第三冊第四單元語文教案

第四單元語文教案

識字4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

過程與方法：能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興

趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

識字寫字。

【教學(xué)方法】集中識字、表演朗讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制生字卡片、收集相關(guān)的成語故事。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四

個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，

像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意

思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流

匚'課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語

大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道XXXX這個(gè)成語的

意思是……我能講XXXX這個(gè)故事……

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了

什么。

第二課時(shí)：

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障,

分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞

語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。

三、招導(dǎo)寫字.

云祺八個(gè)量寫曲字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫

時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識

觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)

范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中

線，左邊不要寫成拔：左窄右寬，捺要舒展，

右邊不要寫成“發(fā)：所：左邊的筆順是。助、

功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,

不能寫垂直。

教學(xué)后記：聽故事、看動畫是孩子們的兩大喜好，因此在教學(xué)的開

始我講了成語故事給孩子們聽，以此導(dǎo)入，用意在激發(fā)學(xué)

生深入學(xué)習(xí)的興趣。熟讀是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、積累語言的基礎(chǔ),

而讓學(xué)生獨(dú)立積累生字，是對學(xué)生已有識字能力的檢驗(yàn)和

培養(yǎng)。在學(xué)第一組的基礎(chǔ)上逐步開放，充分發(fā)揮學(xué)具的作

用，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生多種感官并用，切身體

驗(yàn)和感悟每個(gè)成語的意思和運(yùn)用。

13坐井觀天

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：掌握本課的生字、詞。

過程與方法：能正確、流利地朗讀課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井

觀天”這個(gè)成語的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和

小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

【教學(xué)方法】集中識字、表演朗讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.板書課題：坐井觀天

2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天

是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。

2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。

讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾

個(gè)自然段標(biāo)出來。

2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

四、教學(xué)生字、詞

1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)

1）.指導(dǎo)書寫生字。

2）.比一比，再組成詞語：

井（）觀（）沿（）

百（)

開（）現(xiàn)（）沒（)

白（）

3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

第二課時(shí)

一、引入課題

1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。

2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。

今天，我們來細(xì)讀、理解。

二、講讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和

小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井

沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2講波第一二自妖國■

?⑴青蛙而樂看提山了什么問題？（你從哪兒來

呀？）

（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了

一百多里）

（3）“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里

是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大）

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

3.講讀第四、五自然段。

（1）朗讀第四、五自然段。

（2）“說大話”是什么意思？（大話是指夸張的話）

（3）青蛙為什么說小鳥“說大話”？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)

為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛

那么遠(yuǎn)）板書：井口那么大

（4）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯(cuò)了。天無邊

無際，大得很哪?。?/p>

板書：無邊無際

（5）無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無

邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）

（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意

“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

（7）青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？

（為了天有多大的問題爭論起來）

4.講讀第六、七自然段。

（1）青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？（因?yàn)?/p>

青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大）

（2）指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯(cuò)的。"（自信、肯定、自

以為是的語氣）

（3）小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，

只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自

己的看法有錯(cuò)誤）

（4）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？

（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就會變得開闊，就會看到

無邊無際的天空，就不會再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了）

⑸指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”（其中的“是”字，表

示了肯定的、勿容置疑的語氣）

5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥

對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看

得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然

就會像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指

青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人

們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識短

淺，而又自以為是的人。

一i4反竄生分角色朗讀課文。

2.填空.

’.青蛙即在（）看天，看到的天不過（）那么大。小

鳥站在（）看天，看到的天（）o

3.把課后的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形

體上有什么不同。

火f”作為偏旁時(shí)，一6.坐井觀天一捺寫

長）吉蛙井里小鳥井沿

井口那么大無邊無際

附：板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加

強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，并放權(quán)讓學(xué)生大膽朗讀。并且在指導(dǎo)

學(xué)生朗讀研究時(shí)，能有層次、有要求地朗讀課文。思考什

么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠

的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

更使每一次的朗讀都能使學(xué)生上一個(gè)臺階。在書生朗朗的

教學(xué)中使學(xué)生真正做到讀中思、讀中悟，教給學(xué)生讀書方

法。

寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形

象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。在教學(xué)明理中，我們

可以選擇學(xué)生更感興趣的話題或者切合學(xué)生生活實(shí)際來

引入，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，

你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什

么？”或者，讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們愿意像小

青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也

能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟

出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)知

識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀

和積極的人生態(tài)度。

14我要的是葫蘆

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：.運(yùn)用多種識字方法，在語言環(huán)境中學(xué)

會本課生字新詞。

過程與方法：正確、流利、較有感情地朗讀課文。觀察圖畫、圖文

結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自然課所學(xué)知識，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課

所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。

2.運(yùn)用識字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。

3.分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的

關(guān)系。

【教學(xué)方法】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

抽拉投影片、生字生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“螃”三

個(gè)字

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

勃學(xué)重占?

1、季《本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看

問題。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什

么？葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要

的是葫蘆》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音:

蘆：字音是1*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著

老師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。

借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不

正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞

義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，

開火車讀。

葫蘆卷些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指

名讀

蒲蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

教師板書。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),

注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。

這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”

字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。

些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出

來。

°(4)理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意

思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

賽過：勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜

還要大。

掛：本課是結(jié)(V5)的意思。

螃蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部

大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

奇怪：納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解

課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

(1)指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。

(2)想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和

葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了財(cái)蟲他不管，鄰

居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的螃蟲越來越多，小葫蘆

也都落了。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作加

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計(jì)：

7我要的是葫蘆

蘆盯掛怪些

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有

聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等

到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有

聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等

到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn).

知道植麻評子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系

的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問

題嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名

讀

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

二、學(xué)習(xí)課文

二'教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、教師出示課文內(nèi)容的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀

課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同

桌練習(xí)說一說。

3、逐段學(xué)習(xí)課文。

第一自林段：

(1)指方隹，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾

句話。

(2)讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什

么。

第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了

葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。

(3)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的

是葫蘆的果實(shí)。

B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到

的幾個(gè)詞語談自己的體會:細(xì)長的葫蘆藤、綠色的葉子、

雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書：

長滿綠色的葉子

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個(gè)人

高興的心情，“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小

葫蘆的語氣。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。

第二自然段：

(1)小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告

訴我們什么？

講那個(gè)人看見葉子上生了蜘蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只

盯著小葫蘆。

(2)讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎

么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己

先思考，遇到問題與同桌商量商量。

(3)指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

(4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納：

“有幾個(gè)蜥蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要

讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜

還要大，要讀出滿懷希望的語氣。

(5)讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。

(6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系？

學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識，而后教師再加以

補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽

光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作

用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不

了。

第三自然段.

(O以方、組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。：練習(xí)分角色朗讀，邊

讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

(2)進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是：

種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子

上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句

時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！?/p>

要讀重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：螃蟲，

不治)

鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

(3)分角色朗讀，大家評議。

第四自然段：

(1)讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：

落了

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，

最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了螃蟲，沒有

得到及時(shí)的治療，財(cái)蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落

了。

(3)讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個(gè)人

看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會做些什么呢？

(4)指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有

聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)

重了再后悔。

三、布置作業(yè)

1、看圖說說每幅圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

附：板書設(shè)計(jì)

我要的是葫蘆

葉子(長滿)葫蘆(可愛)

I

長蟲----------------^落了

長蟲---------------一落了

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn).

引導(dǎo)學(xué)》套加討論，談一談自己的想法和理由。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，

及時(shí)進(jìn)行板演。

3、填空，再讀一讀。

()的小花()的螃蟲

()的葫蘆藤()的小葫蘆

讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

()的小花雪白美麗可愛紅艷艷

()的財(cái)蟲害人討厭可氣

()的葫蘆藤細(xì)長美麗綠色

()的小葫蘆可愛綠色

二、朗讀練習(xí)。

1、讀石子.

葉子上的血還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個(gè)蟲子怕什么？

有幾個(gè)蟲子不怕。

2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)

行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處

是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句

所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。

3、練習(xí)讀一讀。

4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

5、想一想通過讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？

事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改,

不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

三、發(fā)散思維練習(xí)。

請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

2：在小組而進(jìn)片交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班

級展示。

3、進(jìn)行展示。

四、教師總結(jié)。

五、布置作業(yè)

1、讀書

2、預(yù)習(xí)下一課

教學(xué)反思：發(fā)展學(xué)生的語言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是語文

教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。詞和句就練是低年級閱讀教學(xué)

的重點(diǎn)。在這一教學(xué)片斷中，我特別注重了結(jié)合教材內(nèi)容

讓學(xué)生把一句話說完整，說具體。我首先設(shè)計(jì)用“種葫蘆

的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會說……”的句式,

假想種葫蘆的人可能會怎么說，讓學(xué)生進(jìn)行想象說話力

練，這樣學(xué)生說話既有了依托，又有了較大的活動空間。

其次，說前組織小組討論，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教

學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息

交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情

感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的、激動情

緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量，體

驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與

學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語言和思

維。

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高他的創(chuàng)新能力，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相

扣、步步加深的問題：“假如明年，你種了葫蘆，葉子上

生了財(cái)蟲，你會怎樣做呢”“你從中明白了些什么”激發(fā)

了學(xué)生多角度思考問題，通過回答這些問題，進(jìn)一步加深

了學(xué)生對葉子和果實(shí)關(guān)系的認(rèn)識

15小柳樹和小棗樹

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、

思，，八個(gè)生字。

過程與方法：能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的

不同性格。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂蹲”尺有所短，寸有所長”的道理,

要多看到別人的長處。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

裴學(xué)重點(diǎn).

通甕防讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要

多看到別人的長處，

【教學(xué)方法】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣引題

1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者

小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）

說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹

的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初錢課文，字詞關(guān)。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子

讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，

之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3、出示課件檢測生字認(rèn)記情況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。

（2）去輪拼音齊讀，

4、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）

三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么,

遇上不明白的地方作上記號。

2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）外形方面：

①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些

詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書）

②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描

寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。

③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳

樹的生長過程。

④學(xué)生評議后再讀。

(2)語言方面

①小柳樹確實(shí)長得太漂亮了，那么看著旁邊一

點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。

③讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？

④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，

就什么也比不上小柳樹呢？(板書：結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)

句O

⑤小柳樹會結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲

笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話

讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組

同學(xué)上臺表演。

⑦評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹

呢？

3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

5、全班交流匯報(bào)。

四、拓展延伸，總結(jié)

1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴

的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們

一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

2、談?wù)劷裉斓氖斋@。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短

處”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設(shè)計(jì)；

15小柳樹和小棗

樹

綠綠的彎

彎曲曲

又細(xì)又長光

禿禿

跳舞結(jié)

果實(shí)

既要看到自己的長處，又要

看到自己的短處。

教學(xué)反思:

教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過程的一個(gè)階段，而是貫穿與教學(xué)過程始終，

并通過適時(shí)的教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

和設(shè)計(jì)變更，在教學(xué)過程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，并作

為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程的開始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。

在第一次備課時(shí)，出于整體性考慮，我設(shè)計(jì)第一課時(shí)把課

文全部學(xué)完，生字不寫，但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后

來，經(jīng)過指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，預(yù)設(shè)兩個(gè)板塊：既評評小柳樹

和評評小棗樹。上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)了

第一板塊。由于時(shí)間充分，學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀、感悟,

所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進(jìn)行生

字的書寫指導(dǎo)。實(shí)施新課程后，識字量增大，二年級寫字

的任務(wù)更重了，所以分散識字、寫字顯得尤為重要，每堂

課都應(yīng)該盡量安排寫字。

在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時(shí)的評價(jià)是促成學(xué)

生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動力。課中我注意給學(xué)生

及時(shí)的評價(jià)，評價(jià)語言雖具有一定的激勵(lì)性，但還缺乏引

領(lǐng)性。教師的評價(jià)應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛的作用，在潤物

細(xì)無聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享

受成功的感覺。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。

16風(fēng)娃娃

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識多音

字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。

過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成

果，體會識字的快樂

‘情感余度價(jià)值.通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件

快樂的事。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些

做得不好？

【理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好

事的精神。

【教學(xué)方法】集中識字、表演朗讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制生字卡片、收集相關(guān)的成語故事。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)

車）

2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）

3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃

（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）

二、欣賞課件、初讀課文

想了解“風(fēng)娃娃”嗎，請欣賞課件，用自己喜歡

的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師

或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生

字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。

2、出示課件，交流識字方法

剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方

法告訴大家吧

口只鎏我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌

握生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。

風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說一一引讀女同學(xué)模仿

風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。

2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，

你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰

能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）

我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下

來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是

多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只

能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他

一一弓讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。

“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什

么是口子旁？

露來模仿風(fēng)娃娃做作動作。誰能把風(fēng)娃娃的動

作通過朗讀表達(dá)出來。

風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛

快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗--一引讀。

風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心

呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名

讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，

請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個(gè)學(xué)生讀敘述

部分，一起來讀讀第二節(jié)。

3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)

第三小節(jié)嗎？

自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地

方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗

讀表達(dá)出來。

交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了

什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行

當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫

忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）

當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，

他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀

表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）

當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，

讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀

4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象

說說嗎？

我會說：風(fēng)娃娃還來到-------看到

----------------,施

于是，風(fēng)娃娃想：弓讀

是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好

事？我們下節(jié)課再來討論。

五、推薦課外讀物

如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半

小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》

六、鞏固識字

1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我

來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)

間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識了，輕輕地問問

同桌。

2、識字游戲：這是個(gè)識字魔方，你們能讀出磨房

上的詞語嗎？（齊讀、開火車）

3、寫生字

'崔老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了，他

們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的

挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”

的極。我們可要把他們區(qū)別開來。

他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把

我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是-一請

小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描

一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書

中先描一描，老師請個(gè)小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一

個(gè)寫）

小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，

老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個(gè)，評評自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂

亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能

否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）

板書設(shè)計(jì):

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動秧苗喝足水

纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛

教學(xué)反思

《風(fēng)娃娃》一課的課件直觀.形象，欣賞課件你會看到風(fēng)娃娃胖乎

乎的臉.圓溜溜的大眼睛,長的真可愛。讀讀課文你又會發(fā)

現(xiàn)風(fēng)娃娃既乖巧得可愛，又“傻”得可愛，他以為做好事

很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬

的衣服吹跑了，還折斷了新在的小樹，人們都責(zé)怪他。課

文生動有趣，層次清楚。第二.三段是講風(fēng)娃娃做了兩件

好事，第五到第七段是講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫

了倒忙。教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀通課文，然

后指導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃”做了哪幾件？哪些做的好，哪

些做的不好展開討論。讓學(xué)生在討論中理解課文。但由于

課堂上我沒有把握好時(shí)間，導(dǎo)致“朗讀感悟”一環(huán)節(jié)的教

學(xué)顯得倉促，時(shí)間不夠用，“風(fēng)娃娃為什么好心做壞事？”

一題處理的不夠好，有些學(xué)生可能理解的不深不透，學(xué)習(xí)

任務(wù)沒有很好的去完成，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

為什么沒有很好的完成任務(wù)呢？課下經(jīng)過好好的反思，我明白

了：1.“識記生字”一環(huán)節(jié)占用的時(shí)間多了點(diǎn)。2.我高估

了同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。我想，本文生動有趣，層次清楚，

內(nèi)容好理解，不用讓學(xué)生去多預(yù)習(xí)課文，課文預(yù)習(xí)的好了，

課堂上顯得不真實(shí)，好像講了似的，不用多預(yù)習(xí)課文，同

學(xué)們也能行。由于我的這些所做所想，導(dǎo)致了課堂上的教

學(xué)不順利，學(xué)習(xí)效果不夠好。

今后上課一定把握住時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)。精心設(shè)

計(jì)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把好預(yù)習(xí)關(guān)，教會同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,

不能存在這樣那樣的想法，向40分鐘要質(zhì)量。

17酸的和甜的

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀

課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

過程與方法：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語

氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位

動物伙伴的。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做

事要敢于親自嘗試的道理。

［教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

.....教學(xué)重點(diǎn)：(1)掌握本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字。

(2)正確朗讀課文，從小動物的對話、

表情中體會它們的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動物的說話語氣,

感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

【教學(xué)方法】集中識字、表演朗讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、實(shí)物嘗試，引入課題

1.老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？

2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。

你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？兩名學(xué)生分別品嘗

“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。

兩名學(xué)生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

二、和遙條件主體參與：

1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你

看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。

2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串

紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動

物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察,

你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。

4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一

段課文讀給同巢聽聽

6、認(rèn)為你的Q桌讀得不錯(cuò)的，請你推薦他上來展

示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出：1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四

只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，

所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交

流朗讀。學(xué)生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師

相機(jī)引導(dǎo)識字、正音。

三.朗讀感悟，想象體驗(yàn)

1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課

文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙

伴商量一下。

2、這八幅圖就像火車的八個(gè)?？空?，現(xiàn)在我們的

故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，

再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請……

（季生茶1到的,皴師相凱塞示:抓崔每福圖中小粉質(zhì)由

動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學(xué)生重新講一講。有

時(shí)還可請車上的各位乘客評價(jià)。

3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為

什么？

4.挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

5.同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜

呢？

6.如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小

兔、小松鼠或者狐貍說什么？反復(fù)讀課文，小組交流

后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中

的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為

后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說,

體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其

他小動物的善良、輕信.全班交流。分角色合作讀，其余

部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是

酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、

交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的

話...）

四.課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事

說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故

事吧?。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來）

教學(xué)反思：死記硬背的識字方式已悄悄退出教學(xué)舞臺。新課程改革

提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并掌握識字的規(guī)律，從而提

高自身學(xué)習(xí)生字的能力。在一篇課文的教學(xué)中，我們往會

碰到這樣的情形：在分析、理解課文內(nèi)容之前，老師先把

所有課文中即將要出現(xiàn)的生字拿出來進(jìn)行教學(xué)，然后再學(xué)

習(xí)課文內(nèi)容。我認(rèn)為“集中識字”，雖然省時(shí)，易于操作，

但是學(xué)生識記的效果不好，容易忘記?！凹凶R字”的方

法，一直以來，被老師們所推崇，頻頻使用于課堂教學(xué)之

中。但我們要清楚地意識到“集中識字”的方法必須適時(shí)而

用。假若，一課中的生字相互之間有聯(lián)系，有規(guī)律可尋，

那運(yùn)用“集中識字”，就能達(dá)到事半功倍的效果。如果生字

沒有什么規(guī)律，那我們就要慎用“集中識字”的方法。

語文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不

斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

過程與方法：學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能

力。學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)

識幾種基本句式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

【教學(xué)方法】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

'1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字

的特點(diǎn)

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的

特點(diǎn)

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這

些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生

試著認(rèn)一認(rèn)｛苞、胞、炮等｝

二、日積月累

1、隹在記記

｛1｝自由讀

｛2｝師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

｛3｝師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

｛4｝生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

｛5｝說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教

師可講解。

｛6｝你記住了哪些詞

2我臺■埴

'｛1｝自由朗讀，感受語氣

｛2｝填寫標(biāo)點(diǎn)符號

｛3｝指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。

3、我會寫

'口｝學(xué)￡自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看

到了什么？

｛2｝指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

｛3｝學(xué)生評價(jià)

｛4｝在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾

句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

｛5｝把自己說的幾句話寫下來。

第二課時(shí)

一、“我會讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事

呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得

更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺

爺應(yīng)該聽誰的?為什么？

4、你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

5、如果遇到這種事，你會怎樣做？

6、這個(gè)故事真有