人教新目標(biāo)版英語九年級全一冊《Section A Grammar（used to的用法） focus 4a-4c》教學(xué)設(shè)計6

人教新目標(biāo)版英語九年級全一冊《SectionAGrammar（usedto的用法）focus4a-4c》教學(xué)設(shè)計6一.教材分析人教新目標(biāo)版英語九年級全一冊《SectionAGrammar（usedto的用法）》是本節(jié)課的主要內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握usedto的用法，usedtodo表示過去常常做某事，而beusedtodo表示被用來做某事。本節(jié)課通過4a-4c的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固usedto的用法。二.學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，對于usedto這個語法點，他們可能已經(jīng)有一定的了解，但可能在具體運用上還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合他們認知水平的活動。三.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握usedto的用法，能夠正確運用usedtodo和beusedtodo表達相應(yīng)的意思。能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運用usedto描述過去習(xí)慣和事物的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。四.教學(xué)重難點重點：usedto的用法，包括usedtodo和beusedtodo。難點：如何正確運用usedto描述過去習(xí)慣和事物。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)定情境，讓學(xué)生在實際語境中運用usedto。交際法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在交際中掌握usedto的用法。任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用usedto。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)素材。設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的活動。準(zhǔn)備好PPT等教學(xué)輔助工具。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片或視頻引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^去的事情，激發(fā)學(xué)生對過去習(xí)慣和事物的興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）通過PPT展示usedto的用法，講解usedtodo和beusedtodo的區(qū)別。讓學(xué)生初步感知usedto的用法。操練（15分鐘）設(shè)計各種練習(xí)活動，讓學(xué)生運用usedto描述過去習(xí)慣和事物?？梢圆捎眯〗M討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實際語境中運用usedto。鞏固（10分鐘）通過完成4a-4c的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固usedto的用法。教師可以適時給予提示和幫助，確保學(xué)生能夠正確完成練習(xí)。拓展（10分鐘）設(shè)計一些拓展活動，讓學(xué)生運用usedto描述更多的過去習(xí)慣和事物。可以讓學(xué)生舉例說明自己或他人的過去習(xí)慣，或者描述一些過去的事物。小結(jié)（5分鐘）對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)usedto的用法和注意事項。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一些相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。可以布置一些練習(xí)題，或者讓學(xué)生運用usedto寫一篇小作文。板書（5分鐘）在黑板上列出usedto的用法，包括usedtodo和beusedtodo。方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)所用時間僅供參考，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實際情況進行調(diào)整。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分運用了情境教學(xué)法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實際語境中掌握usedto的用法。通過設(shè)計各種練習(xí)活動和拓展任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但也存在一些問題。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題一：在呈現(xiàn)usedto的用法時，部分學(xué)生對于usedtodo和beusedtodo的區(qū)別不夠清晰。解決辦法：在講解時，我通過舉例和對比的方式，讓學(xué)生更加明確usedtodo和beusedtodo的區(qū)別。同時，在后續(xù)的練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分這兩種用法。問題二：在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何運用usedto描述過去習(xí)慣和事物存在一定的困難。解決辦法：針對這一問題，我適時給予提示和指導(dǎo)，讓學(xué)生在小組討論和角色扮演的過程中，逐步掌握usedto的用法。同時，鼓勵學(xué)生多舉例、多練習(xí)，提高他們的實際運用能力。問題三：在家庭作業(yè)的布置上，部分學(xué)生對于如何運用usedto寫一篇小作文感到困惑。解決辦法：在布置作業(yè)時，我給出了具體的寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生圍繞過去習(xí)慣和事物展開寫作。同時，提醒學(xué)生在寫作過程中注意運用usedto，并給出了一些寫作建議。在講解usedto的用法時，可以結(jié)合更多實際例子，讓學(xué)生更加直觀地理解usedtodo和beusedtodo的區(qū)別。在操練環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的場景，讓學(xué)生在實際語境中更好地運用usedto。在家庭作業(yè)的布置上，可以給出更多具體的寫作素材和示例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞usedto展開寫作。在后續(xù)的教學(xué)中，要注意加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都能掌握usedto的用法。增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和練習(xí)，提高他們的英語表達能力。定期進行課堂評價，了解學(xué)生對usedto用法的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我深刻認識到教學(xué)過程中存在的問題，并制定了相應(yīng)的改進措施。在今后的教學(xué)中，我將不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的英語水平。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，對于九年級的學(xué)生來說，作業(yè)的設(shè)計既要考慮到知識的鞏固，也要考慮到能力的提升。因此，在設(shè)計本節(jié)課的作業(yè)時，我分為三個層次：基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)主要是讓學(xué)生通過練習(xí)冊上的題目來鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。這些題目涵蓋了usedto的用法，包括usedtodo和beusedtodo。我會要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成這些題目，并提交給我進行檢查。提升作業(yè)提升作業(yè)的設(shè)計是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際的語境中。我會讓學(xué)生寫一篇小作文，題目是：“描述你過去的一個習(xí)慣，并說明你現(xiàn)在是否還保持這個習(xí)慣。”這個題目不僅能夠讓學(xué)生運用usedto，還能夠讓學(xué)生思考自己的生活習(xí)慣的變化。拓展作業(yè)拓展作業(yè)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們的創(chuàng)新能力。我會讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇一個他們喜歡的事物，然后用usedto描述這個事物過去的樣子和現(xiàn)在的樣子。這個題目既能夠讓學(xué)生運用所學(xué)知識，還能夠讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。專家在點評我的作業(yè)設(shè)計時，給予了充分的肯定。他們認為我設(shè)計的作業(yè)既有層次性，又有實踐性，能夠很好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的實際運用能力。專家同時也提出了一些建議。他們認為我可以在作業(yè)中加入一些口語