【初中英語(yǔ)信息化教學(xué)存在問(wèn)題及優(yōu)化建議分析3500字（論文）】

初中英語(yǔ)信息化教學(xué)存在問(wèn)題及完善對(duì)策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u21061初中英語(yǔ)信息化教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策研究 123360摘要 17465關(guān)鍵詞：信息化；初中英語(yǔ)：教學(xué)改革 121196一、初中英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)中的問(wèn)題 218942（一）學(xué)生積極性不高 215756（二）教師信息化教學(xué)素養(yǎng)不足 213096（三）學(xué)校信息化建設(shè)設(shè)施缺乏 23695二、初中英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變對(duì)策 2372（一）構(gòu)建多元課堂吸引學(xué)生興趣 211848（二）利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源 36361（三）學(xué)校引進(jìn)智慧教學(xué)平臺(tái) 315854總結(jié) 414470參考文獻(xiàn) 4摘要信息技術(shù)的快速發(fā)展從很大的程度上來(lái)說(shuō)促進(jìn)社會(huì)生活中生產(chǎn)力的提高，也使這個(gè)世界發(fā)生了巨大的改變，相對(duì)于對(duì)其他方面所產(chǎn)生的改變影響之大，信息技術(shù)對(duì)教育的沖擊遠(yuǎn)低于其他產(chǎn)業(yè)，其原因是多方面的，盡管從表面上看，教育在信息技術(shù)作用下也發(fā)生著一些改變，但是在本質(zhì)上，它和傳統(tǒng)教學(xué)并沒(méi)有太大區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是教師和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞的首要途徑，在初中階段，初中英語(yǔ)是一門主課，是奠定學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，本文以教育信息化為時(shí)代背景，提出了，目的就是為了給初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)提供模式、對(duì)教學(xué)方法和學(xué)校管理等提出了改革的意見(jiàn)，以期為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革提供借鑒和幫助。關(guān)鍵詞：信息化；初中英語(yǔ)：教學(xué)改革現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，給社會(huì)生活各領(lǐng)域帶來(lái)極為巨大的沖擊，先進(jìn)的信息技術(shù)手段大大提高了社會(huì)生產(chǎn)效率和人民生活質(zhì)量。在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，世界上所有的國(guó)家都在政治上、經(jīng)濟(jì)，科技等方面都展開(kāi)了激烈的角逐，但是說(shuō)到底，這一切可視為人才之間的較量，所以，欲增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，首先必須優(yōu)先發(fā)展教育，尤其在基礎(chǔ)教育中。初中英語(yǔ)是中學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，是給學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在信息化的今天，怎樣對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，較好的改進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)方法，在目前英語(yǔ)教學(xué)改革中處于首要地位?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2022-2022年）》明確指出：“信息技術(shù)給教育發(fā)展帶來(lái)了革命性的影響，必須予以高度重視”。一、初中英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)中的問(wèn)題（一）學(xué)生積極性不高與小學(xué)階段相比較，進(jìn)入初中后英語(yǔ)這門學(xué)科所涉及的知識(shí)點(diǎn)，不再是小學(xué)階段字母認(rèn)讀或是日常事務(wù)單詞拼寫，而是逐漸涉及語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、動(dòng)詞等相對(duì)更為深?yuàn)W、難度更高的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。如果此時(shí)的課堂氛圍以及教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與熱情自然不高。對(duì)此進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，雖然部分教師在課堂上會(huì)適當(dāng)引入信息化教學(xué)手段，但卻僅是將“信息化”定格在“PPT”演示方面，導(dǎo)致信息化手段的介入單純演變?yōu)檎n本教材知識(shí)“上墻”形式，本質(zhì)上仍舊是“照本宣科”的升級(jí)版“照PPT宣教”。該類“換湯不換藥”式信息化教學(xué)模式下，學(xué)生課堂參與積極性低下的同時(shí)，其也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量下降產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，從而影響初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。（二）教師信息化教學(xué)素養(yǎng)不足初中學(xué)生雖然已經(jīng)相對(duì)小學(xué)生成熟一些，但同時(shí)也正處于青春期的關(guān)鍵階段，對(duì)于各類新鮮事物的好奇心會(huì)更高，尤其是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，教師唯有在課堂上真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，才能以此進(jìn)一步幫助初中生深化課堂學(xué)習(xí)印象，從而掌握更多知識(shí)重難點(diǎn)。但是，由于部分初中英語(yǔ)教師個(gè)人的信息化教學(xué)素養(yǎng)不高問(wèn)題的存在，尤其是部分教學(xué)年限長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“老教師”，其往往更為依賴個(gè)人的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，而主觀上排斥借助信息化教學(xué)手段構(gòu)建新教學(xué)模式。同時(shí)，部分教師自身能力有限，即便比較積極應(yīng)用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)，但是在教學(xué)把控方面卻存在不足，導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂成為單純的“信息化技術(shù)手段展示平臺(tái)”，學(xué)生在眼花繚亂的信息技術(shù)演示下，并未真正掌握知識(shí)重難點(diǎn)，而是大部分精力和注意力被多樣化、智能化的技術(shù)本身所吸引，關(guān)注方向偏離課堂教學(xué)主方向，最終導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)質(zhì)量不高。（三）學(xué)校信息化建設(shè)設(shè)施缺乏部分初中學(xué)校辦學(xué)中，對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)并未投放相應(yīng)精力，而是將投建重點(diǎn)集中在人才吸納、教材更新等方面，導(dǎo)致初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師想要利用信息化手段輔助教學(xué)，去提升教學(xué)質(zhì)量，卻不得不面臨“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。一般而言，此類信息化教學(xué)建設(shè)硬件不足類問(wèn)題，比較常出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)水平較差說(shuō)是學(xué)區(qū)相對(duì)比較偏遠(yuǎn)的區(qū)域，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的公辦初中，其面臨的信息化教學(xué)硬件缺失問(wèn)題更加嚴(yán)重，最終導(dǎo)致初中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)缺乏信息化教學(xué)技術(shù)的支持，影響教學(xué)質(zhì)量提升。二、初中英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變對(duì)策（一）構(gòu)建多元課堂吸引學(xué)生興趣針對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡還比較小，因此，比較容易受到外界的影響。而且英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)也缺少相應(yīng)語(yǔ)言條件，所涉及的詞匯，句式，等等，也是相對(duì)抽象的，并且傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的詞匯量提出了更高的要求，這就要求他們背誦量較大，同學(xué)們?cè)诟械娇菰锓ξ稌r(shí)，還難以將課堂所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，也使得許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的研究一直處于理論層面上，缺少應(yīng)有的做法。長(zhǎng)此下去。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)也就失去了興趣，甚至出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的害怕或厭倦心理，不利于英語(yǔ)課堂高效進(jìn)行。并通過(guò)與信息技術(shù)手段相結(jié)合的方式，能使英語(yǔ)課堂生動(dòng)，有趣，并可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)Allaboutfilms這節(jié)課的內(nèi)容，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做一些延伸，學(xué)句式both...and...時(shí)，在對(duì)課文語(yǔ)句進(jìn)行解釋的同時(shí)，還可以加入一些拓展語(yǔ)句例如：Heisbothmyteacherandmyfriend,bothIandyouarestudents等，帶著同學(xué)們分組練習(xí)，學(xué)習(xí)這種句式的使用方法。此外，還可通過(guò)課件向同學(xué)們播放有關(guān)英文歌曲等，從而使課堂氣氛比較輕松，在深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展。（二）利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源通過(guò)將先進(jìn)信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能較好的參與到課堂教學(xué)中去，推動(dòng)課堂教學(xué)的高效化和高質(zhì)量開(kāi)展。實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)中，教師可以充分利用信息時(shí)代帶來(lái)的教學(xué)手段和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中共享的優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行挖掘篩選。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)以拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言，光學(xué)到課本上的東西還不夠，而且信息技術(shù)可以達(dá)到讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不再拘泥于課本的目的，但卻可以一邊學(xué)課本知識(shí)，還可以與時(shí)俱進(jìn)，這樣還可以進(jìn)一步推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新，使學(xué)生能夠更好地參與教學(xué)活動(dòng)，不僅如此，通過(guò)運(yùn)用信息技手段，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)了擴(kuò)展，還可以充分融合學(xué)生興趣愛(ài)好，學(xué)生們將會(huì)對(duì)他們所關(guān)心的事物保持活躍，由此把注意力集中到課堂上來(lái)，促進(jìn)課堂教學(xué)高效。開(kāi)展教學(xué)時(shí)，初中英語(yǔ)教師要深刻意識(shí)到信息技術(shù)在自身教學(xué)中所起到的輔助，持續(xù)提高自身信息技術(shù)水平，繼而實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間受限，把更多知識(shí)教給同學(xué)們。（三）學(xué)校引進(jìn)智慧教學(xué)平臺(tái)想要全面提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校也應(yīng)該主動(dòng)投放更多資源和精力，在校內(nèi)引進(jìn)先進(jìn)的智慧教學(xué)平臺(tái)，一方面可利于教學(xué)信息化教學(xué)能力發(fā)揮創(chuàng)造條件。另一方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也可在信息化智慧教學(xué)平臺(tái)的調(diào)動(dòng)下，營(yíng)造現(xiàn)代化、智能化的智慧課堂氛圍，從而在先進(jìn)技術(shù)手段支持下，主動(dòng)融人課堂氛圍中，提升個(gè)人的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。例如，教師課堂上完成課本知識(shí)講解環(huán)節(jié)之后，可以利用智慧化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供5個(gè)以上的不同配音視頻，視頻內(nèi)容均需與課堂主旨相關(guān)，學(xué)生可利用手機(jī)或是平板等智能終端練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言配音，且不限課上課下，學(xué)生甚至可隨時(shí)利用課間3分鐘進(jìn)行配音練習(xí)，鍛煉其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也可借此拓展初中生的英語(yǔ)練習(xí)渠道，最終為英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效優(yōu)化起到促進(jìn)作用?？偨Y(jié)在此發(fā)展前提下，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)已完全無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。在此基礎(chǔ)上《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓他們樂(lè)于和有較大精力從事實(shí)際和探索性英語(yǔ)活動(dòng)”?；谶@一教育背景，加快推動(dòng)信息技術(shù)和英語(yǔ)課堂教學(xué)深度融合，及早探索一條與英語(yǔ)教學(xué)相適應(yīng)的信息化之路，早已經(jīng)迫在眉睫，進(jìn)入21世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)靠人才，教育質(zhì)量的提升對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力有著極其重要的作用，所以，加快英語(yǔ)教學(xué)模式變革步伐非常必要。本文找到了初中英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)存在的問(wèn)題，如學(xué)生積極性不高、教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)欠缺，學(xué)校信息化建設(shè)設(shè)施匱乏等，提出構(gòu)建多元課堂吸引學(xué)生興趣、利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源、學(xué)校引進(jìn)智慧教學(xué)平臺(tái)等建議，希望能為初中英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)研究提供參考。參考文獻(xiàn)[1]孫瑜.信息化背景下高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的微課應(yīng)用探究[J].海外英語(yǔ),2022,(18):204-206.[2]王莉.基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)研究[J].亞太教育,2022,(17):139-141.[3]薛聿婷.職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程改革與學(xué)業(yè)水平測(cè)試相融合背景下信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用[J].海外英語(yǔ),2022,(16):235-237.[4]于麗萍.提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的“六與六化”