動物兒歌教案6篇

第第頁動物兒歌教案6篇

動物兒歌教案篇1

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿

運(yùn)食糧池子歡樂結(jié)網(wǎng)

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動物們平常都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來看看吧。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思索問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠閑得意地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛行時的姿態(tài)?！白矫圆亍边\(yùn)用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠閑得意的樣子。

2．學(xué)習(xí)第二句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思索問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的美滿家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運(yùn)糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運(yùn)食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“造宮殿”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美妙的生活。“運(yùn)食糧”指螞蟻搬運(yùn)食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運(yùn)”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

3．學(xué)習(xí)第三句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思索問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么？

明確：“歡”字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡樂生活?！懊Α弊终f明白蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置問題，引導(dǎo)同學(xué)回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

本課用________句話，介紹了______種小動物。其中，會飛的是________、________，會在土里建屋的是________，會在水里游泳的是________，能搬運(yùn)糧食的是________，能織網(wǎng)的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛

2．談話小結(jié)：這首兒歌用朗朗上口的語言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本事，激發(fā)了我們對小動物的喜歡之情。只要在平常的生活中，多觀測、多思索，我們就會從細(xì)小的事物上得到歡樂。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

動物兒歌教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。

一、情境導(dǎo)入

1、出示小猴子圖片，問："小伙伴們，這是什么？"〔小猴子〕"小猴子生活在哪里呀？"生說。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時間一長啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點(diǎn)好吃的。板書課題：18、小猴子下山

2、復(fù)習(xí)詞語

有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個招呼吧。〔開火車讀〕。

還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認(rèn)識他們嗎？〔男女生讀〕。

二、初讀感知

1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么?！膊シ乓曨l〕

2、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就徑直叫出這些地方的名字。

玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

3、誰能援助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時表揚(yáng)。

小猴子下山，先來到了一〔〕玉米地，再走到一〔〕桃樹下，接著走過一〔〕西瓜地，最末看見了一〔〕小兔子。

4、小猴子經(jīng)過這么多地方，確定發(fā)生了許多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

三、朗讀品嘗

〔一〕、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？

2、誰能援助老師把填空完成？小猴子來到了〔〕，他看見〔〕又〔〕又〔〕，特別〔〕，就〔〕了一個，〔〕著往前走。

3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，興奮趕忙伸手去〔掰〕玉米，講解：掰字是一個左中右結(jié)構(gòu)的生字，中間是一個分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？〔肩膀〕扛就是把東西放在自己的肩膀上。

4、師：小猴子的心情怎么樣呀？〔特別快樂〕他此時此刻心里會想些什么呀？〔玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了〕引導(dǎo)生說。表揚(yáng)生你真能理解小猴子的心情。

師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會小猴子興奮的心情。適時表揚(yáng)。板書：玉米地又大有多掰扛

〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段

1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。〔出示第2自然段〕它又看見了什么？

〔引導(dǎo)生說出桃子又大又紅〕板書：桃樹下又大又紅

2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？〔扔了玉米，去摘桃子〕指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：〔扔摘〕

3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時表揚(yáng)。那

4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。

板書：桃樹下又大又紅扔摘

〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？〔出示：小猴子捧著桃子，走到〔〕，看見〔〕，就〔〕?！持该?。

2、他說的對不對？〔出示第三然段〕，看看你們填的對不對呢？同學(xué)讀。

3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板書：西瓜地又大又圓扔摘

4、小猴子下山遇見了三種食物，出示〔玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——〕生填空。

〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段

1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？〔沒有〕它又干了什么事情呢？我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。

2、它遇見了誰？〔小白兔〕原來他遇見了一貫蹦蹦跳跳非?？蓯鄣男“淄茫汛笪鞴先恿?，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過的課文內(nèi)容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時表揚(yáng)。你的記憶力真棒。

〔五〕學(xué)習(xí)第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？〔沒有〕小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最末小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

2、小猴子拿了東西回家嗎？〔沒有〕他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情?！舶没?、難受〕板書：空著手回家

3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最末看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最末他什么也沒得到，空著手回家去了。

〔六〕提升主題

1、小猴子下山，原來是想干什么？〔找吃的〕他帶了吃的回家嗎？〔沒有〕是吃的沒有嗎？〔不是〕為什么會空手而回？由于：小猴子做事三心二意。

2、對呀，這只小猴子…師讀總結(jié)。

3、經(jīng)過了這次，小猴子肯定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又預(yù)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？

〔小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家〕

4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會怎么做呢？我們來寫一寫吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見〔〕又〔〕又〔〕，特別〔〕，就〔〕

四、板書：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

動物兒歌教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。

過程與方法：

1．老師范讀生字和課文，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。

2．結(jié)合多媒體課件和板書內(nèi)容，教學(xué)字詞，了解課文呈現(xiàn)的豐富場景。

情感、立場與價值觀

引導(dǎo)同學(xué)了解昆蟲的習(xí)性，學(xué)會留心觀測四周事物，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

2．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

動物是人類的伙伴，它們給我們的生活增加了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生氣，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了歡樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色調(diào)……今日，我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌，也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢？你都認(rèn)識嗎？讓我們走進(jìn)課文，去和它們做伙伴吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．老師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．同學(xué)借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“迷、藏、歡”等字時，可以通過同學(xué)集體表演的方法；學(xué)習(xí)“池”字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“間、運(yùn)”等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語例如：

假如有水，可以養(yǎng)魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)

形近字對比例如：

間-門(校門)-問(問題)

運(yùn)-遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)-送(送別)

歡-吹(吹號)-飲(飲水)

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“間”的門字框要寫得豎長、橫短，呈長方形，里面“日”字形要小，位置居中。

“池”左窄右寬，三點(diǎn)水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點(diǎn)，豎彎鉤起筆略低于左邊首點(diǎn)，向右邊伸展，彎鉤圓潤有力。

“迷、造、運(yùn)”三個字都要留意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準(zhǔn)第二筆的起筆。走之旁與其他結(jié)構(gòu)單位組成半包圍結(jié)構(gòu)，屬左下包，因此，書寫被包部分時要稍偏右。當(dāng)被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時，捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高；當(dāng)被包圍部分底部有中豎時，捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。

易錯提示：

“池”左邊是三點(diǎn)水，不要寫成了兩點(diǎn)水。

“間”的框內(nèi)是“日”，不要寫成了“目”或“口”。

“迷”的被包部分是“米”的變形，留意長捺變成了點(diǎn)。

“歡”左邊第二筆是長點(diǎn)，不要寫成短撇；右邊是“欠”，不要寫成反文旁“攵”。

(3)歸類識字。

歸類例如：

帶走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-運(yùn)(運(yùn)動)-達(dá)(到達(dá))-遲(遲早)

帶門字框的字：間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關(guān)閉)

帶同字框的字：網(wǎng)(漁網(wǎng))-同(相同)-岡(山岡)-內(nèi)(內(nèi)心)-再(再見)

(4)多音字。

間

jiān：空間字里行間

jiàn：間接挑撥離間

空

kōng：空氣天馬行空

kòng：空白空距空閑

結(jié)

jié：結(jié)網(wǎng)張燈結(jié)彩

jiē：厚實(shí)開花結(jié)果

(5)書寫練習(xí)：巡察指導(dǎo)，并訂正握筆姿態(tài)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．同學(xué)齊讀課文，老師點(diǎn)撥。

朗讀指導(dǎo)：“蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運(yùn)食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙?！?/p>

2．引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系全文，思索并回答下列問題：課文共有幾句話？介紹了哪幾種小動物？

明確：課文共有三句話。介紹了六種小動物，分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

老師點(diǎn)撥：

昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀(jì)初，人類已知的昆蟲有100余萬種，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數(shù)昆蟲可以制作成標(biāo)本和寶貴的藥材，是人類可以利用的生物資源。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

初讀課文，我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌，為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物，同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景，介紹了它們的習(xí)性。是不是特別有意思?。客瑢W(xué)們課下可以再讀一讀課文，感受一下小動物們的歡樂和勞碌。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

動物兒歌教案篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流暢地朗讀兒歌。

情感立場與價值觀

了解這些小動物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培育觀測小動物的愛好。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解字詞的意思。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、由圖導(dǎo)入

1．〔出示課文插圖〕漂亮的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？〔引導(dǎo)同學(xué)把話說完整、說生動，并隨機(jī)板書昆蟲名〕

2．這些小昆蟲可喜愛夏天了，它們給夏天增加了漂亮，增加了歡樂。讓我們一起來認(rèn)識這些漂亮的精靈！

你認(rèn)識哪些昆蟲？說一說。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀兒歌，用“――”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.〔出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛〕它們都從兒歌里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。

〔2〕去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4.游戲：找伙伴〔圖與詞配對〕。

5.觀測特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

(1)觀測生字，說說你發(fā)覺了什么。

(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。

蜻―青螞―馬蜘―知蛛―朱

6.繼續(xù)識記生字。

〔1〕〔出示生字所在的句子〕指名朗讀。

〔2〕用自己喜愛的方法識記生字?！布右患?、變一變等〕

〔3〕老師指導(dǎo)同學(xué)識記生字，指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

間迷造運(yùn)網(wǎng)

讀一讀，連一連。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

糧ｚｈī

蜘ｚàｏ

寫一寫下面的漢字。

間網(wǎng)運(yùn)迷

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難

1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說？〔同學(xué)用自己的話來說〕

2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？

“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

“蚯蚓土里造宮殿”，其實(shí)是寫蚯蚓在地下松土。

想一想，連一連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運(yùn)食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙

蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜愛哪一句。你覺得這一句應(yīng)當(dāng)怎樣讀？〔同學(xué)再讀兒歌〕

2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

3.評比小擂主。

讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅蝴蝶飄舞

蚯蚓松土螞蟻搬家

蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)五、作業(yè)延伸

學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學(xué)們可以觀測一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點(diǎn)。

寫一那么觀測日記。

［教學(xué)板書］

動物兒歌

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿螞蟻運(yùn)食糧

蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

［教學(xué)反思］

教學(xué)時，我先讓同學(xué)看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺這些小動物很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)，讓同學(xué)掌控了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會了識記形聲字的方法，熬煉了他們的識字技能。

動物兒歌教案篇5

設(shè)計說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級的識字教學(xué)要讓同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力表達(dá)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺漢字特點(diǎn)，按部就班地掌控形聲字的'造字規(guī)律，使同學(xué)在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)同學(xué)識字愛好，從喜愛漢字走向自主識字。

課前預(yù)備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今日，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(同學(xué)讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)

2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。老師指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

設(shè)計意圖：針對低班級同學(xué)形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)愛好，他們遇到感愛好的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，奇妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．老師范讀兒歌，同學(xué)找一找兒歌中的動物伙伴。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)同學(xué)自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。

(2)老師指導(dǎo)同學(xué)觀測漢字的特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

2.組織同學(xué)開展識記生字游戲。

(1)找伙伴。(老師手里拿蟲字旁，同學(xué)手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的伙伴在哪里？拿“馬”的同學(xué)跑過來，并對口令。)

(2)編字歌。老師示范編字歌的語言形式，再讓同學(xué)嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交伙伴，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3．老師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．同學(xué)再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。

設(shè)計意圖：依據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)覺中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，表達(dá)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計便于同學(xué)發(fā)覺漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識字意識。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫誕生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，同學(xué)做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采納形聲字識字法和部件組合方法，同桌溝通。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演化過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名同學(xué)拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，假設(shè)有讀錯的狀況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思索兒歌中的小動物們都在干什么。

4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜愛哪種小動物？讀出你的喜歡之情。

6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在詳細(xì)語境中才更簡單被同學(xué)理解。因此，在隨文識字中采納豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，奇妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使同學(xué)在識字的同時，開展生動有趣的學(xué)習(xí)活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的喜愛之情與探究愛好。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1．觀測會寫字，選擇最喜愛的一個字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”留意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字留意最末一筆要伸展。(小口訣：豎彎鉤真漂亮，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要留意左邊又字旁最末一筆變成了點(diǎn)，右邊最末一筆是捺：要寫得伸展，還要有輕重改變和頓筆。(歌訣：又字旁，有改變，捺筆要變小小點(diǎn)。同學(xué)邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)

2．老師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：同學(xué)觀測并書空，發(fā)覺并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3．同學(xué)描紅，每字對比書寫兩個。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了很多動物伙伴和漢字伙伴，盼望大家用愛