大學(xué)教師崗位培訓(xùn)考試題庫-高等教育學(xué)（含答案）

最新大學(xué)教師崗位培訓(xùn)考試題庫-高等教育學(xué)（含答

案）

一、單選題

1.我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到0。B

A.追求同質(zhì)化；B.避免過度綜合化；C提升研究生教育層次的水平；D.加大應(yīng)用型學(xué)

科門類的重

2.課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是0。C

A■入學(xué)教育；R軍事訓(xùn)練；C考查考試：1）.社會實踐

3.“通過研究進行教學(xué)”是（）。C

A.中世紀大學(xué)的特色；B.哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則；C.洪堡提出的辦學(xué)思想；D.我國古代

書院確立的原則

4.我國高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進一步（）。B

A.收歸上級高等教育管理部門；B.擴大；C.保持；D.減少

5.主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標的是0。A

A.個人本位論；B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；C社會本位論；D.興趣決定論

6.對于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為0。C

A.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型；B.學(xué)術(shù)型人才的勞動是高水平

的，而應(yīng)用型人才的勞動是低水平的；C.學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才

偏重于知識的應(yīng)用；D.高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主

7.大學(xué)教師的首要職責(zé)是0。A

A■教書育人；B科學(xué)研究；C.服務(wù)社會；D.引領(lǐng)社會

8.我國古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過程的五階段論是。。A

A.學(xué)、問、思、辨、行；B.學(xué)、辨、問、思、行；C.問、學(xué)、思、辨、行；D.學(xué)、問、

辨、行、

9.既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實踐結(jié)合的中介是0。D

A.基礎(chǔ)研究；B.發(fā)展研究；C.質(zhì)性研究；D.應(yīng)用研究

io.主張根據(jù)社會需要來制定高校培養(yǎng)目標的是0。c

A.個人本位論；B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；C.社會本位論；D.政治統(tǒng)帥論

11.學(xué)高為"師"，身正為"范”強調(diào)了教師專業(yè)特點的（）。B

A.角色多樣性；B.工作神圣性；C.勞動創(chuàng)造性；D.成效滯后性

12.根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為（）。B

A.精英人才與合格人才；B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才c.通才與專才；D.杰出人才與通用人

才

13.專業(yè)存在和發(fā)展的根基是（）。C

A.教育性；R組織性；C.合法性；D.自主性

14.教師職業(yè)不屬于（）。D

A.腦力勞動；R第三產(chǎn)業(yè)；C專門職業(yè)范疇；D.普通職業(yè)范疇

15.下列哪一項不是上好課的必要條件？（）D

A■目的明確；R內(nèi)容正確；C方法得當(dāng)；D.手段先進

16.高校精品課程建設(shè)的根本保證是0。B

A.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系；B.建設(shè)高水平的師資隊伍；C.高標準的教材建設(shè)；D.配備現(xiàn)

代化教學(xué)方法和手段

17.我國實施“985工程”的主要目標是（）。A

A.打造若干所具有世界先進水平的一流大學(xué)；B.推進“211”工程建設(shè)；C.盡快實現(xiàn)高

等教育普及化；D.促進高等教育的多樣化

18.按照馬克思主義的觀點，促成人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。B

A■實現(xiàn)素質(zhì)教育；R教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；C加強理論教學(xué)；D.注重實踐教學(xué)

19.相對于中小學(xué)教育，高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點是0。A

A.前沿性和職業(yè)傾向性；R操作性；C.系統(tǒng)性；D.歷史性

20.教育的基本規(guī)律涉及到（）。D

A.教育與社會發(fā)展的關(guān)系；B.教育與人的發(fā)展的關(guān)系；C.教育與技術(shù)發(fā)展的關(guān)系；

D.A和B

21.文化素質(zhì)教育不是為了（）。B

A.提高大學(xué)生的文化品位；B.強化專業(yè)教育；C.提高審美情趣；D.提高人文素養(yǎng)

22.學(xué)習(xí)策略的不同會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會最大限度

幫助理解知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？()B

A.再認策略；R意義策略；C.目標策略；D.組織策略

23.教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決()。B

A.教師的尊重與被尊重的矛盾；B.學(xué)生的知與不知的矛盾；C師生之間的平等與不平等的

矛盾；D.師生之間的民主與不民主的矛盾

24.根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點，年輕教師初上講臺一般關(guān)注的是0。A

A■自我表現(xiàn)；R學(xué)科內(nèi)容；C學(xué)生反應(yīng)；D.物理環(huán)境

25.高校戰(zhàn)略規(guī)劃的核心是0。B

A.戰(zhàn)略分析；B.確定戰(zhàn)略目標；C.實施戰(zhàn)略；D.評估戰(zhàn)略

26.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種()。B

A.顯性課程；B.隱性課程；C核心課程；D.活動課程

27.下列哪一項不是上好課的必要條件？()D

A.目的明確；R內(nèi)容正確；C.方法得當(dāng)；D.手段先進

28.高校社會服務(wù)職能肇始于()。A

A美國；B.德國；C.古希臘；D.英國

29.高校精品課程建設(shè)的根本保證是()。B

人改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系；B.建設(shè)高水平的師資隊伍；C高標準的教材建設(shè)；D.配備現(xiàn)

代化教學(xué)方法和手段

30.在我國，數(shù)量最多的高校類型是()。D

人研究型；B.教學(xué)研究型；C本科教學(xué)型；D.高職高專型

31.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是()。C

A.郝欽斯；B.阿德勒；C?布魯納；D.貝格爾

32.課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是0。C

A?入學(xué)教育；R軍事訓(xùn)練；C.考查考試；D.社會實踐

33.關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點，下列表述錯誤的是0。C

A.提高教學(xué)效率；B.增強教學(xué)的計劃性；C.因材施教；D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神

34.高校精品課程建設(shè)的根本保證是()。B

A?改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系；B.建設(shè)高水平的師資隊伍；C.高標準的教材建設(shè)；D.配備現(xiàn)

代化教學(xué)方法和手段

35.具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進度和教學(xué)法要求的

指導(dǎo)性文件是()。B

A.教學(xué)ii戈J;R教學(xué)九網(wǎng)C.教材；D.課程方案

36.”為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方

面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”,這是我國的()。A

A■教育方針；B.教育目的；C.高校培養(yǎng)目標；D.教育工作原則

37.關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點，下列表述錯誤的是()。C

A.提高教學(xué)效率；B.增強教學(xué)的計劃性；C.因材施教；D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神

38.教學(xué)計劃管理包括0。A

A.教學(xué)計劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)；B.教學(xué)計劃的監(jiān)督；C教學(xué)計劃的監(jiān)督與

評估：D.教學(xué)計劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評估

39.與柏林大學(xué)的誕生有關(guān)的院校職能是()。A

A.科研；B.社會服務(wù)；C.教學(xué)；D.知識創(chuàng)新

40.我國漢唐盛世時期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認為屬于0。D

A.真正的大學(xué)；B.單一的學(xué)術(shù)研究機構(gòu)；C.單一的教學(xué)機構(gòu)；D.杰出的古代學(xué)術(shù)中心

和教育機構(gòu)

41.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是()。D

人終身學(xué)習(xí)；B.教研結(jié)合；C.創(chuàng)新實踐；D.反思經(jīng)驗

42.高等學(xué)校社會服務(wù)的意義不包括()。C

A.實現(xiàn)高校的價值回歸；B.有利于引領(lǐng)社會反思；C有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)

術(shù)；D.有利于經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展

43.教師專業(yè)發(fā)展的根本是()。B

人終身學(xué)習(xí)；B.教研結(jié)合和創(chuàng)新實踐；C.提升專業(yè)知識；D.反思、經(jīng)驗

44.對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了()。A

A.文化對高等教育的影響；B.高等教育對文化的影響；C高等教育的文化功能；D.高

等教育對文化的傳承功能

45.下列選項中，不屬于課外的科研活動形式的是0。C

A.聽取校內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)報告：B.參加學(xué)生社團的學(xué)術(shù)研究活動；C.參加教學(xué)實習(xí)；D.根

據(jù)自己的興趣獨立進行的研究活動

二、多選題

46.高等學(xué)校社會服務(wù)的類型和方式主要有0。ABCE

A.教學(xué)性服務(wù)；B.科研性服務(wù)C.綜合性服務(wù)；D.社會性服務(wù)；E.建立教育-科研-生產(chǎn)聯(lián)合

體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

47.教師職業(yè)在“圣者化”階段的基本特征是0。AB

A.官師合一;B.僧師合一;C.教研合一;A教管合一

48.高等教育的文化功能表現(xiàn)在0。ABCD

A?保存文化；B.選擇文化；C.創(chuàng)新文化；D.傳遞文化

49.高校教學(xué)方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在0。ABCD

A.以教師學(xué)生的多邊活動作為出發(fā)點來設(shè)計教學(xué)方法；B.由重視傳授知識轉(zhuǎn)向重視教會學(xué)

生學(xué)會學(xué)習(xí)C.在教學(xué)方法的選擇與使用上強調(diào)多樣性和綜合化；D.以發(fā)展非認知因素為手

段，突出了教學(xué)的情感性

50.高等教育的文化功能表現(xiàn)在。。ABCD

A.保存文化；B.選擇文化；C.創(chuàng)新文化；D.傳遞文化

51.高等教育的內(nèi)涵是指0。BCD

A.培養(yǎng)實用型人才；B.由大學(xué)和其他各類高等院校提供；C.以培養(yǎng)各種高級專門人才為目

標；I).建立在中等教育基礎(chǔ)上

52.專才教育以往多見諸于()。BE

A.市場經(jīng)濟國家；B.計劃經(jīng)濟國家c.發(fā)展中國家；D.美國；E.前蘇聯(lián)

53.制定高校培養(yǎng)目標的依據(jù)有哪些？()AD

A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；B.個人本位論；C.社會本位論；D.社會需求與人的

發(fā)展需求的統(tǒng)一

54.教師專業(yè)的從業(yè)要求包括0。ABCD

A.資格證書；B.知識：c.能力；D.道德

55.我國高校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下形式()。ABCE

A.直線組癱構(gòu)；R職能制組織結(jié)構(gòu)；C直線-職能制組織^構(gòu)；D.平衡型組織^構(gòu)；E矩

陣式組織結(jié)構(gòu)

56.關(guān)于學(xué)年制的優(yōu)點敘述，正確的有()。ABCD

人有規(guī)模效益；B.有較強的專業(yè)性；C.教學(xué)管理比較簡單；D.便于開展集體活動

57.高等學(xué)校三項職能的關(guān)系表現(xiàn)為0。ABCD

A.培養(yǎng)人才是高校的最基本的職能，是決定高等教育本質(zhì)的因素；B.發(fā)展科學(xué)直接關(guān)系到

培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高；C.直接服務(wù)社會是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展學(xué)校職能的延

伸和拓展；D.培養(yǎng)人才的中心地位是不可動搖的。

58.專業(yè)屬性或標準可概括為()。ABCD

A.專門性與高深性；B.服務(wù)性與倫理性；C.教育性與組織性；D.合法性與自主性；E.他律性

與發(fā)展性

59.高等學(xué)校的組織特征是0。ABCDE

A.學(xué)術(shù)性；B.分散性；C.模糊性；D.二元性；？匕復(fù)雜性

6().關(guān)于院校研究的敘述，正確的有()。ABCDE

A.目的在于立足本校、服務(wù)本校；B.是自我研究；C是管理研究；D.是咨詢研究；E,是應(yīng)

用研究

61.高校規(guī)章制度對學(xué)校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在0。ABC

A.對學(xué)校各項工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能；B.在思想與行動相互轉(zhuǎn)化中具有中介功

能；C有助于促進高?？茖W(xué)管理；D.有利于高校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮個人才能；E、有助于發(fā)揚學(xué)校

民主

62.中世紀的一些著名大學(xué)主要出現(xiàn)于0。ABC

人意大利；B.法國；C.英國；D.希臘

63.目前，我國高校已經(jīng)普遍實行教師職務(wù)聘任制，其內(nèi)涵是0。ABCDE

A按需設(shè)崗；R公開招聘；C平等競爭；D.擇優(yōu)聘用；E合同管理

64.影響我國高等教育的基本調(diào)節(jié)力量是()。BCD

A國際因素；B.市場調(diào)節(jié)；C國家宏觀調(diào)控；D.高校自主辦學(xué)

65.中世紀的一些著名大學(xué)主要出現(xiàn)于()。ABC

A?意大利；B.法國；C.英國；D.希臘

66.符合永恒主義課程理論的有0。ACDE

A.課程過去、現(xiàn)在、未來都應(yīng)該是“不變的學(xué)問”；B.課程的核心在于改造社會；C.提出

了“閱讀百部名著”的計劃；D.是對學(xué)校課程功利主義的批判；E注重培養(yǎng)人的理性

67.高校教學(xué)過程的特點是()。ABC

A.教學(xué)與科研緊密結(jié)合；B.師生教學(xué)關(guān)系具有相對獨立性；C教學(xué)與實踐的聯(lián)系更為緊

密；D.更加強調(diào)間接知識的學(xué)習(xí)

68.對于高校培養(yǎng)目標的表述，下列選項中正確的是()。ABCD

A.培養(yǎng)目標體現(xiàn)為一種具體的教育預(yù)期和標準；B.培養(yǎng)目標是整個教育實踐活動的理論指

南C.培養(yǎng)目標是具有普遍指導(dǎo)意義的育人標準；D.培養(yǎng)目標決定著教育實踐活動的性質(zhì)、

形式內(nèi)容和方向

69.高校教育要幫助大學(xué)生樹立現(xiàn)代的、正確的人生發(fā)展觀，需要做到以下觀念的轉(zhuǎn)變

OoABCDA.發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變；R學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)

變；C.就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變；D.擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變

三、判斷題

70.教育與社會發(fā)展的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系構(gòu)成教育的兩大基本規(guī)律。對

5德國和法國屬于集中型高等教育體制。錯

71.教學(xué)大綱是高校課程的總體規(guī)劃。錯

72.中世紀大學(xué)主要培養(yǎng)官吏、牧師、法官和醫(yī)生等。對

73.教學(xué)目標應(yīng)具體到足以依據(jù)它來選擇課程和教育教學(xué)活動。對

74.教師是大學(xué)最寶貴的資源，教師質(zhì)量是大學(xué)生活的根本。對

高等教育學(xué)(試卷十七)

75.高校教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不僅體現(xiàn)在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在創(chuàng)造新的職業(yè)上。對

76.大學(xué)生已成年，其社會認知、情感及自我意識，都已成熟，因此，大學(xué)生的成長已基本

定型。