【幼兒攝影史教育繪本研究的文獻(xiàn)綜述7300字（論文）】

幼兒攝影史教育繪本研究的文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u26015幼兒攝影史教育繪本研究的文獻(xiàn)綜述 14995一、攝影概述 120619（一）攝影的定義 12763（二）攝影簡(jiǎn)史 130644（三）攝影術(shù)的價(jià)值及其歷史研究學(xué)習(xí)的必要性 320210二、繪本簡(jiǎn)介 323675三、研究現(xiàn)狀 429316（一）我國(guó)攝影類書籍與攝影史研究現(xiàn)狀 419240（二）我國(guó)兒童歷史教育現(xiàn)狀 511506四、對(duì)已有研究的評(píng)述及繪本創(chuàng)作說明 620645參考文獻(xiàn) 7摘要：攝影技術(shù)自誕生到現(xiàn)在，在近兩百年的歷史中不斷發(fā)展變革，如今已經(jīng)成為了人類生活中不可缺少的一項(xiàng)技術(shù)，它憑借著自身強(qiáng)大的信息紀(jì)錄、存儲(chǔ)和傳播能力成為了當(dāng)代人類社會(huì)生產(chǎn)生活中一種重要的信息交互方式。隨著我國(guó)幼兒教育的不斷發(fā)展，歷史教育也被引入幼兒教育，引導(dǎo)幼兒感知多元文化，對(duì)其未來的正確世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成有著非常關(guān)鍵的作用。由于我國(guó)在幼兒歷史教育方面的研究起步較晚，目前針對(duì)幼兒歷史教育，尤其是攝影歷史的圖書、資料尚不夠充分且存在著一些問題。筆者希望通過自己對(duì)已有現(xiàn)狀的研究，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)創(chuàng)作一本關(guān)于攝影史的幼兒繪本，讓幼兒在正確認(rèn)識(shí)歷史的基礎(chǔ)上感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類生活帶來的便利。關(guān)鍵詞：幼兒；歷史教育；攝影；繪本筆者在CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)中分別以“攝影史”、“繪本創(chuàng)作”和“幼兒歷史教育”為主題進(jìn)行重點(diǎn)檢索，結(jié)合檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)以及《教育學(xué)》、《幼兒藝術(shù)教育》等著作，作如下綜述：一、攝影概述（一）攝影的定義“攝影”一詞源自于希臘語(yǔ)中的“光線”和“繪畫”兩個(gè)單詞，兩字連在一起的意思就是“用光線來繪畫”。攝影的定義是指人員使用專門的設(shè)備來進(jìn)行記錄影像資料活動(dòng)的過程，在通常情況下攝影師使用傳統(tǒng)的機(jī)械相機(jī)或者現(xiàn)代的數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝。更多的時(shí)候，攝影也會(huì)被人們稱為照相，科學(xué)地來講是通過某個(gè)或多個(gè)物體自身發(fā)射或反射的光線使感光材料的介質(zhì)完成曝光的化學(xué)反應(yīng)。有人曾經(jīng)說過這樣一句話來形容攝影：攝影的能力就是把生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物轉(zhuǎn)化為不朽的圖像保存下去。（二）攝影簡(jiǎn)史在十九世紀(jì)初期，法國(guó)攝影家達(dá)蓋爾發(fā)明了著名的銀版攝影術(shù)。1839年8月19日，在法蘭西科學(xué)與藝術(shù)院的聯(lián)合會(huì)議上，由法國(guó)巴黎國(guó)立天文臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)阿拉貢作關(guān)于攝影術(shù)的報(bào)告，正式宣布了攝影術(shù)的誕生。自從攝影術(shù)的誕生直至今天已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩百年的發(fā)展歷史，在此期間，攝影術(shù)（包括材料、設(shè)備、攝影理念等方面）也經(jīng)歷了許多個(gè)特點(diǎn)鮮明的發(fā)展階段。在第一個(gè)發(fā)展階段，尼埃普斯蛋白印像工藝的發(fā)明解決了達(dá)蓋爾攝影法無法復(fù)制所得影像的問題，1851年英國(guó)雕塑家阿徹發(fā)明了成本更低、曝光速度更快、影像更清晰的“火棉膠”濕板攝影法（使用硝化棉、酒精和乙醚融合成火棉膠，再溶入碘化鉀，涂在平整干凈的玻璃板或者鋁片上裝入相機(jī)曝光拍攝，完成曝光后進(jìn)行顯影、停影、定影操作后得到底片）。這一時(shí)期也是照相機(jī)發(fā)展的起始階段。最初的照相機(jī)由繪畫箱子改造演變而來，是一個(gè)不透光的木箱配上單片鏡片的簡(jiǎn)陋鏡頭。之后的照相機(jī)多為金屬機(jī)身，鏡頭也由單片鏡片結(jié)構(gòu)發(fā)展成多片組合結(jié)構(gòu)，并在鏡頭內(nèi)部加裝了控制曝光的快門和光圈。第二階段初的1871年，鹵化銀明膠乳劑被英國(guó)人馬多克斯研發(fā)出，并實(shí)現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)，擺脫了古典攝影工藝的種種不便。1888年美國(guó)人卡布特研發(fā)出的賽璐珞片大量取代了玻璃干板并由伊斯曼公司發(fā)明生產(chǎn)出膠卷，同年美國(guó)柯達(dá)(Kodak)公司發(fā)明了膠卷相機(jī)，成為攝影史上的一個(gè)重要的里程碑。隨著彩色膠片的發(fā)展，膠卷照相機(jī)進(jìn)入了實(shí)用階段。1913年，德國(guó)蔡司公司(Zeiss)生產(chǎn)出適合135相機(jī)的35毫米電影膠卷。1925年德國(guó)萊茨公司發(fā)明了適合抓拍的平視旁軸取景結(jié)構(gòu)，并生產(chǎn)出著名的徠卡相機(jī)(Leica)，對(duì)新聞攝影的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。同時(shí)期的德國(guó)祿來公司（Rollei）發(fā)明了120型號(hào)的雙鏡頭反光取景照相機(jī)，使用120規(guī)格（6x6）的底片，緊隨其后德國(guó)康泰時(shí)(Contax)相機(jī)以及瑞典哈蘇（Hasselblad）相機(jī)誕生，為之后的攝影發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三階段開始的標(biāo)志是1936年美國(guó)柯達(dá)公司研發(fā)出三層感光乳劑反轉(zhuǎn)片——柯達(dá)克羅姆（Kodachrome），以及之后研發(fā)生產(chǎn)出的三層感光乳劑彩色負(fù)片以及實(shí)用性更強(qiáng)的高感光度負(fù)片，并有效解決了底片顆粒粗糙的問題。1977年，日本小西六公司發(fā)明了自動(dòng)對(duì)焦系統(tǒng)，并研發(fā)出世界上第一臺(tái)自動(dòng)對(duì)焦相機(jī)——柯尼卡（KONICA）。1981年日本尼康（Nikon）公司研發(fā)出了具有劃時(shí)代意義的單鏡頭反光取景照相機(jī)（SLR），也就是單反相機(jī)，成為攝影技術(shù)史上又一個(gè)里程碑。隨后，1985年日本美能達(dá)（Minolta）公司研發(fā)出了數(shù)字化的計(jì)算機(jī)控制相機(jī)系統(tǒng)，使得相機(jī)操作控制更加簡(jiǎn)單高效。第四階段的主要標(biāo)志是數(shù)字光學(xué)傳感器的發(fā)明。1986年柯達(dá)公司研發(fā)出了ＣＣＤ傳感器，隨后1977年日本東芝公司研發(fā)出ＣＭＯＳ傳感器。在2003年,全球數(shù)碼照相機(jī)的銷量在有史以來首次超過了膠片照相機(jī)的銷量,這成為了攝影技術(shù)發(fā)展歷程中的又一個(gè)里程碑。在此之后約十年的時(shí)間里,現(xiàn)代化的數(shù)字儲(chǔ)存和傳播技術(shù)迅猛發(fā)展,與此同時(shí)，在光學(xué)成像系統(tǒng)、機(jī)械控制系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)上,光學(xué)成像的素質(zhì)和信息儲(chǔ)存的效率不斷發(fā)展,日趨完善。（三）攝影術(shù)的價(jià)值及其歷史研究學(xué)習(xí)的必要性隨著數(shù)字技術(shù)的不斷革新,隨著而來的便是攝影技術(shù)應(yīng)用的日?；推毡榛?。攝影技術(shù)的使用人數(shù)和影像數(shù)據(jù)的產(chǎn)量，正以驚人的速度增長(zhǎng)。照相機(jī)從十九世紀(jì)誕生之初的一種奢侈品，發(fā)展成為二十世紀(jì)少數(shù)的職業(yè)攝影工作者和藝術(shù)家的生產(chǎn)創(chuàng)作工具,再變成二十一世紀(jì)的今天人們隨時(shí)可以使用的日常用品，是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展也是人類社會(huì)的一個(gè)巨大進(jìn)步。近兩百年來，攝影作為一種人類文化的重要傳播手段，以其形象、直觀的特點(diǎn)從語(yǔ)言、文字、繪畫等傳播方式中脫穎而出。正因如此，全世界的圖像事業(yè)（包括新聞、報(bào)刊、畫報(bào)、電視、電影等等）才能迅速發(fā)展?，F(xiàn)如今，在人類文明生產(chǎn)生活的方方面面、各種領(lǐng)域中都能夠發(fā)現(xiàn)攝影技術(shù)活躍的身影，它憑借著自身強(qiáng)大的信息紀(jì)錄、存儲(chǔ)和傳播能力成為了當(dāng)代人類社會(huì)生產(chǎn)生活中一種不可或缺的信息交互方式。攝影技術(shù)不僅僅能夠?qū)陀^的事物進(jìn)行紀(jì)錄，與此同時(shí)，它還具有重要的教育功能以及審美功能。從藝術(shù)的角度來看攝影，這種改變了人們觀察世界的方式的技術(shù),展現(xiàn)在人們面前也只有不到兩百年的時(shí)間,而攝影作為一種藝術(shù)形式,也經(jīng)歷了各種變革。攝影術(shù)從誕生之初便被藝術(shù)家尤其是畫家所不屑；到之后畫意攝影風(fēng)格的出現(xiàn)使各路藝術(shù)家們峰頭一轉(zhuǎn)；再經(jīng)過了不斷地嘗試和思考，人們逐漸認(rèn)清了攝影術(shù)的本質(zhì)特征,出現(xiàn)了觀念攝影、紀(jì)實(shí)攝影、純粹攝影等風(fēng)格流派；再到二十一世紀(jì)數(shù)碼信息技術(shù)普及后人人都能夠成為攝影師,在此期間，人們無時(shí)無刻不對(duì)攝影技術(shù)和藝術(shù)之間的認(rèn)識(shí)存在著爭(zhēng)議,直至今日仍然是百家爭(zhēng)鳴。研究攝影史是攝影理論研究不可或缺的一部分，對(duì)引導(dǎo)和推進(jìn)攝影事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。因此，對(duì)我國(guó)當(dāng)代的攝影技術(shù)領(lǐng)域和攝影教育領(lǐng)域來說,認(rèn)識(shí)了解并學(xué)習(xí)西方近兩百年的攝影發(fā)展歷史就顯得格外重要。二、繪本簡(jiǎn)介“繪本”一詞起源于日本，意思是“畫出來的書”，因此繪本又被叫做圖畫書。被譽(yù)為日本現(xiàn)代“繪本之父”的松居直先生解釋了圖畫書的概念，給出了清晰、形象的公式：“文+畫=帶插圖的書，文×畫=圖畫書?！盵1]松居直（日），我的圖畫書論[M].季穎，譯.長(zhǎng)沙：湖南少年兒童出版社，1997.繪本在通常意義上是指由圖畫和文字相結(jié)合，共同講述某個(gè)故事的兒童讀物。作為一種特殊的書籍形式，繪本的受眾群體主要是面向?qū)W齡前后的兒童。繪本不僅是學(xué)齡前后兒童認(rèn)識(shí)了解現(xiàn)實(shí)世界的重要工具[1]松居直（日），我的圖畫書論[M].季穎，譯.長(zhǎng)沙：湖南少年兒童出版社，1997.繪本的發(fā)展歷程需要追溯到“插畫書”，兒童讀物與插畫相結(jié)合的形式最早出現(xiàn)于十七世紀(jì)。世界上最早探索文字與圖畫相融合關(guān)系的人物之一的英國(guó)兒童插畫大師、現(xiàn)代圖畫書之父——倫道夫·凱迪克，以其強(qiáng)調(diào)圖畫的重要功能和主體地位而不是將其作為文本的裝飾來傳遞信息的觀念，拉開了現(xiàn)代兒童繪本發(fā)展的序幕。隨后，在社會(huì)發(fā)展的過程中出現(xiàn)了“兒童的發(fā)現(xiàn)”的觀念，兒童的社會(huì)人格及其不同于成年人的獨(dú)特的內(nèi)在世界開始被人們逐步的認(rèn)可，專門針對(duì)兒童閱讀群體的文學(xué)讀物應(yīng)運(yùn)而生，兒童繪本在十九世紀(jì)后半葉迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期。直至今日，繪本已經(jīng)成為了兒童文學(xué)讀物不可或缺的一部分,它以其特有的圖文結(jié)合的敘事形式深受學(xué)齡前后的兒童喜愛。由于絕大多數(shù)的繪本故事以兒童尤其是幼童作為主要的閱讀受眾群體,故事中的的人物塑造、情節(jié)敘述、排版構(gòu)圖和裝幀設(shè)計(jì)等等,都會(huì)充分地考慮到兒童讀者的接受特點(diǎn)和閱讀興趣，以其豐富多彩的繪畫和簡(jiǎn)單、通俗的語(yǔ)言文字,啟發(fā)兒童對(duì)世界的感知。而繪本的題材、形式、內(nèi)容、表達(dá)方式等方面也無不體現(xiàn)出了鮮明的兒童性特點(diǎn)。不管繪本的創(chuàng)作者選擇的是現(xiàn)實(shí)故事或是幻想題材,用何種繪畫風(fēng)格或是敘述方式，歸根結(jié)底都是以兒童為本，結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷及心理特點(diǎn),有針對(duì)地引導(dǎo)和協(xié)助兒童對(duì)生活、自然、社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在帶給兒童豐富想象空間的同時(shí),也能潛移默化地培養(yǎng)他們的閱讀能力和審美能力，為幼兒高質(zhì)量的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、研究現(xiàn)狀（一）我國(guó)攝影類書籍與攝影史研究現(xiàn)狀目前，市面上的攝影類書籍大致可以分為以下幾個(gè)種類。1.偏向技術(shù)、技法培養(yǎng)方面的攝影書,重點(diǎn)介紹影像文化,包括攝影理論、指南類書籍，如中國(guó)攝影出版社出版的《美國(guó)紐約攝影學(xué)院攝影教材》，人民郵電出版社出版的《數(shù)碼攝影圣經(jīng)》等經(jīng)典圖書。2.攝影與人文生活相結(jié)合,重點(diǎn)偏向攝影的紀(jì)實(shí)功能,比如《火車上的中國(guó)人》、《老照片》等書籍。3.偏向藝術(shù)方面的攝影書籍,側(cè)重點(diǎn)在影像藝術(shù),由于攝影本身就包含著在藝術(shù)范疇之內(nèi),這類書籍?dāng)?shù)不勝數(shù),是攝影人提高審美的必備讀物。4.偏向歷史方面的攝影書籍，這類書籍通常以歷史資料為主。十九世紀(jì)四十年代末，攝影術(shù)傳入中國(guó)，至今以及經(jīng)歷了約一百八十年的歷史，無論在社會(huì)生活、新聞出版、科學(xué)研究以及藝術(shù)創(chuàng)作中都得到廣泛的應(yīng)用。近兩百年來，中國(guó)的攝影事業(yè)有了空前的進(jìn)步和發(fā)展，但令人遺憾的是我國(guó)記載和闡述攝影技術(shù)發(fā)展的史料及史書依然為數(shù)不多。另一方面，我國(guó)國(guó)內(nèi)的攝影類書籍制作大多缺少策劃含量，很難和國(guó)外同類書籍抗衡。目前市面上大部分?jǐn)z影類書籍的綜合水平都不高，在編寫風(fēng)格、章節(jié)內(nèi)容安排甚至在照片的選用都有大量的雷同之處，讓人感覺它們都是按照一個(gè)模板改寫出來的。相比較而言，國(guó)外的攝影出版社憑借著豐富的專業(yè)出版經(jīng)驗(yàn)，了解讀者需求，在書籍的制作上針對(duì)性較強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)創(chuàng)作出的豐富的高質(zhì)量攝影類書籍，深受讀者歡迎。在攝影史的研究方面，美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家均有專業(yè)從事攝影史研究的人，有專門出版攝影史和關(guān)于攝影史料的刊物，有攝影史料博物館，有關(guān)于攝影史料的博覽會(huì)等等。英國(guó)國(guó)家博物館在其館內(nèi)專門設(shè)置了攝影史料館。相較而言，我國(guó)在這方面的研究和投入與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家就有了一定的差距。（二）我國(guó)兒童歷史教育現(xiàn)狀2010年3月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式發(fā)布?！兑?guī)劃綱要》提出了加快發(fā)展學(xué)前教育的國(guó)家戰(zhàn)略性任務(wù)，預(yù)示了中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展迎來了春天。近幾年來，隨著國(guó)家、社會(huì)、家庭以及越來越多的專家學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步方向，在眾多的改革創(chuàng)新中，將歷史教育引入學(xué)前教育無疑是一個(gè)關(guān)鍵的政策。將歷史教育引入幼兒教育觀念的提出是培養(yǎng)幼兒系統(tǒng)地養(yǎng)成歷史觀的開端，于此同時(shí)，這也是對(duì)幼兒教育方面的重要研究課題，是現(xiàn)代幼兒?jiǎn)⒚山逃年P(guān)鍵內(nèi)容之一。幼兒歷史教育主要內(nèi)容包括歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，思想觀念的理解，歷史能力的培養(yǎng)。這三點(diǎn)貫穿于幼兒歷史教學(xué)的整個(gè)過程，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)有助于幼兒養(yǎng)成正確的思想觀念，促進(jìn)其能力的發(fā)展。一些幼兒教育學(xué)者通過一系列實(shí)踐后得出結(jié)論，幼兒歷史教育歸根結(jié)底是對(duì)幼兒有效認(rèn)知社會(huì)以及養(yǎng)成正確的是非觀的培養(yǎng)。幼兒教育不但十分復(fù)雜精細(xì)而且針對(duì)性強(qiáng)，特別是其中的幼兒歷史教育。針對(duì)幼兒的歷史教育與其他年齡階段的歷史教育有著很大的不同，由于幼兒年齡較低，智力、心理狀態(tài)、認(rèn)知能力尚未發(fā)展成熟，是非觀和世界觀尚未完全形成，導(dǎo)致了一旦幼兒的歷史教育出現(xiàn)問題，不僅無法引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值觀和世界觀，還可能會(huì)出現(xiàn)排外、民粹主義等錯(cuò)誤文化傳播氛圍。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，隨著不同文化之間的交流更加密切、頻繁，人類世界文化的多元化程度不斷提高，而幼兒又恰恰是處在對(duì)外界文化接觸探索的起始階段，因此通過正確的歷史教育引導(dǎo)幼兒感知多元文化，讓幼兒從小養(yǎng)成從多方面、多角度地認(rèn)知感受多樣文化的良好習(xí)慣，對(duì)其未來的正確世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成有著非常關(guān)鍵的作用。由此可見，建立建全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的正確優(yōu)質(zhì)的幼兒歷史教育是尤為重要的。我國(guó)目前針對(duì)幼兒的歷史教育教學(xué)發(fā)展尚未成熟完善，依然存在著以下幾點(diǎn)問題。1.幼兒階段自身的特點(diǎn)。幼兒處在對(duì)外界文化接觸探索的起始階段，是非觀和世界觀尚未完全形成，容易受到周圍環(huán)境的影響和刺激。同時(shí)，相同年齡的幼兒對(duì)歷史的認(rèn)知和接受能力也參差不齊，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷去耐心教育，這也給幼兒歷史教育增加了不少的難度。2.幼師培養(yǎng)及其歷史教育尚未得到充分的重視。對(duì)幼兒歷史教育的師資力量培養(yǎng)相對(duì)不夠充足，幼兒教師在技能和能力培養(yǎng)階段缺乏接受嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的歷史教育，同時(shí)也很少有針對(duì)幼兒歷史教育的課程和訓(xùn)練，一部分幼師缺乏專業(yè)的知識(shí)背景，不利于幼兒歷史教育的發(fā)展進(jìn)步。3.幼兒歷史教育的教材不夠完備。第一，目前絕大多數(shù)的針對(duì)幼兒歷史教育方面的教材或多或少都乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，缺少專業(yè)、權(quán)威的出版機(jī)構(gòu)去編寫和出版幼兒歷史教育方面的教材。第二，很多兒童繪本讀物沒有合理地從兒童視角出發(fā),其設(shè)計(jì)編排的故事情節(jié)沒有有效、合理地融合歷史文物和史料，大多就用簡(jiǎn)單的人物串聯(lián)故事,在故事情節(jié)的安排上缺少兒童性,缺少了將兒童的興趣點(diǎn)與歷史教育進(jìn)行有效的融合,而是站在成年人的視角來看歷史故事,缺乏合理的想象,難以吸引幼兒的閱讀興趣。第三,深?yuàn)W枯燥的歷史知識(shí)沒有巧妙地轉(zhuǎn)化為通俗易懂的繪本故事,這也是幼兒歷史教育書籍創(chuàng)作最容易出現(xiàn)的問題，沒有將繪本圖文互補(bǔ)的表現(xiàn)形式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。將歷史知識(shí)變的通俗易懂并不是件簡(jiǎn)單的事情，一味的將內(nèi)容簡(jiǎn)化,把語(yǔ)言寫得低幼化,并不會(huì)達(dá)到理想的效果。在排版上也缺乏對(duì)圖片與文字占比關(guān)系的注意,沒有將生動(dòng)有趣的畫面和簡(jiǎn)明童趣的語(yǔ)言相結(jié)合，使得幼兒在進(jìn)行畫面和文字的交互閱讀過程中缺乏有節(jié)奏的引導(dǎo)，難以讓幼兒在閱讀的過程中與作者想要表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。四、對(duì)已有研究的評(píng)述及繪本創(chuàng)作說明2013年至今,我國(guó)的攝影圖書市場(chǎng)格局正經(jīng)歷著前所未有的激蕩變化,各出版社競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈。這其中既包括了傳統(tǒng)的攝影專業(yè)出版社如：中國(guó)攝影出版社、浙江攝影出版社等,也有中國(guó)青年出版社、人民郵電出版社等綜合性出版社。但總的來看，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在對(duì)攝影歷史方面的研究以及圖書的出版數(shù)量是比較少的，針對(duì)低幼年齡段讀者的科普類書籍和繪本更是少之又少。在少部分幼兒百科類圖書中，對(duì)攝影技術(shù)也是輕描淡寫，一筆帶過。其次，大多數(shù)兒童百科圖書的表現(xiàn)形式和敘述視角較為單一且缺少趣味性。因此研究者將以幼兒歷史教育為著眼點(diǎn)，通過對(duì)攝影技術(shù)發(fā)展歷史以及幼兒繪本創(chuàng)作深入調(diào)查研究，并結(jié)合學(xué)前教育學(xué)、幼兒繪本創(chuàng)作、學(xué)前兒童心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，目的是能在幼兒歷史教育方面創(chuàng)作出一本適合幼兒閱讀的針對(duì)攝影術(shù)發(fā)展歷史的繪本故事，用生動(dòng)的圖畫和通俗的語(yǔ)言讓幼兒在正確認(rèn)識(shí)歷史的基礎(chǔ)上感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類生活帶來的便利。參考文獻(xiàn)[1]胡瀟藝.文獻(xiàn)與表現(xiàn)——對(duì)攝影發(fā)展方向的分析與思考[J].藝術(shù)研究,2021(02):65-67.[2]房景楠.淺談古典印相工藝及其在數(shù)字時(shí)代的美育價(jià)值[J].美術(shù)教育研究,2020(14):55-56.[3]張翔.攝影技術(shù)的發(fā)展及對(duì)當(dāng)代社會(h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