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文檔簡(jiǎn)介
一年級(jí)(2012-2013學(xué)年第二學(xué)期)備課教案
科目:語文
冊(cè)數(shù)第二冊(cè)課次章目識(shí)字3
教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和”、“語”等6個(gè)生字。
目標(biāo)2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
重點(diǎn)
教學(xué)“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀”的書寫。
難點(diǎn)
教材“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)
分析子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語
言。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然
的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天,我想要去美麗的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起
去呢?那就出發(fā)吧!
2、出示投影,師描述引入情景:清晨,層層薄霧。悠靜的森林中傳
來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了,朝霞滿天,大自然揭開了美麗的面紗。
藍(lán)天碧野,山清水秀,樹木成林,鳥語花香,蝶飛蜂舞……天色漸漸暗
教學(xué)了下來,一輪夕陽掛在天邊。
設(shè)計(jì)3、走在大自然中,你看到了什么?想說什么?隨機(jī)出示詞語。
二、自主識(shí)字
1、過渡:同學(xué)們說得真棒!這些詞,你會(huì)讀嗎?
2、展示讀詞:讀一讀,認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè),并讓學(xué)生說說自己是怎么
認(rèn)識(shí)這些詞的。
3、認(rèn)讀詞語。
4、識(shí)記生字。
A、自主識(shí)字:這些字是我們今天要學(xué)的生字,想想你有什么好辦法
來記住它們?
B、小組合作識(shí)字:小腦袋湊到一起,和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)
誰的識(shí)字方法最好。
C、游戲鞏固:同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求,找
到相應(yīng)的生字,然后讀出來。
三、讀文感悟
1、過渡:有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合,想不想讀一讀?
2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,用彩色筆涂出生字詞,多讀幾遍。
3、齊讀。
4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。
A、讀了以后,你有什么發(fā)現(xiàn)?
B、小結(jié):小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合,是我們中
國特有的,叫做對(duì)對(duì)子。
5、師生交叉讀:老師讀前半句,你對(duì)后半句,好嗎?
6、生生交叉讀:現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對(duì)對(duì)子,玩的時(shí)候
也可以拍拍手。
7、擴(kuò)展活動(dòng):
A、讀《同步練習(xí)》T4、5。
B、學(xué)著課文中的樣子,也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)
四、指導(dǎo)寫字
1、全班交流,找共同點(diǎn):觀察要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀
A、自主觀察,注意間架結(jié)構(gòu)。
B、提示重點(diǎn)筆畫,并范寫。
C、生描紅,并練寫一個(gè)。
D、展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。
五、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固練習(xí)
1、在情境中理解詞語
A、展示掛圖,內(nèi)容是美麗的大自然。
B、提出要求:大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡
的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等),你們能把這些
詞貼在相應(yīng)的位置中嗎?
C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有。
D、看著圖讀一讀詞語。
2、在情境中積累詞語
六、帶著情感朗讀課文
1、過渡:從小朋友的贊美中,看得出你們真的是很喜歡大自然。那
就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。
2、齊讀。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集生活中的對(duì)子,和同學(xué)們交流。
2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。
八、板書設(shè)計(jì):識(shí)字3
對(duì)對(duì)了
教學(xué)這篇識(shí)字課以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,對(duì)子的內(nèi)容與大自然有關(guān)。教學(xué)
反思中,我在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然的實(shí)際,加深學(xué)生對(duì)課文
的理解,然后采用多種方法識(shí)字,達(dá)到較好的教學(xué)效果。
一年級(jí)(2012-2013學(xué)年第二學(xué)期)備課教案
科目:語文
冊(cè)數(shù)第二冊(cè)課次章目9、兩只鳥蛋
教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。
目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,能正確流利地讀、背課文。
重點(diǎn)
教學(xué)書寫“連、遠(yuǎn)”。
難點(diǎn)
教材這是一首兒童敘事詩,講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥
分析蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈
里已萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把
目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的
希望——人與自然和諧相處。
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
1、播放音樂《百鳥朝鳳》,你們聽到了什么?仿佛看到了什么?
2、在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、
海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到
這個(gè)世界上來的呢?
3、出示投影一一書上的插圖,學(xué)生回答,相機(jī)板書課題。
教學(xué)二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
設(shè)計(jì)1、請(qǐng)小朋友自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比
較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。
2、同桌互相讀一讀,互相糾正字音。
3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的那一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽,
比一比誰的耳朵靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他
學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。
4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文,互相聽一聽,比比誰讀得準(zhǔn)。
5、出示詞語,讓學(xué)生自己讀詞語。
三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由地讀課文。
2、全班交流:
A、第一小節(jié):當(dāng)學(xué)生說出一一我知道鳥蛋小小的、涼涼的,教師順
勢(shì)出示掛圖,叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。交流感受,指導(dǎo)朗讀。
B、第二小節(jié):當(dāng)學(xué)生說出一一我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
(1)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流:''你怎么知道兩只鳥蛋就
是兩只小鳥?”出示小鳥破殼而出的圖片時(shí),引導(dǎo)孩子們說看了之后知道
了什么。(一只鳥蛋就是一個(gè)生命)
(2)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語:焦急不安)
啟發(fā)想象。小朋友們閉上眼睛想一想,假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
C、第三小節(jié):學(xué)生理解后,讓學(xué)生邊讀邊演。
D、第四小節(jié):學(xué)生理解后,教師問:讀了這一段,你還有哪些不明
白的地方?(理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”)
(4)啟發(fā)想象。假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰
喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?
(5)課文中的孩子和你們一樣,都看見了鳥兒美好的明天。那這一
段該怎么讀?(自由讀,指名讀,齊讀)
借助想象,升華感情
(6)學(xué)生齊讀全文,一邊讀一邊想象課文所描述的情景。
(7)交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
四、學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”
1、出示生字,認(rèn)識(shí),觀察,說說怎樣把字寫漂亮。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。
3、書寫練習(xí)。
五、寫字練習(xí)
1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)識(shí),觀察,描一個(gè),寫
一個(gè),再評(píng)議。
2、再練習(xí)寫字。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
A、出示“我會(huì)讀”中的詞語,指名讀。
B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
七、擴(kuò)展練習(xí)
1、“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、
“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找
朋友,讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序,讀一讀。
2、教師提供圖片,引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。
3、學(xué)習(xí)小組合作交流,展示平時(shí)積累的詞語。
4、、小調(diào)查:保護(hù)鳥類。尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料,想想應(yīng)該怎
樣保護(hù)它們,然后全班交流。
八、板書設(shè)計(jì):
9、兩只鳥蛋
取下一一媽媽說(保護(hù)小鳥)一一送還
教學(xué)這篇課文教學(xué)中,最大的感受是識(shí)字方法多樣,如用偏旁帶字的方
反思式識(shí)字,并讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字;用熟字帶生字的方式識(shí)字,
讓學(xué)生感知兩點(diǎn)水的字與寒冷、冰涼有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字
的構(gòu)字規(guī)律;結(jié)合課文通過組詞識(shí)字;用換一換、加一加的方法識(shí)字等
等。多種識(shí)字方法,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了識(shí)字的效率。
一年級(jí)(2012-2013學(xué)年第二學(xué)期)備課教案
科目:語文
冊(cè)數(shù)第二冊(cè)課次章目10、松鼠和松果
教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
教學(xué)認(rèn)讀生字,有感情朗讀課文。
重點(diǎn)
教學(xué)復(fù)述童話。
難點(diǎn)
教材這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。
分析文章語言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)
生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才
能擁有一個(gè)美好的家園。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說
一說?你們對(duì)松鼠有些什么了解?
2、齊讀課題。
3、小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這故事吧!
二、初讀課文
教學(xué)1、學(xué)生自由讀課文。
設(shè)計(jì)2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃
著香甜的松果,你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么
可口)
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎
撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇二
4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí),展示作品,評(píng)議。
六、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起
來了,引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。大家想一想,沒
有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?
到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
七、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。你們看小松鼠
在干什么?如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
八、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?小松鼠成功了嗎?我們用欣
喜的語氣來讀第五自然段!將來這里會(huì)怎樣?討論:小松鼠在這松樹林里
生活得怎樣?
九、擴(kuò)展活動(dòng)。小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手
畫一畫未來的森林。
十、板書設(shè)計(jì):
松鼠和松果
吃松果---想松樹----種松果----長(zhǎng)松樹
教學(xué)本課是一篇活潑有趣的童話,教學(xué)中,我讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課
反思文時(shí)輕快活潑的基調(diào),通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在聽和讀中感悟,
體會(huì)小松鼠環(huán)保的意識(shí),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的環(huán)保教育。
一年級(jí)(2012-2013學(xué)年第二學(xué)期)備課教案
科目:語文
冊(cè)數(shù)第二冊(cè)|課次章目|11、美麗的小路一
教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。
目標(biāo)2、正確流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)識(shí)字認(rèn)字,有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
教學(xué)分角色朗讀課文。
難點(diǎn)
教材這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境
分析衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)
境,文中情境優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,人物角色較多,教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)
練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
一、激情導(dǎo)入
小朋友們,我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了,昨天我們?nèi)チ舜笊?,今天?/p>
們?nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個(gè)很美的地方,我們?nèi)タ纯?,好嗎?(?/p>
示投影:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏
六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美呀!在這條美麗
的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。
教學(xué)二、初讀感知
設(shè)計(jì)1、學(xué)生邊看圖,邊聽老師范讀,說說本課講了一個(gè)什么故事。
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑:①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?
三、再讀課文
1、個(gè)別讀。
2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)
評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
四、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4、開火車認(rèn)讀。
5、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。
五、學(xué)習(xí)課文第1—8自然段
1、想象說話:如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨
卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說出跟別人不同的
贊美小路的句子)
2、小組議一議:美麗的小路為什么會(huì)不見呢?如果你走在這條臟兮
兮的小路上,你會(huì)說些什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
A、朗讀句子:”啊,多美的小路?。 保ㄗx出贊美的語氣)
B,學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。(出示投影2):
“美麗的小路怎么不見了?”
C、分角色表演讀。
小組合作,分角色表演讀,再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一
個(gè)代表,在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰是最佳演員。
六、學(xué)習(xí)第9一12自然段
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9—12自然段。
3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。'
5、指導(dǎo)朗讀。
七、實(shí)踐活動(dòng)
你打算怎樣為學(xué)?!懊廊荨??為此做一件實(shí)際意思的事。
八、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫“先”、“干”二字。
3、教師范寫,學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。
九、板書設(shè)計(jì):11、美麗的小路
美麗花花綠綠五顏六色
不美麗不見了
美麗找回來
教學(xué)本課生字較多,教學(xué)時(shí),我主學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法識(shí)
反思字,有的同學(xué)用熟字加偏旁的方法,有的同學(xué)用形近字比較的方法,有
的同學(xué)用反義詞比較的方法,有的同學(xué)用同音字比較的方法,豐富多樣
的識(shí)字方法,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,學(xué)生記起生字也就牢固多了。
一年級(jí)(2012-2013學(xué)年第二學(xué)期)備課教案
科目:語文
冊(cè)數(shù)第二冊(cè)課次章目12、失物招領(lǐng)
教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。
重點(diǎn)
教學(xué)體會(huì)情感,受到環(huán)保教育。
難點(diǎn)
教材這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,
分析明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎
樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?
一、播放錄音,揭示課題
1、同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什
么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,
請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)讀了課題,知道了什么?
還有哪些不明白的地方?
教學(xué)二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
設(shè)計(jì)1、自讀課文,標(biāo)自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。
3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、讀生字,鞏固字音。出示生字,學(xué)生開火車讀。做“摘蘋果”的
游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語飛
三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
A、學(xué)習(xí)任務(wù):給小伙伴提一個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、
“為什么”或“怎么樣”等詞。對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
B、合作方式:組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
C、匯報(bào)交流。
(1)當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六
自然段。
(2)當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí),在交流的過程中,出示
插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。讀第一至三自然段。
(3)當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),引讀第五
自然段。指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
(4)當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在交流的過程中,
啟發(fā)想象,假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。
(5)當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在
交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到
7……看到了……
D、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事?
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí),觀察,
說說怎么寫漂亮。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“同”,被包圍部分要往上寫;
“?!钡牡谌P是豎折折。
五、聯(lián)系生活,拓展延伸:在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失
物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
六、板書設(shè)計(jì):
12、失物招領(lǐng)
老師學(xué)生
嚴(yán)肅睜大眼睛
舉起塑料袋臉紅了
會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)
愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
教學(xué)本文的教學(xué)我讓學(xué)生邊讀邊思考并回答:“失物”本來指什么?在本
反思文中又指什么?同學(xué)們到底有沒有丟失東西?唐老師和張爺爺為什么
“發(fā)出了會(huì)心的微笑?”讓學(xué)生暢所欲言,在討論中升華情感,培養(yǎng)學(xué)
生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí),并要求同學(xué)們將這種意識(shí)落實(shí)到平時(shí)的生活行
動(dòng)中去。
一年級(jí)(2012-2013學(xué)年第二學(xué)期)備課教案
科目:語文
冊(cè)數(shù)第二冊(cè)課次章目語文園地三
教學(xué)1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字
目標(biāo)的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3、在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
教學(xué)掌握識(shí)字方法。
重點(diǎn)
教學(xué)口語交際。
難點(diǎn)
教材本園地包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”“口語交際”、“展示臺(tái)二
分析
一、我會(huì)認(rèn)1
1、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可
以請(qǐng)教組里的小朋友。
2、指名認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。
3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
4、誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)
教學(xué)二、我會(huì)認(rèn)2,
設(shè)計(jì)1、出示:[秋燈]誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?說說你怎么記住這兩個(gè)字?
2、出示:秒炒
這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?你怎么記住這兩個(gè)字?(學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩
個(gè)字可以合成一個(gè)字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)
三、“展示臺(tái)”
1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字,買東西時(shí),還收集了許多
商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來吧!
2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不
認(rèn)識(shí)的字可以詢問,組長(zhǎng)安排好交換順序。
3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
4、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
5、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)識(shí)的可
以互相詢問。(學(xué)生下座位認(rèn)字交流)
四、我會(huì)讀
1、出示識(shí)字“蘋果樹”,樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”
中的詞語。讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋
EB”o
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