2024-2025學年高二語文上學期期中重點09辨析并修改蹭含解析新人教版

PAGE2025學年統(tǒng)編版高二語文上學期期中考重點09辨析并修改病句★學問劃重點★“辨析并修改病句"的考點概述高考病句類型主要分成以下兩類。結構類語?。赫Z序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。意類語?。罕硪獠幻?，不合邏輯?！氨嫖霾⑿薷牟【洹钡目疾樾问讲【漕}是新課標卷2024年出現(xiàn)新的題型，接受客觀題的形式考查辨析六種基本的病句類型，同時命題語料具有顯明的時代性和濃郁的生活氣息，大都結合學生語言運用的實際，來源于當前的報刊，其內容為當前社會所共同關注的內容?！氨嫖霾⑿薷牟【洹币罂忌邆湟韵聝蓚€方面的實力：一是精確駕馭高考中的幾種主要病句類型，對每種可能出現(xiàn)的病句做到心中有數(shù)；二是學會從主干方面梳理句子，然后在枝葉上做文章，由點到面，逐步篩選病句。一、駕馭辨析病句的方法修改病句的前提是對病句的病因作出正確的推斷。查找病因，應先讀句子，憑“語感”發(fā)覺問題，從語法、修辭、邏輯等方面作分析，而后進行修改。判別病句的常規(guī)方法有以下幾種：1.主干枝葉梳理法主干枝葉梳理法是指運用語法分析的手段，先把句子的修飾成分去掉，抽出主干，檢查主干是否有語病，假如主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間、修飾語內部是否有毛病。2.造句類比法也可以稱為“仿造法”，就是依據(jù)自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，假如仿造的句子有語病，那么原句也有語病。3.邏輯事理分析法有的句子在語法結構上檢查不出毛病，就得從事理上進行分析，檢查句子在概念運用、推斷推理等方面有沒有不合邏輯的毛病。4.搜尋標記法有些句子本身有確定的標記性，其語病也經(jīng)常出現(xiàn)在那些有標記的部位。有否定詞的句子可能出現(xiàn)否定失當?shù)腻e誤，出現(xiàn)了“防止”“預防”“禁止”“忌”等詞的句子其錯誤也往往出現(xiàn)在否定失當上；有“能否”“成敗”“好壞”等詞語的句子，往往出現(xiàn)一面與兩面不能對應的錯誤；介詞出現(xiàn)在句首的句子，往往介詞掩蓋了主語。做題時，可以依據(jù)這些句子的特點，精確找出錯誤，從而快速精確地作出推斷。（1）以介詞開頭的句子，檢查句子是否缺主語。（2）句中有“是否”“能否”“優(yōu)劣”等確定與否定、正面與反.面相疊的詞時，要檢查一面或兩面的搭配問題。（3）句中有并列短語或詞語時，要檢查這幾個概念能否相互包涵或各項能否與前面相關成分搭配。（4）句子中含有關聯(lián)詞，要檢查主語和關聯(lián)詞的位置是否顛倒，或關聯(lián)詞是否配套運用，或分句間語意自然形成的關系是否與關聯(lián)詞所表達的關系相符。（5）望見句子含有否定詞，要考慮是否誤用多重否定。（6）有數(shù)量詞的句子可能表達的數(shù)目自相沖突以及運用不當。突破點二二、熟識六種病句類型（一）語序不當語序不當主要有下列類型：1.并列不當概念之間的關系包括同--關系、從屬關系、交叉關系、并列關系、對立關系等，把其中一一種關系當成另一種關系來運用，會造成邏輯病句。其中，把非并列關系（如從屬關系、交叉關系等）當作并列關系的錯誤最為常見，習慣上稱這種語病為“并列不當”。例1：貧困市民和下崗職工不再把當個體戶看作是丟臉的事，他們已經(jīng)坦然地加入到個體戶行列中來。句中“貧困市民和下崗職工”有交叉部分，不能并列。這一問題也可歸到邏輯不當類?？梢愿臑椤鞍ㄏ聧徛毠ぴ趦鹊呢毨忻瘛?。2.副詞的位置不當副詞在句子中用來修飾、限制動詞或形容詞，表示時間、頻率、范圍、語氣、程度等。其位置在動詞或形容詞的前面，在句中一般放在狀語的位置。例2：我們假如把這本書不仔細讀好，就談不上讀別的書了。句中副詞“不”應放在“把”字前，才符合語法規(guī)范。3.介詞位置不當或亂用介詞結構介詞,在語法里是一個用來表現(xiàn)一個字的文法功能的詞匯或字綴.一般用在名詞、代詞或名詞性質的短語前面,和這些詞合起來組成介詞結構,以表示處所、時間、狀態(tài)、方式、緣由、目的、比較對象等。介賓結構主要充當狀語,修飾動詞或形容詞，如“從車上下來”“比他高”.有的介賓結構可以作定語,但要加“的”；如“對歷史人物的評價”“在桌子上的書”；少數(shù)介賓結構可以充當補語,如“工作到深夜”“睡在床上”；介賓結構不能作謂語，某些介詞如“在、向、于、到、給、自”等可以干脆附著在動詞或其他詞語后邊,構成一個整體,相當于一個動詞，如“落在我身上”“奔向二十一世紀”“取決于你的考試成果”“勇于實踐”“走到了目的地”“獻給人民”“來自紐約”。例3：在線老師時薪過萬的消息自從引發(fā)社會關注后,每一個教化工作者都應意識到,如何與力氣巨大的互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教化不得不直面的問題。依據(jù)第一個分句所表達的意思,后面的陳述對象也應當是“消息”,但實際的陳述對象卻是“每一個教化工作者”,可見“自從”在句中的位置不對,應放至句首。4.關聯(lián)詞的位置不當在復句中，假如兩個分句的主語相同，那么主語應置于關聯(lián)詞之前；假如兩個分句的主語不同，分句的主語應放在關聯(lián)詞之后。簡記為：主語“同前異后”。例4：今年的雙“11”，商家套路很深，不僅他們推出了多數(shù)花式繁多的商品想要掏空人們的錢包，還要讓廣闊剁手族時刻冒著買進次品贗品的危急。句中“想要掏空”與后一分句的主語都是“他們”，所以“不僅”應移到“他們”后匯或字綴。一般用在名詞、代詞或名詞性質的短語前面，和這些詞合起來組成介詞結構，以表示處所、時間、狀態(tài)、方式、緣由、目的、比較對象等。介賓結構主要充當狀語，修飾動詞或形容詞。如“從車上下來”“比他高”。有的介賓結構可以作定語，但要加“的”，如“對歷史人物的評價”“在桌子上的書”。少數(shù)介賓結構可以充當補語，如“工作到深夜”“睡在床上”。介賓結構不能作謂語。5.主客體顛倒所謂“主客體顛倒”，是指一個句子中所陳述的主體和客體相互顛倒。在遣詞造句時，主賓關系往往通過介詞“對、對于、和、與”等來反映，介詞常引出對象。按常理，介詞前是主體，介詞后表示客體，即只能是人對物，或主觀對客觀，若顛倒過來就是背理的。例5：聽了英雄的報告，感動得很多同學熱淚盈眶。本句主體是“英雄的報告”，客體是“很多同學”，主客體顛倒。后一句應改為“很多同學被感動得熱淚盈眶”。6.并列詞組（短語）位置不當并列詞組（短語）中的各項，要留意其輕重、先后、大小等關系，遵循確定的邏輯關系，否則簡單出現(xiàn)位置不當?shù)膯栴}。例6：今年廣東天氣形勢困難，西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、搶大險、抗大旱，做到排查在前、排險在前、預警在前，確保群眾的生命財產平安。本句屬語序錯誤，“排查在前、排險在前，預警在前"應改為“預警在前、排查在前、排險在前”。7.分句位置不當在承接、遞進復句中，分句之間的次序分別有先后、輕重關系，假如顛倒了，就造成分句間次序不當?shù)膯栴}。例7：馬爾克斯的一生充溢傳奇色調，他不僅是魔幻現(xiàn)實主義文學的集大成者以及拉美“文學爆炸”的先驅，還是記者、作家以及電影工作者?！安弧北磉f進關系，依據(jù)句意，應改為“他不僅是記者、作家以及電影工作者，還……先驅”才能構成遞進關系。8.定語位置不當或多項定語次序不當多項定語一般可按以下次序排列：（1）表領屬性的或表時間、處所的短語；（2）指稱或數(shù)量短語；（3）動詞或動詞短語；（4）形容詞或形容詞短語；（5）名詞或名詞短語?？珊営洖椤皩贁?shù)動形名”。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。例8：全國規(guī)模最大的兩棲爬行動物標本館，已經(jīng)保藏了10多萬號標本，這些標本幾乎覆蓋了全部中國的兩棲爬行動物種類。本句屬定語位置錯位。句中“全部”與“中國”應互換位置。9.狀語位置不當或多項狀語次序不當多項狀語排列依次--般是：（1）表目的或緣由的介賓短語；（2）表時間的名詞或介賓短語；（3）表處所的名詞或介賓短語；（4）副詞（表范圍或頻率）；（5）形容詞或動詞（表情態(tài)）；（6）表對象的介賓短語?？珊営洖椤澳繒r處范情后對”。例9：為了培育學生關切他人的美德，我們學校確定組織開展義工服務活動，三個月內要求每名學生完成20個小時的義工服務。本句屬狀語位置不當。句中作時間狀語的“三個月內"本應修飾“完成”，而不是修飾“要求”的，應改為“要求每名學生三個月內完成”。10.定語、狀語混淆，位置不當（1）在漢語中，定語常由形容詞、數(shù)量詞、名詞、代詞充當。也可由其他詞或短語充當。定語用來修飾主語和賓語。如：（溫煦）的陽光照著（安靜）的湖水?！稳菰~作定語我給大家講（一個）故事?！獢?shù)量詞作定語（今日）的報紙看過嗎？——名詞作定語（我們）的歷史有（自已）的特點?！~作定語還有幾點須要說明：①在句子中，在結構助詞“的”前用來修飾、限制名詞的詞或短語就是定語。也就是說，結構助詞“的”是定語的標記。如：①（海南）（名詞作定語）的工業(yè)發(fā)展很快。②有時定語后可不帶“的”。如：這里蓋起了（一座）（數(shù)量詞作定語）房子。③名詞前的定語有時不止一一個。如：（我們學校）（名詞作定語）的（兩位）（數(shù)量詞作定語）（有三十年教齡）（動詞短語作定語）的（語文）（名詞作定語）老師當上了代表。④定語的位置在主語和賓語前面。如：（小明）（代詞作定語）的爸爸是（一名）（數(shù)量詞作定語）老師；（夜幕下）（方位短語作定語）的黑翼。（2）在現(xiàn)代漢語中，狀語是句子的重要修飾成分，是謂語里的另一個附加成分，它一般附加在謂語中心語前面，從狀況、時間、處所、方式、條件、對象、確定、否定、范圍和程度等方面對謂語中心詞進行修飾、限制。狀語分-.般狀語和句首狀語。一般狀語位于主語、謂語之間，起修飾、限制謂語中心詞的作用。如：他已經(jīng)走了。句首狀語則比較少見，但在表示時間、處所、目的的名詞、介詞結構作狀語時，可以把狀語放在主語的前邊，如“一九四九年，我們國家實行了開國大典”“在北京，我們巡游了故宮”其中“一九四九年”“在北京”就是分別表時間、地點的句首狀語。例10：這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了探討。“廣泛”應作定語，本句應改為“在領導和群眾中引起了廣泛的探討”二、搭配不當句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當以及關聯(lián)詞搭配不當。1.主謂搭配不當這類語病的出現(xiàn)經(jīng)常因為主語和謂語是比較困難的短語（并列短語居多），造成多個短語同用一個不能共用的謂語，或多個主語和多個謂語不能對應搭配。例1：這家電廠的發(fā)電量，除了滿意本市用電須要外，還不斷向周邊地區(qū)輸送?！半姟笨梢浴斑\用”，也可以“輸送”，但是，“發(fā)電量”既不能“運用”，也不能“輸送”。在漢語中，“量”只表示事物的“數(shù)量”屬性，而不表示事物本身。本句可改為“這家電廠發(fā)的電，除了滿意……”。2.動詞和賓語搭配不當這種病句類型有：動詞是不及物（不能帶賓語）的而帶上了賓語；動詞是及物的，但不能支配賓語對象；動詞不止一個；賓語包括兩項以上，造成了顧此失彼的問題。例2：中國隊在競賽中充分發(fā)揮了自身的水平和風格，但也暴露了一些問題和不足?！鞍l(fā)揮”與“風格”不能搭配，“風格”--般只能與“發(fā)揚搭配。本句的錯誤在于聯(lián)合短語作中心語時，運用了不能與定語搭配的詞，可將“和風格"刪去。3.主語與賓語在意義上不搭配主語和賓語不是干脆成分，沒有語法關系，但在意義上或邏輯上有聯(lián)系。在用“是”或“成為”這一-類表推斷的句子里，假如主語和賓語在意義上不能搭配，就不能正確地表達一一個推斷。主語和賓語不能搭配，主要有以下幾種狀況：（1）主語和賓語之間沒有同一關系或從屬關系。如：在農村期間，報曉的雄雞就是我們起身的信號。（“雄雞”與“信號”不搭配）（2）一項和幾項不能同時搭配。主語或賓語由聯(lián)合短語充當，主語與賓語由于照應不周，顧此失彼，不能完全協(xié)作。如：我們聽到的是開心的笑容和歡快的歌聲。（“聽到的”與“笑容”不搭配）例3：這個持續(xù)了百余年的國際爭端至今得不到國際社會應有的、嚴厲而有效的支持?！盃幎恕迸c“支持”搭配不當，可將“支持”改為“介人”。4.定語、狀語、補語和中心語搭配不當此類錯誤統(tǒng)稱為修飾成分與中心語搭配不當。不同的修飾語，其語法功能是不--樣的，在句子中的位置也是不一樣的，不同的修飾語與中心語之間有著不同的相對固定的搭配關系。例4：小老頭干干巴巴的，精致設計的頭發(fā)，仍無法將頭皮全部遮擋。此處作為狀語的“精致”一詞不能修飾動詞中心語“設計”，應將“精致”改為“細心”。5.關聯(lián)詞搭配不當復句中--般用關聯(lián)詞把各分句連接起來，精確地表達意思。關聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合。不同的關聯(lián)詞表達的意思有區(qū)分，假如隨意組合關聯(lián)詞，會造成語病。例5：我們中學生假如缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應學問經(jīng)濟時代的要求?！凹偃纭病贝钆洳划敚瑧獙ⅰ耙病备臑椤熬汀?。例6：弟弟年紀很小，因此懂得很多深刻的道理。不合事理，“年紀很小”不是“懂得很多深刻道理”的緣由，將“因此"改成“但是”，使因果關系變成轉折關系就符合事理了。三、成分殘缺或贅余1.主語殘缺首先我們要知道，有些句子是可以省略或無需主語的。這類狀況不屬于主語殘缺。（1）有上下文，不會影響理解的。只要不會引起歧義，主語可以承前省也可以蒙后省。例如“他其實不聰慧，但這回沒做錯?！被?雖然不夠聰慧，但他這回沒做錯?！保?）無主句，指根本沒有主語的句子。這種句子的作用在于描述動作、變更等狀況，而不在于敘述“誰”或者“什么”進行這一-動作或發(fā)生這個變更。它的主語往往是不確定的，如“上課了！”?；蛘吒緹o法補充出主語，如“下雨了”。造成句子主語殘缺的主要緣由有以下幾個：①介賓短語造成主語殘缺。②介賓短語造成主語殘缺。大多數(shù)介詞是從動詞虛化而來的，這就使得介詞的運用比較困難。它可以和動詞一樣帶賓語，假如運用不當，往往會造成語病。這類介詞主要有“由，由于”“經(jīng)，經(jīng)過”“通過”“對，對于”等，常與“令”“使”“讓”被”“把”等詞連用。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率特別高，出錯的頻率也特別高，要引起留意。例1：由于青少年心智尚未成熟，新奇心又強，對事物缺乏辨別力，簡單被大眾媒介中的不良信息誘導，從而產生思想上、行為上的偏差?！坝伞瓕κ挛锶狈Ρ鎰e力”是介賓結構作狀語，“青少年”在介賓結構中，無法成為句子的主語，致使主語缺失。應當刪掉“由于”。（2）敘述主語轉變，造成主語殘缺。較長或結構困難的句子，簡單出現(xiàn)主語缺失或主語改換的現(xiàn)象。對于復句或句群，要留意每個句子的敘述對象，有時分句的敘述對象變更了，而承上的主語：沒有變更，就簡單造成主語殘缺。例2：蘇通大橋建立的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有特別重要的意義。最終一句的主語已發(fā)生了變更，不能省略掉。應在“具……意義"前補充上“蘇通大橋的建立”。2.謂語殘缺-般句子中都有主語和謂語這兩部分，相比之下，謂語顯得尤為重要，因為謂語是陳述主語的。假如沒有謂語，就弄不清主語是怎么回事了?！爸^語殘缺”主要有以下幾種狀況：（1）不恰當?shù)氖÷詠G掉了謂語，造成殘缺。比如：本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化消遣和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創(chuàng)作。（這是偏正短語，不是句子。原句“……”分明是設想“怎么樣”，屬于行為；后面……的再創(chuàng)作”說的是“是什么”，屬于結果?！氨緳谀俊焙蠹印笆恰?，句子就完整、通順了，即“本欄目……的再創(chuàng)作”?；驅⒆罱K--句“進行的再創(chuàng)作”，改為“進行了再創(chuàng)作”。）（2）誤以介詞短語作謂語。介詞短語只能用來修飾、限制或補充說明動詞、形容詞，即作狀語或補語，少數(shù)介詞短語可以作定語，但介詞短語不能作謂語。如：我們經(jīng)過一冬的苦干，河道最終疏通了。（“經(jīng)過一冬的苦干”屬介詞短語，不能作謂語，這句話宜改為“經(jīng)過我們一冬的苦干，河道最終疏通了?！保├?：一代代藝術家通過對中華民族優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術的形式、審美形態(tài)的誕生和發(fā)展。“通過……”是介賓結構，無法作謂語，后面的“有了……誕生和發(fā)展”也不能作“藝術家”的謂語，所以句子的前半句缺少謂語，應當刪掉“通過”。3.賓語殘缺在語言表達過程中，為了避開噦嗦重復，憑借確定的語言環(huán)境和上下文，聽者不會產生誤會，某些句子的賓語是可以省略的，這不屬于賓語殘缺的范圍。如“后來呢？"后來打折了腿了””“打折了怎樣呢？”（魯迅《孔乙己》）最終一句“打折了”的賓語依據(jù)上文可以知道是“腿”，此處可以省略。另外要提示一-下，缺謂語動詞的賓語，誤把賓語的修飾語當作賓語，句子的賓語前面往往有較困難或冗長的定語。.例4：我們平常所用的調味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚汲取后可以改善面部皮膚養(yǎng)分缺乏。句中的謂語動詞“改善”缺少與之對應的賓語中心語，應在“缺乏”后面加“的狀況”。4.修飾成分殘缺主要是定語殘缺和狀語殘缺。例5：當前和今后一段相當時間內，每年的就業(yè)人數(shù)都很多?！跋喈敗辈荒芨纱嘈揎棥皶r間”，中間還要再加一個定語來修飾“時間”，應改為“相當長的時間內”。5.介詞殘缺介賓短語，由介詞和后面的名詞、代詞或名詞性短語組合而成，在句子中起修飾或補充說明動詞的作用，表示時間、處所、方位、對象等。由于主觀忽視或客觀上句子很長，尤其是須要兩個介詞連用的時候，以及介詞與連詞連用，往往會出現(xiàn)介詞缺失的問題。例6：聯(lián)合國設立“國際家庭日”，是為了促使各國政府和民眾更加關注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進家庭的和諧與華蜜。此句用“家庭問題”來修飾“警覺性”，表意不明，“警覺”的主體應當是“政府和民眾”，而不是“家庭問題”。應改為“提高對家庭問題的警覺性”。6.助詞“的”殘缺“的”作結構助詞，多用在定語或形容詞的后面，表修飾，一-般說明某物與某人的關聯(lián)。“的"字的有或無，句意和句子結構都會發(fā)生很大的變更?！暗摹弊值某Ｓ霉δ苤饕腥齻€：（1）用在定語的后面，表領屬性（如：學校~禮堂）、限制（如：純金~項鏈）、描繪（如：蔚藍~天空）。（2）用在主謂短語中間，使之成為偏正短語（如：他~死亡）。（3）用在名詞、動詞、形容詞或短語的后面，構成“的”字短語（如：我們~；國家~；）。例7：當?shù)匾晃还と讼驀椅奈锊揩I出一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍寶，具有極高的欣賞價值。此句缺失助詞“的"，“具有極高的欣賞價值”的主語是“珍寶”，讓它成為主語，必需在“獻出”后加上一個“的”字。7.成分贅余句子結構已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，假如再多出些不必要的詞語，就會出現(xiàn)成分贅余的毛病。常見成分贅余的類型主要有以下幾種：（1）從贅余的成分來看，包括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余和修飾成分贅余。（2）從贅余的性質來看，可分為堆砌詞語、詞義重復、畫蛇添足等。例8：昨天是轉會截止日期的最終一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會申請。“最終一天”跟“截止日期”重復，應刪除一。四、結構混亂結構混亂的類型主要有兩種：1.句式雜糅。同一句話可以有不同的說法。既想用這種說法，又想用那種說法，結果把兩種說法雜糅到-起，就會造成結構混亂。常見的雜糅句式有：“對于……上”“……即可”“借……為名”“由（包括、分……組成”“本著……為原則”“被（受%所”“緣由……造成（引起、作怪）”“……之巨”“旨在……為目的”“大多……為主”“靠的是……取得的”長……之久”“超……以.上”“防……不……才行”“須要……不行”“從……為動身點”大約……左右”“是由……的結果”“之所……的緣由”供……之便”等等。例1：公安部這次旨在以“打擊毒品、遏制犯罪”為目的的“利劍”行動，經(jīng)過廣闊干警三個月的連續(xù)奮戰(zhàn)，圓滿結束了?！爸荚凇瓰槟康摹本涫诫s糅，可以改成“旨在‘打擊毒品、遏制犯罪'的‘利劍’行動”，或改為“以‘打擊毒品、遏制犯罪’為目的的‘利劍’行動”。2.中途易轍把前一句的后半句作為另一句的開頭，硬把前后兩句連成一句。例2：馬恩列斯的著作不簡單翻譯得好，它要求翻譯人員具有相當?shù)恼嗡胶蜆I(yè)務水平才能勝任。把“它要求具有……水平”和“具有……才能勝任”硬連在一起，造成句式雜糅，應去掉“才能勝任”或者去掉“它要求”，在“具有"前加“要”。五、表意不明表意不明是指句子表達的內容、意思等使人不易理解或不止--種說明。詳細指一句話有兩種或兩種以上不同的語義，給讀者造成理解上的障礙，甚至造成對句意誤會的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為六個方面。1.多音多義字造成表意不明“多音多義字”（俗稱“破音字”）是指有兩個或更多讀音，而每--讀音又有其獨立的意義或慣用法的漢字。換言之，這種漢字的每-一個讀音或意義都有其獨特的語境要求，在句中運用時不加以說明往往會導致歧義。例1：從中國工商銀行查到的消息顯示，到2024年底，張俊成還貸款二十萬元?！斑€”讀“hái”，是“仍”的意思；讀“huán”，是“歸還”的意思。2.詞義兩可造成表意不明有些詞本身就有兩種以上的詞義，運用不當往往會造成句子的歧義。（1）動詞詞義兩可。如“當?shù)匕傩找迅嬲钡摹案妗庇小案嬷薄皥蟾妗x，也有“狀告”“控告”之義，假如是后者，那就是民告官的案子了。（2）量詞詞義兩可。如“個”，就有“位”“家”（指單位，如公司、銀行）“種”“盤”（如“兩個素菜”）之義。（3）短語語義兩可。如“開刀的”既可指執(zhí)刀的醫(yī)生，也可指接受手術的患者。（4）代詞指代兩可。如“他和他的父親在一個單位”，后一個“他”指代不明。（5）詞性兩可。如“和”可指兩方相加，也可指兩方發(fā)生某種關系。前者是連詞，后者是介詞。消退此種緣由造成的歧義，要盡量換詞語。例2：王小海說，“今日老師布置的很多任務很好玩，這一期的《極限挑戰(zhàn)》我是看不上了?！薄翱床簧稀庇袃煞N理解：一種意思是“看不起”“瞧不起”；另一個意思是“看不成”。此處表意不明，既可能因為任務好玩而“瞧不起”這檔電視，也有可能是任務多、時間緊而“看不成”這檔電視。3.修飾不明造成表意不明句子中的定語和狀語，因其修飾限制的對象不確定，就會引起整個句子的表意不明。而這種不確定性，產生的主要緣由有兩個：一是同一個中心語有多重定語或多重狀語修飾；二是同一個定語或狀語修飾多個中心語。例3：陸毅扮演的反貪局長侯亮平的發(fā)小蔡勝利被漢東省京州市城市銀行副行長歐陽菁和山水集團董事長高小琴聯(lián)手騙去全部股份而破產?！瓣懸惆缪莸摹本烤故恰昂盍疗健边€是“蔡勝利”，句中表意不明。4.停頓不同造成表意不明句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，從而造成表意不明。主要有兩種情形：一是句子中該停頓的地方?jīng)]有停頓，二是句子中不該停頓的地方停頓了。例4：這一樁發(fā)生在一般家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和爭論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不信任?！耙f小利的媽媽不愛她家里人誰也不信任”這句話有兩種讀法：“要說小利的媽媽不愛她，家里人誰也不信任”和“要說小利的媽媽不愛她家里人，誰也不信任”?！靶±膵寢尅本烤共粣壅l？究竟誰“不信任”？這些問題都說不清晰。5.模棱兩可造成表意不明造成句意模棱兩可的緣由很多，其中最常見的緣由應當是句中的成分省略和一-詞多義。例5：孩子們很寵愛離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，特別興奮。究竟是誰“一來到這里就有說有笑，特別興奮”呢？既可以指“孩子們”，也可以指“李大伯”。6.指代不明造成表意不明在句子中指稱或區(qū)分人、事物、狀況的叫指示代詞。指示代詞分近指代詞（這）和遠指代詞（那）。句中運用代詞有使語言簡潔、經(jīng)濟的作用。但由于句子結構成分的困難，往往會出現(xiàn)多個陳述對象對應一個指示代詞或多個指示代詞對應一個陳述對象的狀況，這就簡單出現(xiàn)指代不明白。例6：美國政府表示仍舊支持強勢美元，但這究竟只是嘴上說說還是要實行堅決措施，經(jīng)濟學家對此的看法是否定的。最終一個分句中的指示代詞“此"指代不明，因為前一分句中包含兩種狀況：“只是嘴上說說”和“要實行堅決措施”。六、不合邏輯不合邏輯主要有以下幾種類型：自相沖突、范圍不清、強加因果、主客倒置、兩面對一面。1.自相沖突語言表達要想清晰明白，邏輯性必不行少。而要保證這一-邏輯性，思維的依次性、條理性至關重要。所以，同一個句子，應當保持語意邏輯前后的一-致性。否則，就會出現(xiàn)自相沖突的狀況。例1：如今，人們的腳步和心態(tài)越來越快節(jié)奏了。一貫適應于慢節(jié)奏的我怎么也歡樂不起來。最近讀了小說《緩慢》，突然間也想過那種慢生活了，放慢腳步，學會傾聽和傾訴，學會靜下心來，讀讀書，寫些文字。前面說“我”“一貫適應于慢節(jié)奏”，后面又說“我”“也想過那種慢生活了”，一個人既然已經(jīng)得到了某個東西，怎么還會去“想”（希望、準備、想求得）呢？前后文意明顯存在著沖突。2.范圍不清范圍不清，就是指句子中的多個并列的概念之間存在包涵關系或交叉關系。例2：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才?！案黜椚瞬拧卑茖W專家，不宜并列，該說“各學科的專家與其他人才”。3.強加因果所謂的強加因果，就是兩件事情原來沒有必定的因果聯(lián)系，卻硬是加上了表示因果關系的關聯(lián)詞。例3：最近我這位摯友去了一趟南方回來，結果他的思想依舊如故。去了南方回來思想變了，可以說是去了南方的結果，現(xiàn)在思想依舊如故，怎么能說是去了一趟的“結果”呢？4.主客倒置“主客倒置”是“語序不當”的一種，同樣也是“不合邏輯"的一種。例4：這是一個偏遠的小車站，對于他是很生疏的，沒有一個熟人，沒有任何落腳的地方。這句話的主體應當是“他”，客體是“這個偏遠的小車站”，可改為“他對這個偏遠的小車站是很生疏的，沒有一個熟人，沒有任何落腳的地方”。5.兩面對一面“兩面對一面”也可說成“一面對兩面”，是指在一句話中，前半部分是指向某個方向的推斷而后半部分對應的含有“是否”“有無”“凹凸”“好壞”等兩個方面的詞語。常用來表示“兩面”的詞有：能否、是否、與否、成敗、優(yōu)劣、好壞、高下、凹凸、美丑等。這里還要特殊提示一一點，不是出現(xiàn)“能否”“是不是”等表“兩面”意思的詞的句子都是病句。如“體育成果好壞，競取決于某些裁判的判決”“有無靈感思維，取決于學問積累的狀況”其中的“裁判的判決”與“學問積累的狀況"本身就隱含了兩面的意思，所以這樣的句子并無語病。例5：能否嫻熟規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求?！澳芊瘛北韮擅?，“……基本要求”表一面。應把“否”字去掉?！锞毩晞澲攸c★1．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．由中國國家博物館主辦的“天地同和——中國古代樂器展”近日對外開放，觀眾能夠領會中國古代樂器，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂藝術的獨特魅力。B．新生代農夫工自從被列入政府重點關注的對象之后，各級政府主動行動，將關切新生代農夫工成長作為新一年度的工作重點。C．歷經(jīng)百年演化的旗袍，演繹出多姿多彩的樣式，讓人目不暇接。無論是在時裝舞臺，還是在日常工作和生活，旗袍深受人們所寵愛。D．這些來自草原心靈手巧的“繡娘”們，用一針一線將綠草如茵的內蒙古大草原繡進一件件色調斑斕的繡品里，將民族文化融入民族特色商品中?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生辨析并修改病句的實力。A項，搭配不當“領會”和“了解”位置互換。B項，結構混亂，改成“自從新生代農夫工被列入政府重點關注的對象之后”。C項，結構混亂，把“深受人們所寵愛”中的“所”字去掉。故選D。2．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．對于那些在城市改造中遭遇巨大創(chuàng)傷的城市文化和接近文化孤本的城市來說，探討城市改造和建設進程中如何愛護城市文化及其特性，則恒久為時不晚。B．武力手段是不是解決中東問題的唯一合理手段？以色列不斷非法越境先發(fā)制人的打擊潛在的敵人會否對中東局勢雪上加霜？對此很多國際視察家持否定看法。C．攙扶摔倒老人遭遇訛詐之類的事務頻頻見諸于報端，這在很大程度上惡化了人與人之間本已脆弱的信任關系，給社會的和諧穩(wěn)定帶來潛在危害。D．2024年是推動供應側改革的攻堅之年。依據(jù)中心的重點部署，各地要圍繞去產能、去庫存、去杠桿三大任務為重點進行攻關?！敬鸢浮緼【解析】本題考查修改病句的實力。B項，“此”表義不明，是指代“武力手段是不是解決中東問題的唯一合理手段”，還是指代“以色列不斷非法越境先發(fā)制人的打擊潛在的敵人會否對中東局勢雪上加霜”，指代不明；C項，“見諸于”重復累贅；D項，“圍繞……為重點”句式雜糅，應刪去其中一個。故選A。3．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．為了使紫砂壺更便利于拿取和攜帶，蘇東坡將壺把加長提高，增加了紫砂壺的空間造型之奇妙與視覺張力之氣派，從而誕生了紫砂壺的經(jīng)典款式“東坡提梁壺”。B．馮友蘭的哲學思索與抗戰(zhàn)實踐結合緊密，表現(xiàn)出較強的民族憂患意識和歷史使命感，對中華民族的哲學才智、對造就一個獨立于世界民族之林的新中國充溢信念。C．部分教學軟件雖然具有全員攝像的功能，老師在教學過程中也可要求學生打開攝像頭，但學生究竟看的是不是教學界面依舊難以知曉，所以觀看率不等于學習率。D．該通知不僅聚焦了塑料制品的運用環(huán)節(jié)，還關注了生產、回收、處置等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出對塑料制品全生命周期管理的系統(tǒng)性，有利于形成治理塑料污染的長效機制?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生辨析病句的實力。A項，動賓不搭配?！霸黾印迸c“奇妙”和“氣派”動賓不搭配，可將“增加”改為“彰顯”。B項，結構混亂。該句前面的主語部分是“馮友蘭的哲學思索與抗戰(zhàn)實踐結合緊密”，而后面“對中華民族的哲學才智、對造就一個獨立于世界民族之林的新中國充溢信念”的主語應當是馮友蘭，故可在第一個“對”前加“他”，指代“馮友蘭”。C項，語序不當。這個句子前面的主語是“教學軟件”，后面的主語是“學生”，前后主語不同，那么關聯(lián)詞應放在主語之前，故將“雖然”放到“部分教學軟件”之前。故選D。4.閱讀下面的文字，完成下面小題。自“最美奮斗者”學習宣揚活動2024年6月啟動以來，經(jīng)網(wǎng)上投票、遴選舉薦、集中審議等環(huán)節(jié)，9月25日正式公布名單。勇攀高峰的科研巨匠、為國捐軀的英雄先烈、植根基層的黨員干部、舍己為人的道德模范、細心育人的一代師表、的文學家——他們身上有一種共同的特質：奮斗!中華人民共和國七十載壯美征程，是一部、乘風破浪的奮斗史；()。打出大慶石油會戰(zhàn)第一口油井的王進喜，帶領虧損小廠成為跨國集團的張瑞敏，在家鄉(xiāng)懸崖上硬出一條“麻懷出路”的鄧迎香……他們用奮斗書寫個人發(fā)展的無限可能，成國家發(fā)展的磅礴力氣，“有幻想，有機會，有奮斗，一切奇妙的東西都能夠創(chuàng)建出來”。從文盲遍地到教化強國，從缺醫(yī)少藥到健康中國，從短缺型經(jīng)濟到高質量發(fā)展，奮斗就是中華民族從站起來、富起來到強起來的金鑰匙?！铮?）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．“最美奮斗者”學習宣揚活動自2024年6月啟動以來，經(jīng)遴選舉薦、網(wǎng)上投票、集中審議等環(huán)節(jié)，9月25日正式公布名單。B．自“最美奮斗者”學習宣揚活動2024年6月啟動以來，經(jīng)遴選舉薦、集中審議、網(wǎng)上投票等環(huán)節(jié)，9月25日公布正式名單。C．自“最美奮斗者”學習宣揚活動2024年6月啟動以來，經(jīng)網(wǎng)上投票、遴選舉薦、集中審議等環(huán)節(jié)，9月25日正式公布名單。D．“最美奮斗者”學習宣揚活動自2024年6月啟動以來，經(jīng)網(wǎng)上投票、遴選舉薦、集中審議等環(huán)節(jié)，9月25日公布正式名單?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學生辨析修改病句的實力。畫線句存在兩處語病：一是濫用介詞，導致缺少主語，句子主語應是“‘最美奮斗者’學習宣揚活動”，可將“自”移至“2024年6月”前，解除BC兩項；二是“網(wǎng)上投票、遴選舉薦、集中審議”語序不當，應先“遴選舉薦”，再“網(wǎng)上投票”，最終“集中審議”，解除BCD三項。故選A。（2）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)A．孜孜不倦櫛風沐雨闖匯聚B．筆耕不輟櫛風沐雨鑿會聚C．筆耕不輟篳路藍縷鑿匯聚D．孜孜不倦篳路藍縷闖會聚【答案】C【解析】本題考查學生正確運用詞語的實力。（1）孜孜不倦，工作或學習勤奮不知疲乏。筆耕不輟，從未中斷寫作。文中形容“文學家”，用“筆耕不輟”更合適。（2）篳路藍縷，駕著柴車，穿著破舊的衣服去開拓山林，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。櫛風沐雨，風梳頭，雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，不避風雨。文中形容中華人民共和國的奮斗史，用“篳路藍縷”更合適。（3）鑿，打孔，挖掘。闖，猛沖，威猛向前，闖練，為確定目的而奔跑活動。文中是在懸崖上開出一條路，用“鑿”更合適。（4）匯聚，聚集。會聚，聚集(多用于人)。依據(jù)后文的“力氣”可知，用“匯聚”更合適。故選C。（3）下列填入文中括號內的語句，連接最恰當?shù)囊豁検?)A．而這部不朽史詩的精神坐標，就是先進模范B．而對這部不朽史詩來說，先進模范就是精神坐標C．而先進模范，是這部不朽史詩的精神坐標D．而對先進模范來說，這部不朽史詩就是精神坐標【答案】C【解析】本題考查學生語言表達的連貫性。括號前是分號，一般狀況下，分號前后的內容、結構大致相同，由此可知，括號內所填內容應接受“……，是……”的結構，據(jù)此解除B、D兩項。依據(jù)下文可知，主體對象為“先進模范”，而非“精神坐標”，故括號內的句子應以“先進模范”做主語，據(jù)此解除A項。故選C。5.閱讀下面的文字，完成下面小題。“一輩子深藏功名、初心不改的張富清，把青春和生命獻給脫貧事業(yè)的黃文秀，為救火而捐軀的四川木里31名勇士，以十一連勝奪取世界杯冠軍的中國女排許……多少無怨無悔、傾情奉獻的無名英雄，他們以一般人的平凡書寫了不平凡的人生?！眹抑飨暯桨l(fā)表二0二0年新年賀詞，為＿＿＿＿的中國風采、中國力氣喝彩，激蕩起人們“只爭朝夕，不負韶華”的＿＿＿＿。捧讀2024年那些感動著我們的人和事，不禁為忠誠如一、信念堅決的政治品行而＿＿＿＿，為胸懷祖國和人民的愛國情懷深深折服，為愛崗敬業(yè)、舍家為國的奉獻精神熱淚盈眶。許很多多的無名英雄，（）?！昂甏蟮撵`魂，常寓于平凡的軀體?！逼椒才c宏大的辯證哲理就在于：把每一項平凡工作做好就是不平凡，把每一項小事做好就是大事業(yè)；一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)建不平凡的成就。當此長河奔騰、萬物勃發(fā)的新時代，我們更加懂得以幻想堅守平凡、以奮斗創(chuàng)建不凡的價值。無論什么職業(yè)，無論處在何方，既有追求、有闖勁、有奮斗，任何人又可以在幻想的舞臺上呈現(xiàn)人生價值。當每一個平凡生命的創(chuàng)建精神、奮斗韌勁前所未有迸發(fā)出來，涓滴之水＿＿＿＿成不行阻擋的時代洪流，中華民族的逐夢征程將所向無敵，新時代中國的前途將不行限量。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．不同凡響共鳴肅然起敬匯聚B．出類拔萃共識奉若神明匯聚C．不同凡響共鳴奉若神明會聚D．出類拔萃共識肅然起敬會聚【答案】A【解析】本題主要考查正確運用詞語的實力。不同凡響：形容事物不平凡，很精彩。出類拔萃：形容超出同類，多指人的品德才能；第一處，“中國風采、中國力氣”不能用“出類拔萃”修飾，故此處可填寫“不同凡響”。共鳴：由別人的某種心情引起的相同的心情。共識：共同的相識。其次處，語境中“激蕩”不能和“共識”搭配，應填寫“共鳴”。肅然起敬：形容產生肅穆仰慕的感情。奉若神明：崇拜得像迷信者敬神那樣，形容對某些人或事物的盲目敬重；第三處語境，“忠誠如一、信念堅決的政治品行”令人欽佩，故應選擇“肅然起敬”；匯聚：從各個不同的地點、方向集中到一起由少到多融合成為一個整體，有融入的意思，聚集之后為一體不分散，常用于“物”。會聚：各方聚集之后各自仍獨立存在，常用于“人”。第四處語境運用對象是“精神”等，故應選擇“匯聚”。故選A。（2）下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．在平凡崗位上挺直了民族脊梁，擦亮了道德星空，樹起了時代標桿，鑄就了生命的精彩華章B．樹起了時代標桿，挺直了民族脊梁，在平凡崗位上鑄就了生命的精彩華章，擦亮了道德星空C．樹起了時代標桿，挺直了民族脊梁，在平凡崗位上擦亮了道德星空，鑄就了生命的精彩華章D．在平凡崗位上鑄就了生命的精彩華章，擦亮了道德星空，樹起了時代標桿，挺直了民族脊梁【答案】D【解析】本題考查語言表達簡明連貫的實力。重點則是瞻前顧后，前勾后連，敏捷推斷。“在平凡崗位上鑄就了生命的精彩華章”“擦亮了道德星空”“樹起了時代標桿”“挺直了民族脊梁”是依據(jù)由個人到時代、民族的依次支配的，D項滿意這一特點。故選D。★（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．無論什么職業(yè)，無論處在何方，只要有追求、有闖勁、有奮斗，任何人都可以在幻想的舞臺上呈現(xiàn)人生價值。B．假如有追求、有闖勁、有奮斗，無論什么職業(yè)，無論處在何方，任何人都可以在幻想的舞臺上呈現(xiàn)人生價值。C．既要有追求、有闖勁、有奮斗，任何人無論什么職業(yè)，無論處在何方，就可以在幻想的舞臺上呈現(xiàn)人生價值。D．無論什么職業(yè)，無論處在何方，任何人假如有追求、有闖勁有奮斗，就可以在幻想的舞臺上呈現(xiàn)人生價值。【答案】A【解析】本題主要考查辨析并修改病句的實力。文中的句子，“無論什么職業(yè)，無論處在何方，既有追求、有闖勁、有奮斗，任何人又可以在幻想的舞臺上呈現(xiàn)人生價值”，關聯(lián)詞語搭配不當，“有追求、有闖勁、有奮斗”是條件，“可以在幻想的舞臺上呈現(xiàn)人生價值”是結果，應當選擇表示條件關系的關聯(lián)詞，與之搭配的應當是“只要……都”，故解除ABC。故選A。6.閱讀下面文字，完成下列小題。人們關注“中國詩詞大會”，是因為內心對于精神雨露的渴求，而傳統(tǒng)文化正是精神雨露的源頭活水。詩詞大都比較凝練、朗朗上口。閱讀詩詞，人們感知品嘗著詩詞語言與詩詞作者所要表達的美感和思想，這大大拓展了人們的生活視野。閱讀詩詞，體悟詩詞作者的心境，跟他們進行心靈對話，有助于提升人們對生活的感知實力，學習像詩詞作者一樣去感受和思索生活。人們關注“中國詩詞大會”，還因為如今人們的生活節(jié)奏較快，每天八小時上班，滿負荷運轉，單調乏味的生活讓人感覺壓抑，而讀詩可以短暫疏解內心的陰郁。“中國詩詞大會”以耳熟能詳?shù)男问轿藗冇H近詩詞，從詩詞之美中獲得生活的詩意。（1）文中加點的詞語的運用，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．源頭活水 B．朗朗上口 C．單調乏味 D．耳熟能詳【答案】D【解析】本題考查正確運用詞語的實力。A項，“源頭活水”比方事物發(fā)展的源泉和動力，運用正確；B項，“朗朗上口”是指誦讀詩詞文章時的聲音洪亮而順口，運用正確；C項，“單調乏味”指單一，重復而缺少變更和情趣，運用正確；D項，“耳熟能詳”指聽的次數(shù)多了，熟識得能詳盡地說出來。此處用來形容“形式”，運用錯誤，不合語境。應改為“喜聞樂見”。故選D?！铮?）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．人們品嘗著詩詞語言的美感，同時也能感知作者所要表達的思想。B．人們品嘗并感知著詩詞語言的美感和詩詞作者所要表達的思想。C．人們感知著詩詞語言，同時也能品嘗詩詞作者所要表達的思想。D．人們感知著詩詞語言的美感，同時也能品嘗作者所要表達的思想?！敬鸢浮緼【解析】本題考查辨析并修改病句的實力。B項，“品嘗思想”搭配不當；C項，“感知語言”表述不完整，缺中心詞，“品嘗思想”搭配不當；D項，“感知……美感”“品嘗思想”搭配不當，“感知”和“品嘗”應互換位置。故選A。7.閱讀下面的文字，完成下面小題。中華民族5000多年的文明史，近代以來170多年的奮斗史，新中國70年的發(fā)展史，如同①，激蕩著每一個中國人的心懷，()。宏大民族精神，由多數(shù)中華兒女書寫，又借歷史之筆在一代又一代人中②。中華民族的心靈史、精神史，如同浩蕩長河，每一個歷史階段，都以其時代精神為這條長河注入新的活力。這是傳承積淀的力氣，也是發(fā)展變更的力氣。割斷了歷史，就割斷了這樣的精神脈絡，讓我們的心靈無可歸處。我們探討歷史、重視歷史、借鑒歷史，并不是要在歷史的苦難上唉聲嘆氣，卻是要從歷史中塑造民族精神、民族魂。正如魯迅所說：“唯有民魂是值得珍貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步?！睔v史文化的③，既彰顯在簡牘文書的字里行間，也隱藏于人倫日用的點點滴滴。母親給孩子講解并描述遠古寓言，懲惡揚善的觀念在幼當心靈里生根；“說書唱戲勸人方”，楊家將、薛家將的故事④數(shù)百年，忠孝節(jié)義的內核從未變更；團聚佳節(jié)里看似繁瑣的“老例兒”，寄寓了對家人的深情、對物產的敬惜。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)A．黃鐘大呂星火燎原滋潤衍化B．九鼎大呂薪火相傳滋養(yǎng)演繹C．黃鐘大呂薪火相傳滋養(yǎng)演繹D．九鼎大呂星火燎原滋潤衍化【答案】C【解析】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。第一空，“黃鐘大呂”形容音樂或言辭莊重、正大、高妙、和諧?！熬哦Υ髤巍北确秸f得話力氣大，重量重，此處形容“新中國70年的發(fā)展史”，應填寫“黃鐘大呂”。其次空，“薪火相傳”比方學問和技藝代代相傳。“星火燎原”比方新生事物起先時力氣雖然很小,但有旺盛的生命力，前途無限，依據(jù)語境“宏大民族精神，由多數(shù)中華兒女書寫，又借歷史之筆在一代又一代人中……”應填寫“薪火相傳”。第三空，“滋養(yǎng)”：①哺育，培育；②養(yǎng)分，養(yǎng)料。一般做擬人的修辭?！白虧櫋保孩俪睗瘢桓稍?；②浸潤，使潮濕。很據(jù)“歷史文化”分析，選用“滋養(yǎng)”。第四空，“衍化”為演化而產生質的變更的意思?！把堇[”為鋪陳、表現(xiàn)的意思,依據(jù)后半句的“內核從未變更”可知，填寫“衍化”不恰當。故選C。（2）下列填入文中括號內的語句，連接最恰當?shù)囊豁検?)A．化作中華民族的自信念與驕傲感，那些精致的技藝、浩瀚的典籍、睿智的哲思，成就了中國號巨輪前行的不竭動力。B．那些浩瀚的技藝、精致的典籍、睿智的哲思，化作中華民族的自信念與驕傲感，成就了中國號巨輪前行的不竭動力。C．化作中華民族的自信念與驕傲感，那些浩瀚的技藝、精致的典籍、睿智的哲思，成為了中國號巨輪前行的不竭動力。D．那些精致的枝藝、浩瀚的典籍、睿智的哲思，化作中華民族的自信念與驕傲感，成為了中國號巨輪

前行的不竭動力?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生語言表達的連貫性。第一處是“浩瀚的技藝、精致的典籍”搭配不當，應當是“精致的技藝、浩瀚的典籍”，解除B項、C項。其次處是“成就了動力”搭配不當，應當是“成為了動力”，解除A項。第三處是主客顛倒，應當“那些精致的技藝、浩瀚的典籍、睿智的哲思，化作中華民族的自信念與驕傲感”。綜合分析，D項連接恰當。故選D?！铮?）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A．我們重視歷史、探討歷史、借鑒歷史，并不是要在歷史的苦難上唉聲嘆氣，卻是要從歷史中塑造民族精神、民族魂。B．我們重視歷史、探討歷史、借鑒歷史，并不是要在歷史的苦難上：唉聲嘆氣，而是要從歷史中塑造民族精神、民族魂。C．我們重視歷史、借鑒歷史、探討歷史，并不是要在歷史的苦難上唉聲嘆氣，而是要從歷史中塑造民族精神、民族魂。D．我們重視歷史、借鑒歷史、探討歷史，并不是要在歷史的苦難上唉聲嘆氣，卻是要從歷史中塑造民族精神、民族魂?！敬鸢浮緽【解析】本題考查辨析并修改病句的實力。第一處是考查邏輯依次“重視歷史、探討歷史、借鑒歷史”，應當是先“重視”，然后“探討”，最終“借鑒”，解除C項、D項。其次處是考查關聯(lián)詞語搭配，“不是……卻是”應當改為“不是……而是”，解除A項。故B。8.閱讀下面的文字，完成下面小題。睿智豁達的蘇軾認為，賈誼“志大而量小，才有余而識不足”，不懂，不能自用其才。而歷經(jīng)宦海沉浮的王安石比蘇軾更為洞明，在《賈生》詩中他提出了自用其才的標準。他寫道：“一時謀議略施行，誰道君王薄賈生?爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！”意在表明，君王待臣厚薄，臣子是否自用其才，評價的標準不僅在于官爵凹凸，更要看臣子的謀議得到接受和施行。這是很有見地的閱歷之談，明顯，政治家們要比詩人們眼光更為深篤，值得后人深思和借鑒。透視賈誼的人生際遇和蘇軾、王安石等人的詩作情懷，我們可從中受到啟迪，那就是要學會剛愎自用，方能成才。劉禹錫在《學阮公體》詩中曾言：“（甲）”，可謂了古代有才華的讀書人或學問分子，即賈誼們的痼疾。他們往往多愁善感，心情多變。遇有順境，就激情滿懷，意氣風發(fā)，“（乙）”；而遇到逆境，就心懷憤懣，，且自感明珠暗投，“（丙）”。有的甚至意氣用事，，于事無補，于己有害。今日我們生正逢時，即使身處逆境，也要以“出世”情懷，自用其才。因為古人早就告知我們：“夫君子之所取者遠，則必有所待；所就者大，則必有所忍。”（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?)A．韜光養(yǎng)晦一語道破一籌莫展自暴自棄B．臥薪嘗膽一語道破走投無路自暴自棄C．韜光養(yǎng)晦一語中的一籌莫展自暴自棄D．臥薪嘗膽一語中的走投無路自暴自棄【答案】A【解析】本題主要考查正確運用詞語（包括熟語）的實力?！绊w光養(yǎng)晦”意為隱藏才能，不使外露?！芭P薪嘗膽”意思是形容刻苦自勵，立志雪恥圖強。語境說的是賈誼不懂隱藏才能，應選“韜光養(yǎng)晦”?！耙徽Z道破”意思是一句話就說穿了?！耙徽Z中的”指一句話就說