符合題目描述；C項(xiàng)正確，情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法，與題目中教師引導(dǎo)學(xué)生反思生活實(shí)踐，在情感體驗(yàn)中感悟、領(lǐng)會、掌握知識的描述相符；D項(xiàng)錯(cuò)誤，實(shí)踐鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法，與題目描述不符。3、在《政治生活》中，我國公民參與政治生活的基本原則是()。A.公民在法律面前一律平等B.權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一C.個(gè)人利益與國家利益相結(jié)合D.民主集中制答案：A,B,C解析：我國公民參與政治生活的基本原則有三個(gè)：一是公民在法律面前一律平等，二是權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，三是個(gè)人利益與國家利益相結(jié)合。這三個(gè)原則共同構(gòu)成了我國公民參與政治生活的基本框架。D項(xiàng)錯(cuò)誤，民主集中制是我國國家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則，并非公民參與政治生活的基本原則。4、在教學(xué)《生活與哲學(xué)》時(shí)，教師想要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，應(yīng)采取的教學(xué)方法是()。A.灌輸式教學(xué)B.啟發(fā)式教學(xué)C.填鴨式教學(xué)D.灌輸與啟發(fā)相結(jié)合答案：D解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，灌輸式教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的單方面講授，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，不利于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；B項(xiàng)錯(cuò)誤，啟發(fā)式教學(xué)雖然注重激發(fā)學(xué)生的思維，但如果缺乏必要的理論灌輸，也可能導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識片面或偏離正確方向；C項(xiàng)錯(cuò)誤，填鴨式教學(xué)與灌輸式教學(xué)類似，都過于強(qiáng)調(diào)教師的講授，不利于學(xué)生的全面發(fā)展；D項(xiàng)正確，灌輸與啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法既能保證學(xué)生接受到必要的理論知識，又能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：請簡述在高中思想政治教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力？答案：在高中思想政治教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是幾個(gè)有效策略：創(chuàng)設(shè)問題情境：教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。這些問題應(yīng)貼近學(xué)生生活，關(guān)聯(lián)社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，形成初步的批判意識。鼓勵(lì)質(zhì)疑與提問：鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑教材、教師及傳統(tǒng)觀念，勇于提出自己的見解。教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的疑問，并給予積極的反饋和引導(dǎo)，讓學(xué)生在質(zhì)疑與提問中鍛煉批判性思維。教授批判性思維技巧：通過課堂教學(xué)，向?qū)W生傳授批判性思維的基本技巧，如分析論證結(jié)構(gòu)、評估證據(jù)可靠性、識別偏見與假設(shè)等。這些技巧的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更加系統(tǒng)地思考問題，提高批判性思維的效率和質(zhì)量。開展討論與辯論：組織小組討論或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中碰撞思想，學(xué)會傾聽他人觀點(diǎn)，同時(shí)堅(jiān)持并闡述自己的立場。這種互動(dòng)方式有助于學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉批判性思維，提升溝通協(xié)作能力。結(jié)合社會實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)等。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更深入地理解社會現(xiàn)象，增強(qiáng)對問題的敏感性和批判性。同時(shí)，社會實(shí)踐也是檢驗(yàn)和應(yīng)用批判性思維能力的重要途徑。解析：本題旨在考察教師如何在高中思想政治教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。回答此題時(shí)，需要圍繞批判性思維的核心要素，結(jié)合思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。首先，問題情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生思考興趣的關(guān)鍵。通過貼近學(xué)生生活、關(guān)聯(lián)社會熱點(diǎn)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，形成初步的批判意識。其次，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與提問是培養(yǎng)批判性思維的重要手段。教師應(yīng)營造一個(gè)開放、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在質(zhì)疑與提問中鍛煉批判性思維。再次，教授批判性思維技巧是提升學(xué)生批判性思維能力的基礎(chǔ)。這些技巧包括分析論證結(jié)構(gòu)、評估證據(jù)可靠性、識別偏見與假設(shè)等，它們能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地思考問題，提高批判性思維的效率和質(zhì)量。此外，開展討論與辯論活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效途徑。通過交流互動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會傾聽他人觀點(diǎn)，同時(shí)堅(jiān)持并闡述自己的立場，從而在實(shí)踐中鍛煉批判性思維。最后，結(jié)合社會實(shí)踐是檢驗(yàn)和應(yīng)用批判性思維能力的重要環(huán)節(jié)。通過參與社會實(shí)踐，學(xué)生可以更深入地理解社會現(xiàn)象，增強(qiáng)對問題的敏感性和批判性，同時(shí)也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的批判性思維技巧應(yīng)用于實(shí)際生活中。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在某高中思想政治課上，張老師為了加深學(xué)生對“社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”的理解，設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)。學(xué)生被分為“政府調(diào)控組”、“市場調(diào)節(jié)組”、“企業(yè)運(yùn)營組”和“消費(fèi)者代表組”。各組通過模擬市場供需變化、政策調(diào)整、企業(yè)決策和消費(fèi)者行為，共同探討社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的資源配置方式、政府與市場的關(guān)系以及各自角色的作用。問題：分析張老師這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些思想政治學(xué)科教學(xué)原則？請結(jié)合材料，談?wù)勥@種教學(xué)方式如何有助于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)？答案與解析：張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下思想政治學(xué)科教學(xué)原則：理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：張老師通過角色扮演活動(dòng)，將抽象的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制理論與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生在模擬情境中理解和應(yīng)用知識，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。啟發(fā)性原則：通過分組角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。主體性原則：張老師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中擔(dān)任不同角色，自主參與、自我體驗(yàn)、自我感悟，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和參與感。因材施教原則：考慮到不同學(xué)生的興趣和特長，張老師將學(xué)生分為不同組別，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的角色中發(fā)揮作用，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這種教學(xué)方式如何有助于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同：通過模擬政府調(diào)控和市場調(diào)節(jié)的互動(dòng)，學(xué)生深刻認(rèn)識到社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制是中國特色社會主義制度的重要組成部分，增強(qiáng)了學(xué)生對國家制度和國家治理體系的認(rèn)同感和自信心?？茖W(xué)精神：角色扮演活動(dòng)促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析市場現(xiàn)象、政策影響和企業(yè)決策，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維和科學(xué)判斷能力，有助于形成尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)精神。法治意識：在模擬活動(dòng)中，無論是政府調(diào)控還是企業(yè)運(yùn)營，都需要遵循一定的法律法規(guī)，這有助于學(xué)生在實(shí)踐中樹立法治觀念，增強(qiáng)法治意識。公共參與：通過分組合作和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通協(xié)作，共同解決問題，這為學(xué)生未來參與社會生活、履行公民職責(zé)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，模擬消費(fèi)者行為也讓學(xué)生意識到作為社會成員的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的公共參與意識。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目1：材料分析：材料一：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過社會實(shí)踐，增強(qiáng)社會責(zé)任感和公民意識，積極參與公共事務(wù)。材料二：當(dāng)前，高中生對于國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的熱點(diǎn)問題表現(xiàn)出較高的關(guān)注度，但往往缺乏深入的分析能力和批判性思維。因此，在高中思想政治課堂中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和法治意識，成為亟待解決的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)：針對上述材料，請你設(shè)計(jì)一節(jié)以“我國的政治制度”為主題的高中思想政治課教學(xué)方案。要求：教學(xué)目標(biāo)明確，符合思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性。教學(xué)方法多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教學(xué)評價(jià)科學(xué)，注重過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。參考答案及解析：教學(xué)目標(biāo)：政治認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并認(rèn)同我國政治制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)對中國特色社會主義制度的自信。科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法分析政治現(xiàn)象的能力，形成批判性思維。法治意識：了解我國政治制度的法治基礎(chǔ)，樹立尊重法律、維護(hù)法治的觀念。公共參與：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國家政治生活，激發(fā)參與公共事務(wù)的熱情和責(zé)任感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課（5分鐘）采用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入，如展示近期國家重要政治會議的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生思考這些會議背后的政治制度支撐。提問：你知道我國的政治制度有哪些嗎？它們是如何保障國家運(yùn)行和人民權(quán)益的？講授新知（20分鐘）教師講解我國政治制度的基本框架，包括人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等。結(jié)合具體案例，分析這些制度在促進(jìn)國家發(fā)展、維護(hù)社會穩(wěn)定、保障人民權(quán)益等方面的作用。合作探究（15分鐘）分組討論：選取一個(gè)政治制度，如人民代表大會制度，從科學(xué)性、法治性、民主性三個(gè)角度進(jìn)行深入分析。每組選派代表分享討論成果，其他同學(xué)和教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）模擬人大提案：學(xué)生分組扮演人大代表，針對當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題提出提案，并說明提案的法律依據(jù)和可行性。通過此環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和公共參與能力?？偨Y(jié)提升（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)我國政治制度的優(yōu)越性和重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)方法：講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。討論法