【3−6歲幼兒親子繪本閱讀現(xiàn)狀研究6600字（論文）】

3?6歲幼兒親子繪本閱讀現(xiàn)狀研究目錄TOC\o"1-2"\h\u170383?6歲幼兒親子繪本閱讀現(xiàn)狀研究 120307一、問題的提出 110804二、研究方法 11968三、研究結(jié)果與分析 14050（一）家長對親子繪本閱讀的態(tài)度和認識 15339（二）家長對親子繪本閱讀的材料選擇 228645（三）家長在親子繪本閱讀中的指導策略 26405（四）親子繪本閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 217631四、親子繪本閱讀中的問題與建議 32516（一）親子繪本閱讀中的問題 326331（二）親子繪本閱讀的建議 331677（三）充分利用社會資源 4摘要在幼兒時期，閱讀3-6歲的親子繪本是不可或缺的組成部分。增加3-6歲兒童的知識，提高他們的閱讀能力，保持良好的行為習慣，促進父母與孩子的和諧相處，具有獨特的意義。本文從繪本的角度，在探索現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了存在的問題和影響因素，并探討了深層次原因，為家長閱讀親子繪本提供科學的理論參考和實踐導向策略。關(guān)鍵詞3?6歲幼兒；繪本；親子閱讀一、問題的提出繪本是一種早期的閱讀材料，會影響3-6歲的產(chǎn)生很多不同的價值，也能適應3-6歲兒童身心發(fā)展的早讀教材。閱讀親子繪本是幼兒教育的重要組成部分。閱讀繪本不僅可以增長3-6歲兒童的知識領(lǐng)域還能讓他們的讀書能力得到提升，還能讓他們可以一直保持著一個很好的習慣，也能讓孩子與父母的關(guān)系變的越來越和諧促進孩子與父母之間的感情，有很多特殊的意義。因為繪本所呈現(xiàn)出來的價值是前所未有的，這樣一來，就會有很多3-6歲的家長和孩子選擇去看繪本，雖然它已逐漸成為家庭閱讀的核心閱讀書本，但大多數(shù)家長并沒有具有簡單有效的理論知識可以用來指導3-6歲的孩子閱讀繪本，他們?nèi)鄙匍喿x的方法和閱讀技能。導致他們的孩子只是很簡單的閱讀了一下書本里面的故事，而且在閱讀繪本時還會出現(xiàn)很多困難。二、研究方法這次研究去找了很多研究成果和相關(guān)文獻，同時進行了訪談，是有關(guān)于國內(nèi)外關(guān)于3-6歲兒童繪本閱讀課設(shè)計相關(guān)的，能讓我更好的了解3-6歲兒童親子繪本閱讀課從之前到現(xiàn)在是怎么樣發(fā)展的和這個課現(xiàn)在的狀況是什么樣的，分析一下與這次研究有關(guān)的理論基礎(chǔ)。三、研究結(jié)果與分析（一）家長對親子繪本閱讀的態(tài)度和認識父母對親子繪本的態(tài)度積極不積極，能很大程度上的影響親子繪書閱讀的活動。大部分家長都只了解繪本上圖文并茂，但是卻沒有真正理解到繪本的意義。而且，他們認為閱讀繪本有助于孩子的發(fā)展，但對繪本的理解并不深入。大部分家長作為父母和孩子都非常重視閱讀繪本，他們可以經(jīng)常和孩子一起閱讀繪本，認為閱讀繪本對孩子會有很多好處和有利的作用。但也有家長覺得讀繪本對孩子的效果甚微。沒有耐心陪孩子閱讀繪本的家長很少見。他們認為3到6歲的時候在幼兒園讀繪本就夠了。3-6歲的孩子在幼兒園也沒有家長干預的情況下應該是教師負責教孩子閱讀繪本。綜上所述，家長的態(tài)度存在問題。大多數(shù)父母和3-6歲的孩子都喜歡看繪本，但有些家長不積極的與孩子一起閱讀繪本，閱讀繪本對他們沒什么吸引力。據(jù)家長介紹，他們認為繪本的主要價值在于增加孩子的認字的能力，提高語言表達能力，將早期認字的能力等同于早期閱讀能力，一邊閱讀一邊教孩子簡單的單詞，能夠為未來的學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。3-6歲孩子的情感價值觀、創(chuàng)造力、想象力和良好習慣得到了他們的家長認可的，但很多家長認為3-6歲孩子的繪本對于學習文化知識和提高孩子的認字能力很重要，并且將早期閱讀等同于早期識字，并將繪本當作3-6歲兒童的學習工具。人們認為，閱讀繪本的目的是為了能夠給未來的小學教育打下很好的基礎(chǔ)。（二）家長對親子繪本閱讀的材料選擇繪本在孩子早期閱讀中很主要同時有著不可替代的作用。為3-6歲的孩子選擇合適他們的繪本是家長和孩子在閱讀中首先要解決的問題。大部分的父母仍然自己去買書，借閱繪本和在圖書館或者免費在線閱讀，但很少從其他來源獲得。有家長說繪本有很多的價值，但考慮到繪本良莠不齊的情況，選擇繪本的時候比較混亂，而家長們則認為繪本太多以至于他們不知道買什么樣的適合自己家孩子。我們知道有些家長在選擇繪本時去看價格高低或包裝的細節(jié)，或者去聽從老師或自己朋友說該買什么樣的。他們買別人推薦的東西，他們盲目追求精選暢銷的繪本，卻無視3-6歲閱讀者的興趣和自己的判斷。這表明父母會受到很多方面的影響，在選擇繪本時候，大部分家長在選擇繪本時，會注重有意義且適合3至6歲孩子興趣愛好，但這些大部分家長也會盲目聽取他人意見，缺少自己的判斷。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的很快，現(xiàn)在一些家長選擇在線閱讀免費繪本，這導致了他們對繪本里面內(nèi)容的科學性和真實性產(chǎn)生懷疑。在買繪本的時候，不關(guān)心繪本的價值和孩子的興趣，反正沒有目的的跟上人們購買的潮流。（三）家長在親子繪本閱讀中的指導策略在閱讀親子繪本時，父母是孩子的領(lǐng)導者，孩子只能在家長的帶領(lǐng)下閱讀。家長也表示自己不是專家，不知道怎么樣才是更科學的方法。家長在于孩子一起閱讀親子繪本時，會是不是的像孩子提出一個問題，可以由孩子的回答去判斷孩子在閱讀時是否注意力集中在一起了。還有家長會說，孩子在小班上課他們會自己讀孩子也會跟著他們一起讀。但是，如果孩子上了大班，他們不知道用什么方法才更適合孩子，我們知道的是，他們還是會選擇讓孩子跟著自己一起讀，有助于提高閱讀理解能力。采訪還發(fā)現(xiàn)，父母在和孩子一起閱讀繪本時語言情感表達能力很不好，就算讀不同類型的繪本，讀出來的方式用的還是一樣，而且還讀的很簡單。同時，他們不知道怎么樣與3-6歲的孩子互動相處，這表明他們?nèi)狈﹂喿x技能。閱讀的方法是獨立的，而且不會變通，導致整體指導孩子的閱讀水平比較低。（四）親子繪本閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為父母和孩子閱讀繪本時需要創(chuàng)造一個良好的外部條件。能高質(zhì)量的閱讀親子繪本，離不開一個好的環(huán)境。有一個良好的閱讀環(huán)境能積極的促進親子閱讀效果。大多數(shù)父母想在晚上睡覺前睡在他們的臥室里，因為這個時間，父母也完成了工作和家務，所以睡覺之前的時間空閑著，而且孩子們正在睡覺，環(huán)境比白天安靜很多，導致會更容易讀繪本。孩子對聽故事很感興趣，還可以幫助父母哄孩子睡覺。另外，我知道很少有家庭有專門閱讀的地方。說到繪本的內(nèi)容，根據(jù)采訪，可以了解到繪本相對來說比較簡單，主要內(nèi)容是認知學習和科學教育，繪本的類型比較少，這也會對親子閱讀繪本造成影響。由上面所了解到可以讓我們知道，大部分家庭似乎都沒有適合親子閱讀繪本的環(huán)境，它反映在閱讀場所到處變換、缺少繪本類型和閱讀時間不固定。四、親子繪本閱讀中的問題與建議（一）親子繪本閱讀中的問題1.家長方面很多家長根據(jù)網(wǎng)上的廣告和老師朋友的推薦去購買繪本。大多數(shù)父母在購買時都是隨便買，會從其他人那里得到令人眼花繚亂的推薦，推薦什么好就買什么，特別是最近在各種短視頻里面出現(xiàn)了很多廣告推薦。家長對青少年教育缺乏足夠的知識，缺乏科學的建議。這往往會導致他們很容易相信別人盲目跟風，結(jié)果是購買的繪本要么根本不適合孩子閱讀不受孩子喜歡，要么不適合孩子現(xiàn)在的年紀。采訪顯示，有些家長更喜歡去書店和書店工作人員交談或向書店詢問讓書店推薦好的繪本，這種方法很棒，但也會出現(xiàn)一種情況，書店為了銷量向家長推薦的書目可能根本就不適合自己的孩子讀，加上家長也缺少判斷能力，會被店員說這是我們這兒買的最好的書給沖破了頭腦去把它買了下來，買了一些沒有什么實際用處的繪本。這些因素都影響著家長選擇繪本的科學性。3-6歲的家長在育兒理論上存在一些不足，沒有了解到親子繪本的精髓，會導致繪本意思解讀不全。他們對繪本的內(nèi)容只有很表面很淺顯的了解，不了解細節(jié)，他們只是簡單的讀了一遍繪本里面寫的什么。所以，繪本的價值無法充分發(fā)揮。家長缺少教學知識，他們找不到合適的方法帶孩子進行閱讀因為他們不能根據(jù)3-6歲的孩子在這個年齡有什么特點和繪本是什么類型從而選擇合適的閱讀方式，以至于現(xiàn)在指導孩子的閱讀指導變得很單一很不科學。在此之外，在閱讀親子繪本的時候，大多數(shù)父母在閱讀繪本時忽略了3-6歲的孩子。當問這個問題時，他們總是希望并會引導孩子回答的答案與他們問的時候所想的答案一樣，這會稍微限制3-6歲孩子的想象力的發(fā)展，也會可能導致3-6歲孩子對閱讀失去信心，對閱讀產(chǎn)生抵抗不喜歡閱讀了。2.幼兒園方面幼兒園是3-6歲兒童成長和教育的重要場所，也是指導父母養(yǎng)育3-6歲孩子的主要機構(gòu)。閱讀親子繪本是家庭和幼兒園的共同責任。他們應該加強合作。3-6年制幼兒園應為家長提供定向和教育，家長應積極學習。然而，在實際研究過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)3-6歲的幼兒園沒有明確的春季閱讀計劃，對親子繪本閱讀的指導更少。雖然一些3-6歲的幼兒園有春季閱讀活動，但在幼兒園的教學活動中，主要的作用是根據(jù)自己班上3-6歲兒童的情況，建議教師進行繪本課。然而，教師和家長之間很少就閱讀進行溝通。幼兒園3-6歲的親子讀圖活動也很少。家長無法得到老師的有效指導。3.社會方面繪本種類繁多，內(nèi)容復雜，缺少社會閱讀機構(gòu)。繪本圖書館是一個更專業(yè)的指導機構(gòu)，而繪本圖書館則是一個以盈利為主要目的的商業(yè)組織。此外，繪本價格昂貴，因此一些低收入家庭很難支付更多的繪本，他們很難滿足3-6歲兒童的繪本閱讀需求。在中國，針對3-6歲兒童的公益性閱讀組織很少，繪本的廣告也很少。要向家長普及親子讀物的相關(guān)知識是不可能的。（二）親子繪本閱讀的建議1.提高家長整體素質(zhì)父母是3-6歲兒童的第一任老師。他們是閱讀親子繪本的支持者和向?qū)?。早期閱讀對許多方面都有積極影響。家長應關(guān)注自己的繪本閱讀，樹立正確的親子繪本閱讀觀念，積極學習繪本閱讀的理論知識，及時糾正閱讀習慣，為3-6歲的孩子營造溫馨的閱讀氛圍。同時，在親子閱讀繪本的過程中，父母應該減少自己的功利目的，讓孩子閱讀繪本很容易讓孩子閱讀。在閱讀親子作品時，父母應該更加注意情感價值觀的傳遞，讓3-6歲的孩子在閱讀繪本時感到舒適，并享受與父母一起閱讀的樂趣。這樣可以培養(yǎng)3-6歲兒童的同理心能力，從而使繪本中表達的態(tài)度和情感更容易理解，實現(xiàn)良好的親子互動。因此，父母應該首先盡力形成正確的態(tài)度，及時改變他們的誤解。家長應該正確理解繪本的價值。一本好的繪本有很多價值，比如為3-6歲的兒童展示真、善、美，提高審美能力，發(fā)展智力。家長在選擇繪本時，應該更加注重繪本的選擇，更注重“精確”而不是數(shù)量。關(guān)于繪本的來源，家長可以購買相關(guān)書籍，在專業(yè)繪本網(wǎng)站上查閱相關(guān)信息或?qū)で髮I(yè)幫助。此外，家長還可以積極與幼兒園老師溝通，聽取老師的一些建議。然而，對父母來說，最重要的是根據(jù)3-6歲兒童的身心發(fā)展特點和他們自己的興趣選擇合適的繪本。三到六歲的兒童已經(jīng)能夠掌握簡單的語言，與他人的交流更加順暢，并且能夠簡單地表達他們的內(nèi)心想法。此外，3-6歲的兒童對事物充滿強烈的好奇心，有繪畫的欲望。然而，此時3-6歲兒童的注意力保持時間相對較短。因此，在選擇繪本時，我們應該選擇能夠吸引兒童、線條柔和、畫面優(yōu)美、人物生動、能夠滿足3-6歲兒童生活體驗的繪本。例如，鱷魚害怕牙醫(yī)是一本符合生活經(jīng)驗的圖畫書。故事圖片生動有趣，向3-6歲的孩子展示了他們在補牙時看到的每一步。3-6歲的兒童能夠積極思考、提問、理解意象語言的含義，并了解歷史的整體結(jié)構(gòu)。此時，父母可以選擇一本歷史悠久、圖文并茂、實用性強、趣味性強的繪本。這種類型可以幫助3-6歲的孩子表達他們的情感，表達愛，并建立人際關(guān)系。例如，《小房子》是一本生動有趣的圖畫書，它對3-6歲的孩子也有深刻的影響。3-6歲的孩子喜歡探索，想象力強，能夠猜測歷史的趨勢。父母不僅可以在繪本中的圖片之后完整地講述內(nèi)容，還可以繼續(xù)創(chuàng)作故事。在繪本的選擇上，他們可以逐步轉(zhuǎn)向故事情節(jié)長、內(nèi)容和主題復雜的繪本。2.幼兒園積極支持引導幼兒園可以開展家長開放日、繪本活動、家長交流等多種活動，普及3-6歲兒童的親子閱讀和繪本閱讀知識。幼兒園組織了親子繪本閱讀主題活動，讓家長和3-6歲的孩子共同參與。屆時，將邀請3-6歲兒童繪本閱讀領(lǐng)域的專家和科學家回答家長的問題，并向家長展示如何有效開展3-6歲孩子的親子繪本閱讀活動。家長可以根據(jù)自己在親子繪本中的問題和困惑與老師和其他家長進行溝通，這樣好的家長可以分享他們的閱讀經(jīng)驗和定向策略，其他家長可以積極向他們學習。組織家長開放日，邀請相關(guān)3-6歲學齡前專家為家長講課，回答家長問題；也可能有“親子閱讀文化節(jié)”。幼兒園環(huán)境創(chuàng)新可以整合圖畫書元素。課程可以設(shè)置故事書專欄，向家長推薦閱讀書籍，并提供簡要介紹，以幫助家長重視親子故事書閱讀，從而將故事書文化融入任何家庭。此外，幼兒園可以組織圖畫書分享活動，在家庭之間分享不同的圖畫書，或者3至6歲兒童的家庭可以向3至6年齡兒童的家庭借閱。這不僅可以滿足孩子們的閱讀需求，而且可以毫無浪費地共享資源。幼兒園可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信、QQ等社交媒體軟件，建立交流互動平臺，讓家長和老師可以實時交流，擺脫場所的限制。老師可以回答在網(wǎng)上閱讀家長繪本時遇到的難題，并及時幫助家長。同時，家長也可以相互交流，分享自己在親子繪本閱讀活動中的經(jīng)驗。表達父母的經(jīng)歷，讓每個家庭都能讀到高質(zhì)量的繪本。幼兒園也可以使用他們的官方賬戶上傳一個關(guān)于父母孩子每天閱讀故事書的傳導性或優(yōu)秀故事書故事，以便家長可以參考。（三）充分利用社會資源首先，繪本圖書館應該有專業(yè)的品牌和實力，以及正確的教育理念。作為繪本專業(yè)組織，繪本圖書館可以利用自身的專業(yè)優(yōu)勢組織繪本知識講座，讓家長深入了解親子繪本閱讀，轉(zhuǎn)變觀念，重視閱讀，積極學習閱讀方法，指導3-6歲兒童，有效提高了繪本閱讀的質(zhì)量。其次，繪本圖書館可以邀請家長開展交流活動，向家長介紹繪本文化，推薦優(yōu)秀繪本數(shù)量，并向家長介紹不同年齡段3-6歲兒童的身心發(fā)展特點，以指導家長，選擇什么樣的繪本和指導策略。組織親子活動，增進親子交流，分享繪本的魅力。此外，繪本圖書館還可以與幼兒園交流合作，共同組織繪本閱讀活動，讓更多的家長了解繪本。家長應利用所有網(wǎng)絡(luò)資源介紹有關(guān)親子繪本閱讀的相關(guān)知識。有許多平臺可以推薦優(yōu)秀的繪本。例如：親子閱讀對兒童有什么好處？什么是好的圖畫書？如何選擇圖畫書？以及其他相關(guān)的繪本知識。它還按年齡組和繪本類型分類，這可以幫助父母快速找到書。此外，我們還匯編了最受歡迎的圖書列表和經(jīng)典繪本推薦。還有其他同類的繪本網(wǎng)站。微信上也有很多關(guān)于繪本閱讀的官方賬戶。父母可以通過搜索繪本閱讀關(guān)鍵詞找到相關(guān)的官方賬號。網(wǎng)絡(luò)平臺更方便家長了解繪本閱讀，可以隨時隨地查閱資料進行學習。一些網(wǎng)站還提供指導服務，家長可以通過在線交流尋求幫助并回答問題。參考文獻：[1]KathrynL.Fletcher,ElaineReese.Picturebookreadingwithyoungchildren:Aconceptualframework[J].DevelopmentalReview,2004,(1).[2]AnneCHargrave,MoniqueSénéchal.Abookreadinginterventionwithpreschoolchildrenwhohavelimitedvocabularies:thebenefitsofregularreadinganddialogicreading[J].EarlyChildhoodResearchQuarterly,2000,15(1).[3]游曼.親子繪本閱讀對幼兒成長的影響研究[J].重慶第二師范學院學報,2016,(06):126-130.[4]古麗扎爾·艾克木,郭利婷.親子共讀視角下繪本閱讀的價值與指導策略[J].武漢冶金管理干部學院學報,2019,(01):86-88.[5]張潺.幼兒期親子圖畫書閱讀的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].山東師范大學,2015.[6]KathrynL.Fletcher,ElaineReese.Picturebookreadingwithyoungchildren:Aconceptualframework[J].DevelopmentalReview,2004,(1).[7]AKVAndel.Summerlibraryreadingprogramsandliteracy:Anassessmentofchildren’sreadingprogressafterhavingParticipatedinasummerlibraryreadingprogram[D].Waterloo:WilfridLaurierUniversity,2011.[8]KarrassJan,VanDeventerMeghanC.,BraungartRiekerJuliaM..Predictingsharedparent-childbookreadingininfancy.[J].JournalofFamilyPsychology,2003,17(1).[9]朱從梅.圖畫書閱讀中母親和兒童的語用研究[D].南京師范大學,2003.[10]戴舒婷,周百順,黃欣.學前兒童親子繪本閱讀現(xiàn)狀及分析——以廣東省肇慶市端州區(qū)為例[J].學周刊,20