人美版（楊力）美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《17. 巧用對(duì)稱形》說(shuō)課稿4

人美版（楊力）美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《17.巧用對(duì)稱形》說(shuō)課稿4一.教材分析《巧用對(duì)稱形》是人美版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第17課的內(nèi)容。本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱形，并運(yùn)用對(duì)稱形進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。教材中提供了多個(gè)對(duì)稱形的例子，如剪紙、郵票、蝴蝶等，以及一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)步驟指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可以提高對(duì)對(duì)稱形美的感知能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。二.學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和表達(dá)能力，他們對(duì)生活中的事物充滿好奇心。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)和手工制作活動(dòng)，對(duì)美術(shù)課程有較高的興趣。但部分學(xué)生在觀察和表現(xiàn)對(duì)稱形方面可能存在一定的困難，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予耐心引導(dǎo)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱形，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)稱形的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱形，并運(yùn)用對(duì)稱形進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和表現(xiàn)生活中的對(duì)稱形，以及如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、觀察分析、實(shí)踐探索、合作交流等教學(xué)方法。教學(xué)手段：利用多媒體展示圖片，教師示范，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一些生活中的對(duì)稱形圖片，如剪紙、郵票等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱美。觀察分析：讓學(xué)生觀察這些對(duì)稱形，分析其特點(diǎn)，總結(jié)對(duì)稱形的定義。實(shí)踐探索：教師示范如何運(yùn)用對(duì)稱形進(jìn)行繪畫(huà)，然后學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，嘗試創(chuàng)作自己的對(duì)稱畫(huà)。合作交流：學(xué)生之間互相展示作品，交流創(chuàng)作心得，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)?？偨Y(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱形的美。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)主要包括對(duì)稱形的定義、特點(diǎn)以及創(chuàng)作方法。對(duì)稱形的特點(diǎn)可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，如“對(duì)稱、平衡、和諧”。創(chuàng)作方法可以分為“觀察、思考、動(dòng)手”三個(gè)步驟。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的觀察、思考、創(chuàng)作能力，以及與合作交流的態(tài)度。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，關(guān)注對(duì)稱形的運(yùn)用和創(chuàng)新意識(shí)。九.說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)反思中，教師要總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《巧用對(duì)稱形》是人美版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第17課的內(nèi)容，主要包含以下知識(shí)點(diǎn)：對(duì)稱形的定義：對(duì)稱形是指在某個(gè)中心點(diǎn)或軸線兩側(cè)，形狀、大小、距離等完全相同或相似的部分。對(duì)稱形具有平衡、和諧的美感。對(duì)稱形的分類：對(duì)稱形可以分為軸對(duì)稱和中心對(duì)稱兩種。軸對(duì)稱是指圖形相對(duì)于某條直線對(duì)稱，而中心對(duì)稱是指圖形相對(duì)于某個(gè)點(diǎn)對(duì)稱。對(duì)稱形的特點(diǎn)：對(duì)稱形具有以下特點(diǎn)：（1）平衡：對(duì)稱形在視覺(jué)上給人以平衡的感覺(jué)；（2）和諧：對(duì)稱形兩側(cè)的形狀、大小、顏色等元素相互協(xié)調(diào)，形成和諧的整體；（3）簡(jiǎn)潔：對(duì)稱形的設(shè)計(jì)往往簡(jiǎn)潔明了，易于辨識(shí)。對(duì)稱形在生活中的應(yīng)用：對(duì)稱形廣泛應(yīng)用于生活中的各種事物，如建筑、家具、服飾、自然界中的生物等。通過(guò)觀察和收集生活中的對(duì)稱形，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形的美。對(duì)稱形的創(chuàng)作方法：創(chuàng)作對(duì)稱形的作品，可以遵循以下步驟：（1）觀察：觀察生活中的對(duì)稱形，提取關(guān)鍵元素；（2）思考：結(jié)合自己的興趣和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)對(duì)稱形的畫(huà)面；（3）動(dòng)手：利用繪畫(huà)、剪紙、手工制作等方法，將設(shè)計(jì)好的對(duì)稱形表現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)：在創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試不同的對(duì)稱形組合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。審美情趣的提高：通過(guò)欣賞和分析經(jīng)典的對(duì)稱形作品，學(xué)生可以提高自己的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)美的感知能力。動(dòng)手能力的鍛煉：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，通過(guò)繪畫(huà)、剪紙、手工制作等方法，將自己的設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，從而提高自己的動(dòng)手能力。合作交流的技巧：在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生之間需要互相展示作品，交流創(chuàng)作心得，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)合作交流的技巧。評(píng)價(jià)方法：教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的觀察、思考、創(chuàng)作能力，以及與合作交流的態(tài)度。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，關(guān)注對(duì)稱形的運(yùn)用和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握對(duì)稱形的基本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱美，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提高審美情趣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)反思中，教師要總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同步作業(yè)練習(xí)題：對(duì)稱形是指在某個(gè)中心點(diǎn)或軸線兩側(cè)，形狀、大小、距離等完全相同或相似的部分。以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于對(duì)稱形？對(duì)稱形可以分為軸對(duì)稱和中心對(duì)稱兩種。以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于軸對(duì)稱？對(duì)稱形具有以下特點(diǎn)：平衡、和諧、簡(jiǎn)潔。以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于對(duì)稱形的特點(diǎn)？對(duì)稱形具有_________、_________、_________的特點(diǎn)。答案：平衡、和諧、簡(jiǎn)潔創(chuàng)作對(duì)稱形的作品，可以遵循以下步驟：觀察、_________、動(dòng)手。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試不同的_________組合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。答案：對(duì)稱形對(duì)稱形在視覺(jué)上給人以平衡的感覺(jué)。（）中心對(duì)稱是指圖形相對(duì)于某條直線對(duì)稱。（）對(duì)稱形的設(shè)計(jì)往往簡(jiǎn)潔明了，易于辨識(shí)。（）答案：1.√2.×3.√請(qǐng)簡(jiǎn)要描述對(duì)稱形的定義和特點(diǎn)。答案：對(duì)稱形是指在某個(gè)中心點(diǎn)或軸線兩側(cè)，形狀、大小、距離等完全相同或相似的部分。對(duì)稱形具有平衡、和諧、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹對(duì)稱形在生活中的應(yīng)用。答案：對(duì)稱形廣泛應(yīng)用于生活中的各種事物，如建筑、家具、服飾、自然界中的生物等。通過(guò)觀察和收集生活中的對(duì)稱形，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形的美。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)作對(duì)稱形作品的方法。答案：創(chuàng)作對(duì)稱形的作品，可以遵循以下步驟：觀察生活中的對(duì)稱形，提取關(guān)鍵元素；結(jié)合自己的興趣和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)對(duì)稱形的畫(huà)面；利用繪畫(huà)、剪紙、手工制作等方法，將設(shè)計(jì)好的對(duì)稱形表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用對(duì)稱形進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，可以嘗試不同的對(duì)稱形組合，表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。答案：由于創(chuàng)作題具有開(kāi)放性，答案不唯一。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)意，選擇不同的對(duì)稱形進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)出具有個(gè)人特色的對(duì)稱畫(huà)。通過(guò)以上同步作業(yè)練習(xí)題，學(xué)生可