英語教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

英語教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)教師是英語教學(xué)的實(shí)踐者，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。隨著社會的不斷發(fā)展，社會和家長對少兒英語教學(xué)的不斷提高，新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，英語教學(xué)對教師素質(zhì)的要求也不斷提高。一名優(yōu)秀的少兒英語教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。1、心理素質(zhì)心理素質(zhì)是一個(gè)人的情感、意志和性格的總體反映，具有良好心理素質(zhì)的教師更容易受到學(xué)生的愛戴和歡迎。教師良好的心理素質(zhì)對于少兒英語來說尤為重要，因?yàn)樯倌陜和苋菀桩a(chǎn)生移情的心理效果，他們很容易會把對一個(gè)教師的喜愛轉(zhuǎn)移到這個(gè)教師所教授課程的學(xué)習(xí)上面。一名優(yōu)秀的少兒英語教育事業(yè)，并愿意為之付出心血。教師還要熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁。一個(gè)班級的學(xué)生來自于不同的家庭，每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的情況。每個(gè)學(xué)生也有自己的個(gè)性特點(diǎn)，教師要平等地對待每個(gè)學(xué)生，不偏袒特別喜歡的學(xué)生，也不歧視自己不喜歡的學(xué)生，要對學(xué)生充滿愛心，以求得各融洽和諧的師生關(guān)系。在意志方面，教師要具有客服勇氣和決心，還需要具有持之以恒的意志，在教學(xué)要具有客服困難的勇氣和決心，還需要具有持之以恒的意志，在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷的通過學(xué)習(xí)、研究提高自己的教學(xué)水平。在性格方面，少兒英語教師要比較外向，活潑熱情，風(fēng)趣幽默，同時(shí)還要沉著冷靜，善于組織教學(xué)，把課堂教學(xué)組織得井然有序，生動活潑。2、語言素質(zhì)語言素質(zhì)是指教師應(yīng)具備的英語語言綜合水平，其中包括語言知識和語言技能兩個(gè)組成部分。一名合格的少兒英語教師應(yīng)該全面掌握英語的語音、詞匯和語法等基本知識，而且要具備良好的聽、說、讀、寫的能力，尤其是要具有準(zhǔn)確的發(fā)音?？傮w而言，少兒英語教師應(yīng)該具備英語專業(yè)大專以上水平，-另外，少兒英語教師還需要具備良好的漢語語言水平。3、文化素質(zhì)文化素質(zhì)是指教師應(yīng)該掌握的關(guān)于英語國家的文化背景知識。英語教師要對英語國家（主要包括英國、美國、澳大利亞、新西蘭、加拿大）的歷史、地理、文學(xué)、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、人物典故等具有全面的了解。英語教師還要對中國的文化具有全面的了解，這樣才有可能在兩者之間進(jìn)行比較。每種文化中都有優(yōu)秀的和腐朽的文化成分，教師還要具有文化辨別能力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生吸收國外的優(yōu)秀文化，自覺的抵制腐朽文化的侵蝕。4、理論素質(zhì)英語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，現(xiàn)代的外語教學(xué)已經(jīng)從原來的單學(xué)科支持轉(zhuǎn)向最近多學(xué)科、交叉學(xué)科的支持。外語教育借鑒普通語言學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、文化語言學(xué)、計(jì)算語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)等方面的科研成果。因此，英語教師要熟練掌握英語教學(xué)的基本理論，了解兒童教育心理學(xué)的基本原理與方法。5、駕馭教材的素質(zhì)優(yōu)秀的英語教師具有很高的駕馭教材的素質(zhì)，他們能夠真正的做到做教材的主人，而不做教材的奴隸。教師駕馭教材的素質(zhì)表現(xiàn)在英語教材的評價(jià)能力和使用能力兩個(gè)方面，教師首先要能夠?qū)滩牡膬?yōu)劣進(jìn)行基本的評價(jià)，還要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。6、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)是指教師的實(shí)際教學(xué)能力。具有表現(xiàn)在傳授知識和培養(yǎng)技能的能力、教學(xué)的組織能力以及綜合教學(xué)技能。在傳授知識和培養(yǎng)技能方面，教師首先要善于講解、善于示范、善于提問啟發(fā)、善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、善于糾正學(xué)生語言中的錯(cuò)誤。外語教學(xué)的組織能力主要指教師動員和組織學(xué)生集體進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，主要表現(xiàn)在有效的掌握課堂和有效的動員學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)等方面。綜合教學(xué)技能是指在英語教學(xué)中所需要的語言本省之外的教學(xué)能力，主要包括書寫、唱歌、繪畫、制作、表演等。7、教育技術(shù)素質(zhì)隨著計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，全球信息高速公路的建立，標(biāo)志著一個(gè)信息化的社會正在向我們走來。信息時(shí)代的到來，必將對社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、生活等方面都產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。教育的現(xiàn)代化必須以教育信息化為主要標(biāo)志。教育信息的現(xiàn)代化是教育信息化的重要組成部分，如何把先進(jìn)的教育思想、視聽、計(jì)算機(jī)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，融合于教學(xué)過程，為教育教學(xué)改革服務(wù)，是現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域研究的課題。教師應(yīng)該能夠有效的利用傳統(tǒng)的電化教學(xué)設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教育技術(shù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效果。二、少兒英語教學(xué)的基本原則在吸收我國英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及國外先進(jìn)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，充分考慮中國英語教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合少年兒童的生理與心理特點(diǎn)，我們認(rèn)為我們的英語教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則：1、交際性原則語言是交際的工具，人們主要通過語言來交流思想、傳遞信息。學(xué)習(xí)英語主要的目的就是使用英語進(jìn)行交際?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！币虼?，我們在少兒英語教學(xué)中首先要貫徹交際性的原則，使學(xué)生能用所學(xué)的英語與人交流，就要充分認(rèn)識英語課程的性質(zhì)。英語課程首先是一種技能培養(yǎng)型的課程，要把語言作為一種交際的工具來教、來學(xué)、來使用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學(xué)最終目標(biāo)，要使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流獲取信息。在教學(xué)過程中，教、學(xué)、用三個(gè)方面構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的相輔相成的統(tǒng)一體，其中的核心在于使兒童來說，英語是一種全新的語言，在學(xué)習(xí)的過程種肯定會遇到各種各樣的困難，要客服這種困難，需要他們具有自信心和克服困難的意志。另外，還有一些消極的情感態(tài)度，如焦慮、抑制、過于內(nèi)向、害羞膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動力等等，這些都是教師在外語教學(xué)種應(yīng)該幫助學(xué)生克服的情感因素。三、少兒英語教學(xué)中的基本關(guān)系針對中國少兒兒童的具體特點(diǎn)，在英語教育教學(xué)中應(yīng)該處理好以下幾個(gè)基本關(guān)系。1、英語與漢語之間的關(guān)系漢語是中國人的母語，二年兒童在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)已經(jīng)能夠比較好地使用漢語進(jìn)行交際，也就是說，他們已掌握了大量地漢語詞匯和基本語法，具備了使用漢語進(jìn)行聽說和初步的讀寫能力。而英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的目標(biāo)語。在談到母語＆目標(biāo)語之間的關(guān)系時(shí)，人們經(jīng)常談到的是“轉(zhuǎn)移”的問題?！稗D(zhuǎn)移”是外語學(xué)習(xí)者經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)策略，他指學(xué)習(xí)者利用已知的語言知識，去理解新的語言，這種現(xiàn)象在英語學(xué)習(xí)的初級階段出現(xiàn)得最為頻繁，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者對英語的語法規(guī)則還不熟悉，此時(shí)只有漢語可以依賴，漢語的內(nèi)容就很容易被轉(zhuǎn)移到英語之中。轉(zhuǎn)移并非總是壞事，有時(shí)候，由于英漢兩種語言之間具有很多得共同點(diǎn)，例如，漢語中的形容詞都位于它所修飾的名詞前面，而英語也同樣如此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了beautiful和flower兩個(gè)詞之后，就會很自然地說出“abeautifulflower”。當(dāng)學(xué)習(xí)者利用漢語知識說出了正確地英語時(shí)，我們把這種現(xiàn)象稱之為正向轉(zhuǎn)移。但是，漢語和英語之間也存在著很大地差異，如果把漢語的知識運(yùn)用到英語之中導(dǎo)致了錯(cuò)誤的產(chǎn)生，這種現(xiàn)象稱之為負(fù)向轉(zhuǎn)移。與漢語和英語的關(guān)系這一問題相關(guān)的還有關(guān)于語言的社會功能問題。一個(gè)民族的母語是其民族的特征之一，母語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感具有重要的意義。如果因?yàn)橥庹Z學(xué)習(xí)而忽視了母語的學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。在處理漢語＆英語的關(guān)系方面應(yīng)該注意以下兩個(gè)問題：（1）在全社會重視英語教學(xué)的同時(shí)，不要忽視漢語的學(xué)習(xí)。目前，中國人學(xué)英語的熱情空前高漲，從咿呀學(xué)語的幼兒到白發(fā)蒼蒼的老人，學(xué)習(xí)英語者不計(jì)其數(shù)。從幼兒園一直到大學(xué)，英語教育都是教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。這無疑是一件好事情，但是，這樣的環(huán)境很容易給人，尤其是中小學(xué)生（包括許多家長在內(nèi)），造成一種錯(cuò)覺，認(rèn)為英語比漢語還重要，從而忽視漢語的學(xué)習(xí)。不重視英語是錯(cuò)誤的，而因?yàn)橹匾曈⒄Z而忽視了對自己母語的學(xué)習(xí)也同樣是不正確的。（2）克服負(fù)向轉(zhuǎn)移，促進(jìn)正向轉(zhuǎn)移。在對待漢語和英語之間的關(guān)系方面，有兩種截然相反，但都是不可取的態(tài)度，一種是依靠漢語來教授英語，這顯然是不可取的。少兒英語教學(xué)的課時(shí)有限，要想在有限的課時(shí)內(nèi)，最大限度地使學(xué)生接觸和使用英語，就必須盡可能地使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。另外一種是完全擺脫漢語，全部用英語教學(xué)，這不僅難以做到，而且也是不可取地。在英語教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮漢語的積極作用，促進(jìn)漢語和英語之間的正向轉(zhuǎn)移。在英語課堂上使用漢語要注意；漢語作為教學(xué)手段，使用方便，易于理解，但是不能過分。在解釋某些意義抽象的單詞或復(fù)雜的句子時(shí)，如果沒有已經(jīng)學(xué)過的詞匯可以利用，可以使用漢語進(jìn)行解釋，另外也可以對發(fā)音要領(lǐng)、語法難以用英語解釋的內(nèi)容使用漢語進(jìn)行簡要的說明。2、外國文化與中國文化之間的關(guān)系語言與文化密不可分，語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語學(xué)習(xí)的使用。由于語言和文化的密切關(guān)系，外語學(xué)習(xí)就不可避免地要涉及到文化學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)也必然離不開對英語國家文化的學(xué)習(xí)與理解。但是，由于中國的英語學(xué)習(xí)者身處于漢語文化的環(huán)境之中，英語學(xué)習(xí)也必然受到漢語文化的影響。一些人認(rèn)為外國文化于中國文化沒有多大關(guān)系，其實(shí)不然。學(xué)好中國文化對于學(xué)習(xí)英語是非常有益的，因?yàn)閷W(xué)好中國文化可以加深對于外國文化的理解，同時(shí)也可以提高自己的鑒別、欣賞異國文化的能力，也可以通過兩種文化的對比更加準(zhǔn)確、更加深刻的認(rèn)識兩種文化的異同。而且，學(xué)習(xí)外國文化也能提高對中國文化的敏感性，加深對于本國文化的知識。在處理外國文化與中國文化之間的關(guān)系方面，要注意以下幾個(gè)問題：（1）傳授文化知識，首先從培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力來看，英語教學(xué)不能是單純的語言教學(xué)，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的視野，了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣。從素質(zhì)教育的角度來看，我們需要培養(yǎng)適應(yīng)國際競爭要求的具有現(xiàn)代意識的人才，他們應(yīng)該面向世界，思想開放，善于吸取其他民族的優(yōu)秀文化，提高本民族的文化素質(zhì)。在這一方面，英語教學(xué)肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。但是，文化知識的教育必須適度，應(yīng)該滲透在英語教學(xué)之中，應(yīng)該與英語教學(xué)相結(jié)合，不能為了傳授文化而傳授文化。（2）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識?？缥幕庾R是指學(xué)生對于外國文化和中國文化異同的敏感程度，以及在語言交際過程中根據(jù)外國文化調(diào)整自己語言行為的自覺性。傳授文化知識的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們能夠自覺的按照英語的文化習(xí)慣使用英語進(jìn)行交際。（3）培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒賞能力。中小學(xué)生的價(jià)值觀與道德觀都處在形成的過程當(dāng)中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學(xué)習(xí)異國文化的過程中，如果不善加引導(dǎo)，他們很容易會盲目的接受西方文化中的行為規(guī)范、價(jià)值觀和道德觀，很容易疏遠(yuǎn)甚至忘記自己民族的文化傳統(tǒng)。（4）在傳授外國文化知識的同時(shí)，不要忽視對于本國文化知識的傳授。交流是一種雙向的行為，跨文化交流決不能局限于交流對象的“理解”方面，還應(yīng)包括與交際對象的“文化共享”和對交際對象的“文化影響”方面，在某些情況下，后兩者對于成功交際則更為重要。3、語言知識與語言技能之間的關(guān)系在少兒英語學(xué)習(xí)階段，語言知識包括語音、詞匯、語法等三個(gè)方面的內(nèi)容。語言知識是綜合英語運(yùn)用能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識也是少兒英語教學(xué)的基本目標(biāo)之一。語言技能（languageskills）指運(yùn)用語言的能力，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，其中說和寫被稱為產(chǎn)出性技能（productiveskills）,而讀和聽被稱為接受性技能（receptiveskills）。聽是分辨和理解話語的能力。讀是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號并將文字符合轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是應(yīng)用書面語表達(dá)思想，輸出信息的能力。聽說讀寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)基本語言技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運(yùn)用能力，獲取信息和處理信息的重要基礎(chǔ)和手段。語言知識和語言技能都是語言能力的組成部分，都是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。兩者之間相互影響，相互促進(jìn)。首先，語言知識是發(fā)展語言技能的基礎(chǔ)，不具備一定的語音知識，不掌握足夠的詞匯，不了解英語的語法，就不可能發(fā)展任何的語言技能，而語言知識的學(xué)習(xí)往往可以通過聽、說、讀、寫活動的過程來感知、體驗(yàn)和獲得。在少兒英語教學(xué)中，處理語言知識和語言技能這二者之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）語言知識與語言技能同時(shí)兼顧，防止厚此薄彼。語言知識和語言技能都是語言能力的組成部分，都是英語教學(xué)的基本目標(biāo)，不要人為地把知識和技能割裂開來。當(dāng)然，英語教學(xué)不能停留在知識地傳授和學(xué)習(xí)上，要把語言知識的學(xué)習(xí)與語言技能地培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，語言知識地學(xué)習(xí)要有利于提高語言技能的質(zhì)量，而在發(fā)展語言技能的同時(shí)，又不能無視語言知識的學(xué)習(xí)。（2）語言知識的教學(xué)要立足于語言實(shí)踐活動。傳授語言知識并不意味著要單純傳授講解語言知識，尤其是在少兒英語教學(xué)階段，主要通過聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)英語，因此，語言技能的訓(xùn)練是教授語言知識的基本途徑。語言知識的教學(xué)可以采用提示、注意和觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、對比、總結(jié)等方式進(jìn)行，要有意識地使學(xué)生參與到上述過程之中，使學(xué)生在學(xué)到語言知識的同時(shí)，還受到科學(xué)的思維方法的訓(xùn)練。4、教師與學(xué)生之間的關(guān)系教師與學(xué)生都是英語教學(xué)活動的實(shí)踐者，正確地處理好兩者之間的關(guān)系，對于英語學(xué)習(xí)的成敗起著重要的作用。愛是世界上最美