中考語文二輪專題復習小說與散文閱讀手法鑒賞題

第二講手法鑒賞題一、小說敘事手法【例題·2023廣東中考真題】原文見練習31.選文中的“我”是個孩子，以“我”的視角敘述故事，有什么好處？請簡要分析。（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 所謂的敘事手法，就是“如何講故事”。小說的敘事手法有九大角度，每個角度又有若干方面。今天我們重點介紹敘述順序、人稱、視角、語言、結構五個方面。其中敘述結構就是情節(jié)，見下一大點。敘述人稱第一人稱：小說中的說話人，是小說中的主人公或觀察者。作用：①內容真實、令人信服；②給人以親切感，讓讀者身臨其境；③便于抒發(fā)感情。第二人稱：代指讀者或文中的人物，嚴格來講其不算一個敘述的人稱（一般不會見到）第三人稱：敘述者是故事的旁觀者作用：①敘述直接、客觀；②靈活自由，不受時間、空間限制。敘述視角全知視角：對故事了如指掌，一般是第三人稱作用：不受時空限制，靈活自由有限視角：可以是故事的參與者，也可以是旁觀者，用以遮蔽作者意圖、隱藏故事環(huán)節(jié)。作用：由敘述者帶領讀者深入故事，給讀者留下思考、推理的空間。敘述者非主人公：一般而言是線索（主人公一般不是線索?。?1\*romani.敘述者是故事的旁觀者，不參與故事作用：①用冷靜、疏離的方式敘述，便于觀察、點評，傳達作者的態(tài)度；②引發(fā)讀者思考。=2\*romanii.敘述者參與故事作用：①與主人公直接對話，襯托主人公的形象；②影響人物、事件，推動情節(jié)發(fā)展。敘述者是主人公作用：①使作品具有濃郁的抒情色彩；②通過性格化的敘事傳達作者的情感態(tài)度；③拉近與讀者的距離，增強作品的感染力。特殊視角：（1）兒童視角：特點作用/效果純潔的心靈和簡單的閱歷內容真實、客觀貧乏的詞匯和特有的語句語言平實親切豐富的想象和無知的狀態(tài)陌生化的效果從而——①推動情節(jié)發(fā)展；②塑造立體的人物；③用兒童的天真無邪與成人世界的邪惡相對比（部分作品）動物視角作用：①更有情趣；②對人類的描寫更加客觀、真實；③引人深思，深化主旨敘述順序順敘：按照事情發(fā)展的先后順序敘述作用：層次清晰，脈絡分明倒敘：把后面的情節(jié)放在開頭先行提出作用：制造懸念，引人入勝插敘：在文中中斷主要情節(jié)插入與中心時間有關的情節(jié)作用：為下文作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更加嚴密，內容更充實補敘：用少量文字對前文敘述的人和事作補充交代。作用：①使文章情節(jié)完整，行文跌宕起伏；②作補充交代，有助于更好表達文章主題；③呼應前文的懸念，產生出人意料的效果平敘：敘述同一時間不同地點發(fā)生的兩件及以上的事作用：①條理清楚，便于讀者了解事情的來龍去脈；②擴展文章內容 【補充】插敘與補敘的區(qū)別插敘補敘形式上不在文末，一般有過渡性文字可以在文末，可以無過渡性文字內容上刪去不影響情節(jié)刪去影響情節(jié)語言如何鑒賞小說語言修辭手法：中考一般要求掌握八種修辭手法（比喻、比擬、反復、夸張、對偶、排比、設問、反問）比喻：將一物比作具有相似性的另一物。由本體、喻體和比喻詞構成，分為明喻（三者均出現）、暗喻（無比喻詞）、借喻（只出現喻體）三種作用：具體、生動、形象、鮮明比擬：分為擬人（把物當作人寫）、擬物（把物當作人寫，或把此物寫作彼物）。比擬由本體和擬體構成。比擬最突出的特點在動詞的使用?！颈扔骺梢愿膶懗伞凹紫褚摇?，擬人不行】作用：使讀者產生聯想，讓描寫內容更加生動形象，增強文章感染力夸張：對事物的形象、特征和程度進行擴大或縮小作用：更鮮明、突出的描寫事物排比：三個及以上結構相同、字數相近、內容相關的排列作用：①加強氣勢，增強文章的節(jié)奏感，具有音韻美；②豐富文章內容對偶：結構相同、字數相等、意義相關或相反的句子成對組合作用：句式整齊勻稱，節(jié)奏分明、概括性強、便于記憶【例】橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛反復：同一個詞語或句子反復出現作用：回環(huán)往復、一唱三嘆，使文章富有韻律美設問：自問自答作用：①引起主語，引發(fā)讀者思考；②使文章層次分明，③結構清晰；更細致地刻畫人物內心反問：用疑問句表達肯定意思作用：突出文章內容，表達強烈的情感【提示】“作用”僅供參考，答題時務必結合原文和自己的理解作答?！揪毩?】呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結果的結果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關著多遠似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮至嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高梁醋。馮至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風車了。只要一執(zhí)著那窗臺，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮至嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。不過買了來是有數的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。當我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當我在院子里玩的時候，馮至嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經過，我就爬上墻頭去了。因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮至嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。2.簡析文中畫線部分的語言特點。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________*3.結合故事情節(jié)，概括“我”的形象。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.分析本文敘述上的特征。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、情節(jié)安排手法 情節(jié)就是故事，故事的展開離不開線索。下面先介紹一下情節(jié)線索的有關知識?！咀ⅰ繂?雙線與主/副線的區(qū)別單/雙線指的是小說中有兩條地位相近的故事線，小說情節(jié)圍繞著這兩條故事線展開。其中有一個故事線更重要，情節(jié)更豐富、人物形象更突出，是為主線。副線常常以次要人物為線索，有類雙主角的電視劇。明/暗線指的是兩個相互關聯的故事線一個作者直接敘述出來了，另外一個作者通過各種伏筆、照應、暗示隱晦的表達。明線在臺上，暗線在幕后。 在處理情節(jié)上，作者有兩種考量。一種使小說情節(jié)產生波折，一種讓小說情節(jié)更為嚴密。下面分別介紹。制造情節(jié)波瀾懸念：設置謎面，適當時候揭開謎底作用：①激發(fā)讀者緊張與期待的心情；②在開頭，引領下文、引人入勝；文末，意料之外、情理之中；③矛盾處，勾連情節(jié)、深化內容。抑揚：先抑后揚/先揚后抑作用：使情節(jié)曲折多變，既出人意料，又在情理之中對比：兩個事物或同一事物兩個方面對立（二者地位相同）襯托：正/反襯，兩者地位不相同，有主有次作用：突出……形象，深化主題使情節(jié)安排嚴密線索：略前有伏筆，后有照應作用：使情節(jié)發(fā)展合理，前后因果分明前有伏筆，后有照應作用：使情節(jié)發(fā)展合理，前后因果分明照應鋪墊：為襯托人物出場而寫其他人或事作用：積蓄氣勢【伏筆與鋪墊的區(qū)別】鋪墊大肆渲染，濃墨重彩；伏筆輕描淡寫，點到而止。*連結：通過人、物（特別是某種特殊的物）使情節(jié)上下關聯（注意，不是線索）【例題·2023廣東中考真題】原文見練習35.選文巧設伏筆照應，請寫出與畫波浪線句子相照應的語句。伏筆：咱要用之于民照應：_____________【練習5】月亮與霓虹燈[意大利]伊塔洛·卡爾維諾夜晚，霓虹燈耀眼的光亮持續(xù)了二十秒鐘后熄滅了。二十秒鐘的瞬息間，整個夜空露出笑臉，金色的新月像一把鐮鉤高高掛在空中，一朵淡淡的云彩遮住了它的笑容，顯現出一個若隱若現的月暈；星星眨巴著亮晶晶的小眼睛，熙熙攘攘，綴滿天空，一直連接上銀河的明亮光帶。二十秒后，霓虹燈重新亮起來。這個霓虹燈是高懸在對面樓頂上高大霓虹燈廣告的一部分，每隔二十秒鐘亮一次，一次亮二十秒鐘。每當它亮的時候，夜空就變得平平坦坦，漆黑一片，月亮驀然慘淡無光，星星失去了光彩。馬科瓦爾多一家住在霓虹燈對面一幢樓的閣樓里。馬科瓦爾多很想教給孩子一點天文知識，便慨然指點著天體星辰的位置：“看，那是大熊星座，一、二、三、四，那兒是勺把，那是小熊星座。北極星指示北方?！薄澳敲?，那一顆指示什么？”孩子指著霓虹燈中的字母C天真地問?！澳鞘亲帜窩，跟星辰沒有關系，它只是霓虹燈廣告的最后一個字母。星星指示方向：東、西、南、北?，F在是新月，因為月亮的弦峰朝西隆起。記住，上弦近望，下弦近晦?！薄鞍职郑敲碈要落了？因為C是下弦!”“這跟升還是落沒關系，那是商業(yè)公司安上去的廣告燈。”“那么，月亮又是哪個公司安上去的？”“月亮不是任何公司安上去的，是一顆衛(wèi)星，永遠存在。”就這樣，每當霓虹燈閃亮的時候，馬科瓦爾多的星辰總是和地球上的商業(yè)廣告糾纏在一起，解釋不清。這時，孩子兩掌合攏，形成一個機關槍，朝著耀眼的霓虹燈打去，噠、噠、噠……“但愿把它打滅了!”父親情不自禁地說，“這樣的話，我指給你看獅子星座、雙子星座……”“獅子星座！”孩子頓時高興起來，“等一下!”他想到了一個主意。他拿來彈弓，掏出經常裝在口袋里的石子，安在彈弓上，用盡渾身力氣向霓虹燈射去。石子飛過去，亮閃閃的霓虹燈熄滅了，在廣告牌的框架上左盤右旋的字母變得模糊不清，黑乎乎一團，宛如纏繞在棚架上的葡萄蔓藤。馬科瓦爾多很想揍孩子一巴掌，但胳膊剛抬起來，又停住了。他忽然感覺到，自己站在高高的鬧樓里，仿佛飄飄然升到了奇妙的宇宙空間。抬頭環(huán)視，天穹像一個無限大的球體囊括一切，無邊無際。微小發(fā)亮的星星鑲滿天穹。月亮依然顯露出一個不透明球體的自然容貌，反射出動人的光輝。馬科瓦爾多久久倚在閣樓窗戶上眺望。第二天上午，兩個電工出現在對面樓上霓虹燈的框架中間，檢查燈管和電線。馬科瓦爾多將頭伸到窗外，看著這情景，憂郁地說：“今天晚上又是一個霓虹之夜?！蹦欠N神情很像一個善于預言天氣的老人。有人在敲閣樓的門。房門打開了，走進一個戴眼鏡的先生。他對馬科瓦爾多說:“請原諒，能從你們的窗戶看看嗎？多謝，多謝！”戴眼鏡的先生又自我介紹:“我是戈迪弗雷多博士，霓虹燈廣告公司的專員?！瘪R科瓦爾多忐忑不安地說:“您看，是孩子隨便拿石子打麻雀玩，不小心把對面的霓虹燈廣告給打壞了。我已經狠狠地揍了他一頓……您盡管放心，保證以后再不出現這種事。”戈迪弗雷多博士聚精會神地聽著，認真地說:“說真的，那是斯派公司的燈，我不是為他們公司做事，他們公司快倒閉了。我屬于另一家公司，我是來觀察一下能不能在這座樓頂上安一個廣告燈。不過，請您繼續(xù)講下去，您講的，我很感興趣?！卑雮€鐘頭以后，馬科瓦爾多與戈迪弗雷多博士達成一項協(xié)議：只要對面樓頂斯派公司的廣告燈一亮，孩子就用彈弓把它打掉。月底的一天，戈迪弗雷多博士帶著幾個電工出現在閣樓對面的樓頂上。那天晚上，比原先高一倍寬一倍的新廣告燈閃爍著刺眼的光輝。從此以后，金色的月亮慘淡無光，亮晶晶的星星失去了蹤影，無限遼闊的天穹和無比美好的夜景消失了。只有一排巨大的霓虹燈，每兩秒鐘亮一次，一次亮兩秒鐘。（有刪改）6.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）(3分)A.父親想教給孩子天文知識，卻發(fā)現孩子分不清天上星辰與樓頂廣告。B.由于耀眼的霓虹燈遮蔽了夜空，父親一再慫恿淘氣的孩子去打碎它。C.馬科瓦爾多與博士達成協(xié)議這一情節(jié)，出人意料，充滿了戲劇性。D.小說中“月亮”代表了美好的大自然，“霓虹燈”則是商業(yè)社會的產物。7.結合文段，從修辭的角度分析文中劃線句子的表達效果。(4分)8.小說中的馬科瓦爾多是一個什么樣的人？請結合全文分析。(4分）9.小說結尾耐人尋味，意蘊豐富。請結合全文說說你的理解。（6分）三、人物塑造手法：手法+內容+形象特點正面描寫：具體的描寫方法+細節(jié)描寫具體的描寫方法有：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言、心理描寫。特別要注意的是語言和心理描寫語言描寫的作用：描摹人物語態(tài)，刻畫人物性格，反映人物心理，推動故事情節(jié)的發(fā)展心理描寫的作用：直接展現人物內心，反映人物思想品格，推動情節(jié)發(fā)展細節(jié)描寫：抓住人物典型細節(jié)來刻畫人物【例】他穿著一條皺巴巴的退了色的褲子，白灰?guī)缀跽谧×怂緛淼念伾?。側面描寫通過人物對比/襯托通過環(huán)境烘托表現手法場面描寫：人、事、境相結合，展現人物活動的總體情況作用：展開下文情節(jié)，刻畫人物，渲染氣氛，表現主題【例】林黛玉進賈府點面結合：對人物的詳細描寫與對場面的概括性描寫相結合作用：增強作品的廣度和深度，使小說的描寫更加充分，筆法變化多端抑揚結合【練習】原文見練習210.請簡要分析小說塑造主人公的手法。（6分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、環(huán)境描寫手法（詩歌鑒賞同理）環(huán)境描寫的角度環(huán)境描寫的技巧修辭手法：略表現手法：烘托、映襯、對比、聯想、想象、虛實結合、點面結合象征：用形象的事物代指情感或思想作用：巧妙立意，平中見奇描寫方法：白描/工筆【練習】原文見練習210.賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術效果。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【課后作業(yè)】閱讀下面的文段，完成下列小題。冬天的味道宮立①不同的人，對冬天的感覺截然不同。梁實秋感嘆“冬天實在是很可怕”，錢歌川卻大聲呼喊“我愛冬天”。茅盾雖然“對于一年四季無所偏憎”，但在他看來，“冬天的味兒好像特別耐咀嚼”。②如果用一個字來描述北方的冬天，那當然非“冷”莫屬。蕭紅在小說《呼蘭河傳》里所寫的呼蘭河的冬天那才真叫冷，“嚴冬一封鎖了大地的時候，則大地滿地裂著口”，“水缸被凍裂了；井被凍住了”，“小狗凍得夜夜叫喚，哽哽的，好像它的腳爪被火燒著一樣”，“大風雪的夜里，竟會把人家的房子封住，睡了一夜，早晨起來，一推門，竟推不開門了”，“人們走起路來是快的，嘴里邊的呼吸，一遇到了嚴寒好像冒著煙似的”，“賣豆腐的人清早起來沿著人家去叫賣，偶一不慎，就把盛豆腐的方木盤貼在地上拿不起來了，被凍在地上了”，怎一個冷字了得。③南方的冬天與北方是不一樣的，如于堅所言，“冬天這個詞和正在眼前的具體事物無關，它甚至和棉襖、圍巾這些北方的搶手貨無關”。冬天的北方，“土地梆硬，樹枝全抽搐著，害病似的打著冷顫；雀兒們曬太陽時，羽毛乍開好像絨球，緊擠在一起，彼此借著體溫”，路上“凍得通紅的鼻尖，迎著冷冽的風”的行人只感覺到“面頰和耳朵邊兒像要凍裂似的疼痛”。而此時的云南“一片蒼綠”，“無論是葉子闊大的樹，還是葉子尖細的樹，抑或葉子修長的樹，都是綠的，只是由于氣溫不同，所以綠色有深有淺，有輕有重”，“從云南群山的某一座山峰往下望去，只見一片蔥蘢，這時已是十二月底，一點冷落的跡象也沒有，偶爾地有些紅葉、黃葉從這里那里冒出來，使山林的調子顯得更為暖和。一直到三月份，這無邊無際的綠色也不落去，它直接在樹上轉為了春天的嫩綠?！碑斎?，并不是所有的南方冬天都不冷，只是冷的程度沒有北方那么強烈罷了。南方的冬天是有些清冷的，在北方可以生爐子、燒暖氣，而“南方的冬天比北方難受，屋里不生火。晚上脫了棉衣，鉆進冰涼的被窩里，早起，穿上冰涼的棉襖棉褲，真冷”（汪曾祺）。④夏天的太陽，像個大火爐，都能把人燒焦，我們唯有敬而遠之。冬天的太陽，卻是我們所歡喜的，“空中融融地混合著金黃的陽光，把地上的一切，好像也照上一層歡笑的顏色”（繆崇群）。冬天曬曬太陽還是不錯的，“把椅子靠在窗緣上，背著窗坐了看書，太陽光籠罩了我的上半身。它非但不像一兩月前地使我討厭，反使我覺得暖烘烘地快適。這一切生命之母的太陽似乎正在把一種祛病延年，起死回生的乳汁，通過了他的光線而流注到我的體中來”（豐子愷）。然而，并不是每個人都可以自由地曬到太陽的?！皶癫坏教柕娜送钅芨惺芏贞柟獾目蓯邸保~兆言有最為切身的感受，“我住在一樓，門前是兩座高樓，巍然聳立好像大門牙。冬天一到，能見到的陽光，就是牙縫里透出來的一點點。難怪會有暗無天日這種形容。沒太陽確實很痛苦。先是冷，負曝奇溫勝若裘，房間里陰森森的，這是冬天里的冬天。其次心情壓抑，老不見太陽，情緒惡劣得想吵架”。難怪郭楓情不自禁地呼喊，“那個老冬天，不曉得跑向哪兒？讓他裹著一身陰寒去流浪吧!我們喜歡陽光?！雹莺D月，不管天多冷，只要喝碗熱乎乎的臘八粥，心里就暖暖的。臘月初八，喝臘八粥當然是必不可少的，“初學喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡胡的老孩子，提到臘八粥，誰不口上就立時生一種甜甜的膩膩的感覺呢”（沈從文）。不同的地方，臘八粥的原料、做法各有不同。冰心回憶小時候她母親做的臘八粥是“用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的”，“干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口”。老舍說：“這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會”，“是用所有的各種的米，各種的豆，與各種的干果（杏仁、核桃、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的”。沈從文在《臘入粥》中寫道：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒，合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!”臘八粥，并不都是甜的，周紹良還提到，“揚州地方，在臘八這天，除了燒煮甜臘八粥外，還有用青菜、胡蘿卜、豆腐、雪里蕻、黃花、木耳切絲炒熟合于白米煮成了的粥中，謂之咸臘八粥”。⑥冬天的吃食，除了臘八粥，還有很多可以品嘗的。冬天，最讓朱自清念念不忘的是熱騰騰的白煮豆腐，“‘小洋鍋’（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣”，“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手，但爐子實在太高了，總還是坐享其成的多”，“這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐?！倍欤粼鞯睦霞医K高郵也吃豆腐，不過是凍豆腐，“豆腐凍后，不知道為什么是蜂窩狀。化開，切小塊，與鮮肉、咸肉、牛肉、海米或咸萊同煮、無不佳。凍豆腐宜放辣椒、青蒜”。⑦對穆旦而言，“人生的樂趣也在嚴酷的冬天”。“寒冷，寒冷，盡量束縛了手腳，潺潺的小河用冰封住口舌，盛夏的蟬鳴和蛙聲都沉寂，大地一筆勾銷它笑鬧的蓬勃”，穆旦“愛在冬晚圍著溫暖的爐火，和兩三昔日的好友會心閑談，聽著北風吹得門窗沙沙地響，而我們回憶著快樂無憂的往年”，“我愛在雪花飄飛的不眠之夜，把已死去或尚存的親人珍念，當茫茫白雪鋪下遺忘的世界，我愿意感情的熱流溢于心田，來溫暖人生的這嚴酷的冬天”。（選自《光明日報》（2020年12月18日16版，有刪改）1.下面是牛同學對上文段落大意的梳理，請你認真閱讀上文，幫他完成下表。2．文章中引用的修辭手法隨處可見，試分析首段中引用的好處。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．文章以“冬天的味道”為題，卻大篇幅描寫冬天的景物，這樣寫是否恰當？請談談你的看法。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．閱讀文中畫線句，請結合你接觸到的汪曾祺作品，分析汪曾祺的語言具有怎樣的風格。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．請結合上下文和生活實際，談談對“人生的樂趣也在嚴酷的冬天”這句話的理解。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【作業(yè)答案】1．冬天的氣溫（溫度）；冬天的太陽（陽光/暖陽）；冬天的吃食（美食/食物）2．通過引用名家對冬天的感受的名言，表現不同的人對冬天的感覺截然不同。開篇點題，引出下文“我”對冬天的感受的描寫，奠定全文的感情基調。使作者對冬天的感情抒發(fā)更有感染力，使文章語言富有情趣和文采。3．恰當。一切景語皆情語。“味道”除了指味覺，還有“情味”（“趣味”、“情趣”也可）之意。文中大篇幅的冬天景物描寫，無論是北方嚴冬臘月中難得的暖陽，還是南方的冬樹綠葉，都飽含溫暖的情味；與后文冬天吃食讓人“心暖”的滋味，冬天活動中溫情的趣味，一同豐富了作者對冬天味道的多樣感受及熱愛與留戀。4．汪曾祺的語言，不論是文中寫“南方冬天的冷”和“凍豆腐”，還是以前學過的《昆明的雨》，都是在生活的瑣細處著筆，如話家常，平淡自然卻饒有趣味（①質樸、樸素、平實；②平淡、自然、娓娓道來；③貼近生活、口語化、有地方語言特色；④有趣味。5．在清冷的冬天，享受溫暖的陽光和飽含親情的吃食；在冬晚圍著爐火和好友閑談；在不眠的冬夜珍念親人，這都是在“嚴酷的冬天”，享受著“人生的樂趣”；回憶快樂無憂的往年//我們可能都有類似的經歷。歷經嚴冬而不悲觀，備受嚴寒而格外珍惜，“嚴酷的冬天”與“感情的熱流”正好相反相成，豐富了文章的意蘊【答案】1.①“我”作為文章的線索人物，經歷了爺爺讓“我”背藥材書、“我”偷藥房的桂圓等事，并且見證了安叔和爺爺的抗戰(zhàn)活動，串聯故事情節(jié)。②以第一人稱“我”的視角來寫，增強故事的真實性與親切感。