第二冊(cè)語文識(shí)字教案（第三單元）

一年級(jí)（2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）備課教案

科目：語文

冊(cè)數(shù)第二冊(cè)課次章目識(shí)字3

教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和”、“語”等6個(gè)生字。

目標(biāo)2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

重點(diǎn)

教學(xué)“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀”的書寫。

難點(diǎn)

教材“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)

分析子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語

言。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然

的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

一、導(dǎo)入新課。

1、今天，我想要去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起

去呢?那就出發(fā)吧！

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳

來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。

藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗

教學(xué)了下來，一輪夕陽掛在天邊。

設(shè)計(jì)3、走在大自然中，你看到了什么？想說什么？隨機(jī)出示詞語。

二、自主識(shí)字

1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎？

2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說說自己是怎么

認(rèn)識(shí)這些詞的。

3、認(rèn)讀詞語。

4、識(shí)記生字。

A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法

來記住它們？

B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)

誰的識(shí)字方法最好。

C、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找

到相應(yīng)的生字，然后讀出來。

三、讀文感悟

1、過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

3、齊讀。

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。

A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中

國特有的，叫做對(duì)對(duì)子。

5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎？

6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候

也可以拍拍手。

7、擴(kuò)展活動(dòng)：

A、讀《同步練習(xí)》T4、5。

B、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)

四、指導(dǎo)寫字

1、全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀

A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。

B、提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。

C、生描紅，并練寫一個(gè)。

D、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

五、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡

的詞語（藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等），你們能把這些

詞貼在相應(yīng)的位置中嗎？

C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有。

D、看著圖讀一讀詞語。

2、在情境中積累詞語

六、帶著情感朗讀課文

1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那

就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

2、齊讀。

七、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。

2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。

八、板書設(shè)計(jì)：識(shí)字3

對(duì)對(duì)了

教學(xué)這篇識(shí)字課以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容與大自然有關(guān)。教學(xué)

反思中，我在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)課文

的理解，然后采用多種方法識(shí)字，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一年級(jí)（2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）備課教案

科目：語文

冊(cè)數(shù)第二冊(cè)課次章目9、兩只鳥蛋

教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。

目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀、背課文。

重點(diǎn)

教學(xué)書寫“連、遠(yuǎn)”。

難點(diǎn)

教材這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥

分析蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈

里已萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把

目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的

希望——人與自然和諧相處。

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么？仿佛看到了什么？

2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、

海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到

這個(gè)世界上來的呢？

3、出示投影一一書上的插圖，學(xué)生回答，相機(jī)板書課題。

教學(xué)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

設(shè)計(jì)1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比

較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的那一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽,

比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他

學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比比誰讀得準(zhǔn)。

5、出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由地讀課文。

2、全班交流：

A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出一一我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順

勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。交流感受，指導(dǎo)朗讀。

B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出一一我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

（1）根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：''你怎么知道兩只鳥蛋就

是兩只小鳥？”出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道

了什么。（一只鳥蛋就是一個(gè)生命）

（2）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

啟發(fā)想象。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

C、第三小節(jié)：學(xué)生理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

D、第四小節(jié)：學(xué)生理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明

白的地方？（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

（4）啟發(fā)想象。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰

喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

（5）課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一

段該怎么讀？（自由讀，指名讀，齊讀）

借助想象，升華感情

（6）學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

（7）交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

四、學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”

1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。

3、書寫練習(xí)。

五、寫字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫

一個(gè)，再評(píng)議。

2、再練習(xí)寫字。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“我會(huì)讀”中的詞語，指名讀。

B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

七、擴(kuò)展練習(xí)

1、“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、

“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找

朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。

2、教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

3、學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語。

4、、小調(diào)查：保護(hù)鳥類。尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎

樣保護(hù)它們，然后全班交流。

八、板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

取下一一媽媽說（保護(hù)小鳥）一一送還

教學(xué)這篇課文教學(xué)中，最大的感受是識(shí)字方法多樣，如用偏旁帶字的方

反思式識(shí)字，并讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字；用熟字帶生字的方式識(shí)字，

讓學(xué)生感知兩點(diǎn)水的字與寒冷、冰涼有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字

的構(gòu)字規(guī)律；結(jié)合課文通過組詞識(shí)字；用換一換、加一加的方法識(shí)字等

等。多種識(shí)字方法，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了識(shí)字的效率。

一年級(jí)（2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）備課教案

科目：語文

冊(cè)數(shù)第二冊(cè)課次章目10、松鼠和松果

教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

教學(xué)認(rèn)讀生字，有感情朗讀課文。

重點(diǎn)

教學(xué)復(fù)述童話。

難點(diǎn)

教材這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。

分析文章語言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)

生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才

能擁有一個(gè)美好的家園。

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說

一說?你們對(duì)松鼠有些什么了解？

2、齊讀課題。

3、小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這故事吧!

二、初讀課文

教學(xué)1、學(xué)生自由讀課文。

設(shè)計(jì)2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣？

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）

3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、說說小松鼠在森林里干什么？

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃

著香甜的松果，你想說些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么

可口）

五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎

撇要先豎后撇）

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇二

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

六、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起

來了，引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。大家想一想，沒

有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？

到哪兒去住呢？

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

七、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。你們看小松鼠

在干什么？如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？

2、齊讀第四自然段。

八、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？小松鼠成功了嗎?我們用欣

喜的語氣來讀第五自然段!將來這里會(huì)怎樣？討論：小松鼠在這松樹林里

生活得怎樣？

九、擴(kuò)展活動(dòng)。小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手

畫一畫未來的森林。

十、板書設(shè)計(jì)：

松鼠和松果

吃松果---想松樹----種松果----長(zhǎng)松樹

教學(xué)本課是一篇活潑有趣的童話，教學(xué)中，我讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課

反思文時(shí)輕快活潑的基調(diào)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在聽和讀中感悟，

體會(huì)小松鼠環(huán)保的意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的環(huán)保教育。

一年級(jí)（2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）備課教案

科目：語文

冊(cè)數(shù)第二冊(cè)|課次章目|11、美麗的小路一

教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。

目標(biāo)2、正確流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)識(shí)字認(rèn)字，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

教學(xué)分角色朗讀課文。

難點(diǎn)

教材這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境

分析衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)

境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)

練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊?，今天?/p>

們?nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好嗎？（?/p>

示投影：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏

六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗

的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。

教學(xué)二、初讀感知

設(shè)計(jì)1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個(gè)什么故事。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方？

三、再讀課文

1、個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)

評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、開火車認(rèn)讀。

5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第1—8自然段

1、想象說話：如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨

卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說出跟別人不同的

贊美小路的句子）

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見呢？如果你走在這條臟兮

兮的小路上，你會(huì)說些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：”啊，多美的小路?。　保ㄗx出贊美的語氣）

B,學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。（出示投影2）：

“美麗的小路怎么不見了？”

C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一

個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰是最佳演員。

六、學(xué)習(xí)第9一12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

4、全班交流。'

5、指導(dǎo)朗讀。

七、實(shí)踐活動(dòng)

你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?？為此做一件實(shí)際意思的事。

八、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

九、板書設(shè)計(jì)：11、美麗的小路

美麗花花綠綠五顏六色

不美麗不見了

美麗找回來

教學(xué)本課生字較多，教學(xué)時(shí)，我主學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法識(shí)

反思字，有的同學(xué)用熟字加偏旁的方法，有的同學(xué)用形近字比較的方法，有

的同學(xué)用反義詞比較的方法，有的同學(xué)用同音字比較的方法，豐富多樣

的識(shí)字方法，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，學(xué)生記起生字也就牢固多了。

一年級(jí)（2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）備課教案

科目：語文

冊(cè)數(shù)第二冊(cè)課次章目12、失物招領(lǐng)

教學(xué)1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

重點(diǎn)

教學(xué)體會(huì)情感，受到環(huán)保教育。

難點(diǎn)

教材這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，

分析明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎

樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？

一、播放錄音，揭示課題

1、同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什

么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，

請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）

2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)讀了課題，知道了什么？

還有哪些不明白的地方？

教學(xué)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

設(shè)計(jì)1、自讀課文，標(biāo)自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、讀生字，鞏固字音。出示生字，學(xué)生開火車讀。做“摘蘋果”的

游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語飛

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

A、學(xué)習(xí)任務(wù)：給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、

“為什么”或“怎么樣”等詞。對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

C、匯報(bào)交流。

(1)當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六

自然段。

(2)當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí)，在交流的過程中，出示

插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。讀第一至三自然段。

(3)當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時(shí)，引讀第五

自然段。指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

(4)當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過程中，

啟發(fā)想象，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。

(5)當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在

交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到

7……看到了……

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察,

說說怎么寫漂亮。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；

“?！钡牡谌P是豎折折。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失

物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

六、板書設(shè)計(jì)：

12、失物招領(lǐng)

老師學(xué)生

嚴(yán)肅睜大眼睛

舉起塑料袋臉紅了

會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)

愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

教學(xué)本文的教學(xué)我讓學(xué)生邊讀邊思考并回答：“失物”本來指什么？在本

反思文中又指什么？同學(xué)們到底有沒有丟失東西？唐老師和張爺爺為什么

“發(fā)出了會(huì)心的微笑？”讓學(xué)生暢所欲言，在討論中升華情感，培養(yǎng)學(xué)

生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，并要求同學(xué)們將這種意識(shí)落實(shí)到平時(shí)的生活行

動(dòng)中去。

一年級(jí)（2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）備課教案

科目：語文

冊(cè)數(shù)第二冊(cè)課次章目語文園地三

教學(xué)1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字

目標(biāo)的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

教學(xué)掌握識(shí)字方法。

重點(diǎn)

教學(xué)口語交際。

難點(diǎn)

教材本園地包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”“口語交際”、“展示臺(tái)二

分析

一、我會(huì)認(rèn)1

1、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可

以請(qǐng)教組里的小朋友。

2、指名認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)？（四人小組交流并派代表說）

教學(xué)二、我會(huì)認(rèn)2,

設(shè)計(jì)1、出示：［秋燈］誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?說說你怎么記住這兩個(gè)字？

2、出示：秒炒

這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?你怎么記住這兩個(gè)字？（學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩

個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”）

三、“展示臺(tái)”

1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多

商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！

2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不

認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長(zhǎng)安排好交換順序。

3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

4、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

5、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可

以互相詢問。（學(xué)生下座位認(rèn)字交流）

四、我會(huì)讀

1、出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”

中的詞語。讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋

EB”o

2、競(jìng)賽要求：