大學(xué)生畢業(yè)調(diào)研研究報(bào)告

針對大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)研匯報(bào)調(diào)查單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)查人：調(diào)查時(shí)間：-10-12目錄概要正文引言情況介紹分析估計(jì)結(jié)論及提議附件概要我們采取問卷調(diào)查方法對我校學(xué)生進(jìn)行了大范圍調(diào)查！我們關(guān)鍵采取網(wǎng)絡(luò)和走訪教室、圖書館、宿舍和路邊攔截方法，發(fā)送調(diào)查問卷。團(tuán)體合作順利完成這次任務(wù)，同時(shí)也想幫助更多廣大在校大學(xué)生了解目前和未來就業(yè)趨勢！在調(diào)查中有剛邁入大學(xué)很快大一新生，處于風(fēng)華大二學(xué)生，更有已經(jīng)到了擇業(yè)和繼續(xù)深造大三學(xué)生。能夠全方面地了解在校大學(xué)生對目前就業(yè)形勢見解和了解。被調(diào)查學(xué)生為湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校大學(xué)生。我們采取自制問卷經(jīng)過qq在線，深入宿舍，自習(xí)式、圖書館和路邊攔截方法進(jìn)行！共發(fā)放調(diào)查問卷1000分。收回有效調(diào)查問卷1000份。大學(xué)生就業(yè)問題在目前市場經(jīng)濟(jì)，改革開放，高校不停擴(kuò)招，就業(yè)制度改革，畢業(yè)生逐年增加背景下，已成為一個(gè)越來越關(guān)鍵問題。保持良好擇業(yè)心態(tài)，有利于維護(hù)大學(xué)生身心健康，對擇業(yè)有十分關(guān)鍵作用。最真實(shí)掌握目前大學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以嘗試在畢業(yè)生和企業(yè)之間建立一次溝通對話機(jī)會(huì)，從而能為大學(xué)生，為高校，為企業(yè)提供相關(guān)有價(jià)值信息，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到主動(dòng)作用。正文（一）引言學(xué)生就業(yè)調(diào)查問卷分析匯報(bào)大學(xué)生就業(yè)問題在目前市場經(jīng)濟(jì)、改革開放、高校不停擴(kuò)招、就業(yè)制度改革、畢業(yè)生逐年增加背景下，已成為一個(gè)越來越關(guān)鍵問題。保持良好擇業(yè)心態(tài)，有利于維護(hù)大學(xué)生身心健康，對擇業(yè)有十分關(guān)鍵作用。最真實(shí)掌握目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，了解未來幾年大學(xué)生就業(yè)趨勢；最真實(shí)掌握企業(yè)招聘大學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以嘗試在畢業(yè)生和企業(yè)之間建立一次溝通對話機(jī)會(huì)。從而能為大學(xué)畢業(yè)生、為高校、為企業(yè)提供相關(guān)有價(jià)值信息，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到主動(dòng)作用被調(diào)查學(xué)生為湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生。我們采取自制問卷。經(jīng)過qq在線，深入宿舍，自習(xí)式、圖書館和路邊攔截方法進(jìn)行！共發(fā)放調(diào)查問卷1000分。收回有效調(diào)查問卷1000份。（二）情況介紹對嚴(yán)峻就業(yè)形勢，筆者認(rèn)為“就業(yè)難，難就業(yè)”原因關(guān)鍵來自大學(xué)生本身、用人單位和社會(huì)三方面。1.本身原因（1）畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。在大學(xué)生意識中，大城市總是意味著機(jī)會(huì)、高薪和前途，這造成最需要大學(xué)生地方少人問津，而城市大學(xué)生求職者則人滿為患。二是挑單位。大學(xué)畢業(yè)生全部期望選擇一個(gè)地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會(huì)地位高職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學(xué)生中流行，帶來了就業(yè)難。（2）畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺憾。一是學(xué)業(yè)不精。有學(xué)生在學(xué)校里只是混，沒有靜下心來學(xué)習(xí)。二是社交能力欠缺。說話辦事能力、溝通合作能力、交際公關(guān)能力欠缺。三是缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有學(xué)生很不重視社會(huì)實(shí)踐，甚至連學(xué)校要求暑期社會(huì)實(shí)踐全部不能認(rèn)真完成，更談不上學(xué)到具體實(shí)踐。2.用人單位用人單位選擇大學(xué)畢業(yè)生，最關(guān)鍵是看重學(xué)生怎樣“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，而“提升職業(yè)素質(zhì)”、“提升技能”反倒其次；而大學(xué)生甚至學(xué)?？磥恚疤嵘寄堋奔啊疤嵘殬I(yè)素質(zhì)”是最關(guān)鍵，“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”并不關(guān)鍵。用人單位認(rèn)為“德才兼?zhèn)洹笔怯萌撕憔脴?biāo)準(zhǔn)，單位對畢業(yè)生“品德”重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比畢業(yè)本身重視程度要高得多。3.社會(huì)原因（1）出口減速。次貸危機(jī)引發(fā)金融危機(jī)，造成美國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)衰退，在很大程度上影響到中國出口。有研究證實(shí)，在中國經(jīng)濟(jì)外向度較高情況下，中國外貿(mào)出口每波動(dòng)1個(gè)百分點(diǎn)，將影響中國18萬～20萬人就業(yè)。受負(fù)面影響較大關(guān)鍵有紡織服裝、制鞋、玩具、摩托車、家俱、照明器具、自行車等出口依存度較大行業(yè)，而這些行業(yè)多是勞動(dòng)密集型行業(yè)。（三）分析估計(jì)調(diào)查實(shí)證研究證實(shí)，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成一個(gè)階段性社會(huì)現(xiàn)象。一是高校專業(yè)設(shè)置和快速改變市場需求錯(cuò)位。中國四年一個(gè)周期高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大關(guān)聯(lián)。調(diào)查中發(fā)覺，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后面帶來是職業(yè)、職位、崗位改變，四年前還是社會(huì)需求熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給和需求錯(cuò)位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難關(guān)鍵原因之一。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。多年來人才市場需求供給情況反應(yīng)，各技術(shù)等級勞動(dòng)力展現(xiàn)供不應(yīng)求局面，以機(jī)械加工為主技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到勞動(dòng)部門開設(shè)技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)拿到技能等級證書。知識沉舊，轉(zhuǎn)化率低被調(diào)查60%企業(yè)反應(yīng)，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗實(shí)際能力。中國大學(xué)生通常適應(yīng)周期在1—1.5年才能獨(dú)立完成工作，而發(fā)達(dá)國家大學(xué)生到崗適應(yīng)期是在2—3個(gè)月。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識生產(chǎn)率已逐步替換了勞動(dòng)生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識經(jīng)濟(jì)和用知識生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)正在悄然改變著大家就業(yè)方法?！爸R就是力量”已被轉(zhuǎn)化了知識才是力量所替換，知識時(shí)效性在快速縮短，50年代大學(xué)生知識能用30年，90年代大學(xué)生知識能用，統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生所學(xué)知識能用3年。中國入世后，這種趨勢愈加顯著。大學(xué)以基礎(chǔ)設(shè)施和師資為依靠，以大學(xué)精神為共同愿景，在識別和提供優(yōu)勢知識體系中培養(yǎng)專業(yè)人才。衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展能力是什么。在對近多名已畢業(yè)大學(xué)生調(diào)查，30%學(xué)生反應(yīng)，在校學(xué)習(xí)知識離市場需求較遠(yuǎn)；30%學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識沉舊，要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿知識，還得自己經(jīng)過上網(wǎng)、到書店、去企業(yè)、進(jìn)圖書館、聽講座來補(bǔ)充新知識。據(jù)中國一所較為著名大學(xué)計(jì)算機(jī)和外語兩個(gè)專業(yè)學(xué)生抽樣調(diào)查反應(yīng)，部分老師實(shí)際知識占有量不如應(yīng)屆學(xué)生。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生講，摩爾定律9個(gè)月一個(gè)周期，不到社會(huì)上學(xué)習(xí)，畢業(yè)后所學(xué)知識多數(shù)全部過時(shí)了。在調(diào)查中我們發(fā)覺，大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)，在校學(xué)習(xí)多數(shù)精力全部應(yīng)付考試，考試結(jié)束后，知識全部忘得差不多了。上大學(xué)學(xué)什么，讀大學(xué)讀什么，多數(shù)大學(xué)生全部沒思索過這個(gè)較為深層問題。把知識和才能物化為真正行為才是真正人才。就業(yè)率在統(tǒng)計(jì)過程中，應(yīng)多元化確定其概念，大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)以市場化視角來認(rèn)識，并激勵(lì)支持多元化就業(yè)。如：非單位就業(yè)、非組織就業(yè)、隱形就業(yè)，伴隨產(chǎn)權(quán)多元化、社會(huì)生活日趨復(fù)雜化，評價(jià)大學(xué)生就業(yè)指標(biāo)體系也應(yīng)不停創(chuàng)新和完善，改變培養(yǎng)和就業(yè)信息不對稱統(tǒng)計(jì)方法。結(jié)論及提議“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”是現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)基礎(chǔ)政策。在這種背景下，市場主導(dǎo)地位實(shí)際上已經(jīng)確立，大學(xué)生擇業(yè)和單位選人自主性全部增強(qiáng)了。所以，大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念，找準(zhǔn)定位。1.充足認(rèn)識自我，做好就業(yè)決議大學(xué)生在擇業(yè)前應(yīng)對自己充足了解，知道自己能干什么，擅長什么，想干什么。注意學(xué)以致用，盡可能發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢和形象、氣質(zhì)、性格、語言表示能力等非專業(yè)優(yōu)勢。2.確立適宜就業(yè)目標(biāo)在選擇職業(yè)和確定目標(biāo)單位之前，應(yīng)從環(huán)境分析、企業(yè)分析等方面評定職業(yè)和目標(biāo)單位多種原因?qū)ψ约郝殬I(yè)生涯發(fā)展影響?！绊槒摹鄙鐣?huì)勞動(dòng)力流動(dòng)分配形勢，適時(shí)調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，切忌根據(jù)自己主觀意愿挑選就業(yè)地域和企業(yè)類型。在金融危機(jī)席卷全球，國民經(jīng)濟(jì)比較吃緊社會(huì)環(huán)境里，應(yīng)該理智把握“先就業(yè)后擇業(yè)”見解，靈活處理面臨機(jī)遇。3.樹立競爭性擇業(yè)觀大學(xué)生必需樹立競爭性擇業(yè)觀，主動(dòng)出擊，把能夠證實(shí)自己才能多種軟硬件拿出來，自我推薦，這么才可能被“伯樂”相中。假如一味“等、靠、要”，結(jié)果只會(huì)是一事無成。4.自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)有新路各高?？梢罁?jù)本身情況建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，也可和企業(yè)或研究所聯(lián)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技